遵循语言教学规律,激发英语学习兴趣

兴趣是最好的老师.语言教学中激发学生学习英语的兴趣,有如下几种方法:一、精心创设课堂语言环境,激发兴趣.二、善于发现学生的点滴进步,激发兴趣.三、通过语言游戏,激发兴趣.四、指导学生记英语日记,培养兴趣.     

语言学习风格对大学英语教学的影响

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一，受到了外语教师和外语教学研究者的广泛关注。文章综述了语言学习风格的理论、学习风格的类型及其在语言学习方面的表现特点，在分析学生的学习风格倾向后，指出了协调好学习风格与教学风格对外语教学的重要性。     

掌握迁移规律,提高英语教学成效

探讨了对迁移规律的一般性理解及在英语中的具体运用，证明充分正确地利用这条规律，对学习大有裨益．     

语言的学习规律与机械制图教学

工程图样被称为工程界共同的技术语言,机械制图是研究工程图样的技术基础课,把语言的学习规律应用到机械制图的教学中,可以起到事半功倍的效果,因为人人都是语言的学习者,在语言的学习过程中积累了一定的学习经验。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

遵循教学规律,提高课堂教学效率

课堂教学是素质教育的主旋律,其教学质量只能提高不能降低.课堂教学应怎样来适应这一需要,乃是每位教师必须思考的问题.     

提高学生自主学习能力,增强英语教学效果

在英语教学中,提高学生学习自主性是广大英语教师普遍关心并致力研究的一个重要课题。本文介绍了自主式学习的定义,分析了其在大学英语教学中的可行性与必要性,最后就如何促进学生自主式学习提了几点建议。     

创新英语教学方法,切实提高学生的语言运用能力

随着社会经济的发展,对交际能力的要求不断提高,英语教学也受到严峻的挑战,为适应形势变化英语教学必须大胆创新,重在如何提高学生的语言运用能力上做文章,根据多年的教学经验,文章认为,语言运用能力的提高关键要把握好"真、活和变"三个字.     

两种语言习得过程对外语教学的影响

从第二语言习得的角度分析自上而下和自下而上这两种过程在外语学习中的认知规律和作用。通过对这两种过程的比较，分析了它们在指导学生外语学习时可以发挥的作用。     

培养学生学习自主性,提高英语教学质量

从教育的定义、对教师及学生的要求、课堂内外活动和教学效果等方面对培养学生学习英语的自主性做了阐述。     

内隐学习研究对大学英语教学的启示

内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义,主要表现在:大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动;外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键;大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程;内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。     

遵循语言启蒙规律进行高校自然科学双语教学的思考

通过比较以英语和汉语为母语学生的英语语言系统建成阶段,提出了自然科学双语教学中的结构模块构建方案;鼓励以中文为母语的教师,发挥自己拥有的外教无可比拟的优势,在学生"专业英语"的"儿语"期,识解学生带有母语影响因素"构建"的词汇和语句,适时加以引导和纠正.遵循语言启蒙规律在高校双语教学课堂上再现婴幼儿语言建成过程,让汉语为母语的中国学生在专业课学习中达到以英语为母语的接受模式,为走上国际科研平台打好基础.     

改进大学英语教学模式,提高语言输出率

在否定传统的填鸭式英语教学模式的同时,推崇最新互动教学模式,旨在培养学生积极参与课堂交际活动,尽可能使用第二语言交流,在实践中提高语言输出率,并且将学生自主学习与课堂互动学习有机结合,在重视语言知识输入的前提下,也强调外语教学输出的重要性,博采众长,找到适合中国国情特点的英语教学模式。     

研究生英语学习信念对英语教学的启示

外语学习信念作为学习者在语言学习过程中所持有的心理态度,是影响语言学习的一个重要因素。以往研究表明,语言学习信念的差异往往与学习成就的高低有着不可忽视的联系。以某军校全日制研究生和普通本科生两个教学班为对象,进行英语学习信念的调查研究,发现两组受试者总的学习信念并无显著差异;但对信念进行分项比对后,发现在个别学习信念维度上研究生与本科生却有明显的差异性。基于两组英语学习信念维度的差异,建议研究生英语教学从教材、教学模式和学业成绩的评定等方面进行多元化改革以适应研究生对语言知识和应用技能的预期需求。     

维特根斯坦“语言游戏论”视角下的英语教学

维特根斯坦的后期语言哲学核心内容为"语言游戏论",他通过对日常语言的实际用法、具体功能的深入考察和认真研究,全面地了解了各种语言游戏,并阐述了语言游戏的多样性、规则性、实践性等特点。本文通过对"语言游戏论"及维特根斯坦关于"教授语言和习得语言的游戏构成语言游戏"的观点的分析,指出"语言游戏论"对语言学习,尤其是英语教学有着较大的启示作用,并为其提供了坚实的哲学理论依据。     

语言学习系统的运作功能及技术质量的提高

得益于科学的发展,语言学习系统经历了Audio Active Comparative型,Audio-Visual Active Comparative型,多媒体型的发展道路,合理利用好不同类型的语言学习系统的运作功能,充分提高语言学习系统的技术质量,可以使语言学习系统的技术水平不断进步。     

谈英语词汇学习的规律

认真扎实地掌握词汇是学好英语的基础。本从英词汇的内在规律着手，通过构词、推断、联想、归类、实践等八种方法来有效地激发学生的学习兴趣，促进对词汇的理解、记忆与运用，并在此过程中培分学习的主动思维与创造性思维。     

遗忘规律对高职英语教学的启示探究

该文旨在针对高职英语教学中存在的学生记忆知识困难现象,根据艾宾浩斯记忆规律、痕迹衰退理论、前后信息干扰说、提取失败说、佛洛依德压抑说等记忆与遗忘理论,提出了高职英语教学中有效巩固学生记忆、防止遗忘的策略,包括科学安排记忆材料、过度学习与及时复习、精细加工记忆材料、提升学生的积极主动性等。教师在高职英语教学中应根据相关理论科学安排教学,引导学生灵活选用学习方式,提高英语学习效率。     

浅议体态语言与英语教学

体态语言是一种非语言交际手段,教师在教学中恰当地运用体态语言,能促进教与学的有效沟通、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学质量。     

浅议体态语言与英语教学

体态语言是一种非语言交际手段,教师在教学中恰当地运用体态语言,能促进教与学的有效沟通、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学质量.