化学实验教学多平台体系的建设和开放

根据学校的实验教学体制及从提高实验教学管理要求出发,化学实验中心构建了四个化学实验教学平台大化工类化学实验教学平台、理工优秀生特色化学实验教学平台、应用化学实验教学平台、非化工类普通化学实验教学平台,完善和加强各实验教学平台质量,使化学实验进一步规范化、系列化、规模化,以确保本科化学实验教学质量.     

对信息技术背景下运用多媒体进行化学实验教学的思考

文章阐述了多媒体在化学实验教学中的重要作用,分析了运用多媒体进行化学实验存在的一些问题。目的在于使化学教师能正确认识多媒体教学手段在化学实验教学过程中的作用,使多媒体在化学实验教学中能扬长避短,真正发挥多媒体信息技术的优势,促进化学实验教学。     

基础化学实验教学改革的探索与思考

本文从化学学科自身的发展和高等教育发展对高层次化学人才的需求的角度,对改革基础化学实验教学的必要性进行了分析,并结合基础化学实验教学实践,提出了改革基础化学实验教学的具体措施,并对创新基础化学实验教学进行了深入思考.     

对本科化学实验教学的一些想法与建议

为了提高高校本科化学实验教学水平,培养适应新时代发展要求、具有创新能力的化学人才,结合所在高校的化学实验教学情况阐述了普通高校化学实验教学中存在的不足,对化学实验教学提出了一些建议,以期使化学实验课教学更加符合新时期专业人才培养目标的要求.     

开展微型化学实验促进中学化学教学改革

化学是一门实验学科,实验教学是中学化学教学的重要环节．如何认真开展化学实验教学,克服传统化学实验中的一些不足是中学化学实验教学改革的重要内容．本文就中学微型化学实验教学谈一些基本做法和体会．     

师范专业化学实验教学改革的探索

分析了传统化学实验教学体系存在的问题，研究了师范专业化学实验教学改革的方法，讨论了师范专业化学实验教学改革的方案。     

化学实验教学中心的建设与管理的探讨

为了发挥实验教学中心的最大效益,探讨了化学实验教学中心的体制、管理、建设和任务,并结合韶关学院化学实验教学中心的建设过程,提出了开展化学实验教学改革的具体措施.     

基础化学实验教学示范中心建设特色探索

探讨了长江大学省级基础化学实验教学示范中心建设中非化学化工类专业基础化学实验教学的特色。建立了化学基础层、综合提高层和研究创新层及以培养学生的实践动手能力和创新能力为主线的＂三层一线＂的非化学化工类专业基础化学实验教学的新体系,并提出了相应实验教学考核方法。     

基础化学实验教学体系及实验内容改革研究

阐述了高等工科院校化学实验教学存在的问题及大学基础化学实验教学体系的改革与建设情况,提出了基础化学实验教学改革的新思路．     

新课程中的化学实验教学

中学化学实验教学,是提高学生科学素养的重要环节,对培养学生综合素质有着不可替代的作用.化学实验是中学教学中的重要组成部分,化学学科的发展与化学实验方法的发展有着密切的联系,化学实验教学改革是化学课程改革的重要组成部分.面对新课改和新教材,应如何在新课程中开展实验教学,如何优化化学实验教学,最大限度地发挥实验教学功效,本文主要阐述了几点看法.     

优化实验教学,培养环境工程专业应用型人才

针对环境工程专业存在的实验学时不足、实验内容设置不合理、实验教学方法单一等问题,提出优化实验教学体系的新思路。包括优化实验课程体系,更新、整合实验教学内容,改进实验教学方法,完善实验考核制度,改善实验教学条件等。优化后的实验教学体系对培养＂厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质＂的环境工程专业应用型人才具有十分重要的意义。     

培养学生进行生活化的物理探究实验的策略

科学探究是物理课程的重要内容,在实际实施时存在一定的困难。生活化的物理探究实验是科学探究的一个重要方面。通过真实录像事例,吸引学生对生活化的物理探究实验的注意;通过生动的实验演示,激发学生对生活化的物理探究实验的兴趣;通过课堂实验教学,引导学生对生活化的物理探究实验的参与;通过提出生活中的问题,指导学生对生活化的物理探究实验的研究等方面来阐述培养学生进行生活化物理探究实验的策略。     

职业学校化学实验教学的探讨

化学是一门实验科学,作为职业中学的化学教学更应重视实验教学,激发学生的学习兴趣。以实际教学经验为基础,强调指出化学实验教学的关键在于教师的演示实验和学生亲自实验两个方面。     

塞曼效应实验中偏振特性的分析

以汞原子为研究对象,对塞曼效应实验中的线和线具有的偏振特性形成的原因进行了详细的分析,并探讨了实验中观察到的景象产生的根源,在这一过程中,不但使实验教学得以深入,还可以提高学生在实验中的分析问题和解决问题的能力,使他们注重理论和实验的有机结合,从而激发他们对实验的兴趣以及探索和创新的欲望。     

探析制约实验教学改革深化的关联因素

该文根据实验教学改革的趋势,分析了实验教学改革与以上几个因素的关系,试图找出它们之间的影响与作用的内在机制,为理解实验教学改革的复杂性提供参考。     

分子生物学实验课程考核方法探讨

分析了分子生物学实验主要基于实验结果和实验报告的考核方式存在的局限性,探讨了一种新的实验课程考核方案,该方案全面地考查学生在实验课程的课前、课间和课后全过程中的表现和和综合实验操作能力,并增加了一个学生自我评价环节,该环节可激发学生在实验中的自我管理能力和实验创新能力。实施结果表明该考核方式能够提高考核的准确性和可靠性,促进了学生综合能力的提高,也有利于高素质创新人才的培养。     

职业技术学院物理实验教学模式改革的思考

指出目前大多数职业技术学院物理实验教学模式普遍存在的问题,提出了对此问题在实验教学形式、学生实验分组与轮流形式、实验教材与实验内容三方面的改革或改进意见。     

地理实验教学内容及条件的探讨

开展地理实验教学能最大限度地调动学生学习的积极性,吸引学生参与课堂知识的构建,培养学生的创新能力。但目前地理实验教学中没有专门的地理实验场所及配备齐全的规范化的实验器材,教师和行政管理部门缺乏地理实验的观念,教学过程中没有严谨的实验教学方案。文中通过实证研究,指出中学地理实验教学应以验证性实验为主,规范性的实验器材及专用的实验场所是开展地理实验教学的必要条件;严谨的实验方案是提高地理实验教学效度的根本保证。     

参与式教学在分析化学实验教学中的应用探索——以KMnO_4法测定水样中化学耗氧量为例

以"KMnO4法测定水样中化学耗氧量"为例,探索了参与式教学法在分析化学实验的实验准备、实验原理、实验过程、实验结果与讨论中的应用,证实了应用参与式教学法可使分析化学实验取得良好效果。     

整合实验竞赛模式 促进实验教学发展

以学科实验竞赛为载体,在整合原有精品实验竞赛项目的同时,开设具有创新性、培养学生科研和实践能力的新型实验竞赛项目,统一实验竞赛活动时间,建立、健全实验竞赛管理制度和组织机构,建立实验竞赛的长效发展机制,开展"实验竞赛月活动"。总结经验创新思路,促进实验教学改革发展。