合作中学习学习中合作--初中数学课堂合作学习谈

0引言 合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是将学生的个体差异当作一种教学资源，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，充分展示自己的思维并互相交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体的智慧来解决问题的一种互助学习方式。     

浅谈提高小学数学课堂合作学习的有效性

小组合作学习能使学生优势互补、形成良好人际关系,培养学生团结合作意识和创新精神。如何提高小组合作学习的有效性,既是实际操作问题,也是理论问题,因此,需要老师不断地去学习、去探索、去研究。     

农村小学教学中如何提高合作学习的实效性

当前合作学习是新课改倡导的重要学习方式,有效开展合作学习不仅使学生相互实现信息资源的整合,不断扩展和完善自我认知,而且可使学生在合作中学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重别人,欣赏别人,这些都是21世纪国家需要的创新人才应具有的基本素养。     

如何提高学生探究性学习数学的实效性

提高学生探究性学习数学的实效性,应从以下几点入手：首先,对探究性学习要有正确的认识;其次,注重培养学生的自主参与意识,注重用情感教育的理论指导平时的教学。     

小学数学课堂合作学习的探讨与研究

课题的研究旨在于通过对合作学习的方法、手段、组织形式、课程教学模式以及大班额课堂教学中自主结合学习策略的有效性进行研究，促进小学数学课堂教学的有效实施，提高教学效益与质量，全面推进素质教育，从而促进课程改革的进一步发展。     

数学课堂上如何进行合作学习

合作学习是当前在世界范围内被广泛使用的课程教与学的组织形式,其源头可以追溯到人类纪元初期。早在两千年前,我国最早的一部教学理论专著《学记》中就指出：“独学而无友,则孤陋而寡闻”,强调学习者在学习过程中的合作。教学活动是教与学的一种双边和多边活动,既有教师和学生之间的互动。学生与学生之间的互动又包括学生个体与学生个体,学生个体与学生群体,学生群体与学生群体等彼此间的互动。有明确责任分工的互助性学习。合作学习以小组学习的形式,通过学生之间的交流,合作,互动促进学生在认知,情感和社会性等方面的成长。     

提高初中数学合作学习有效性的策略研究

合作学习是新一轮课程改革倡导的重要学习方式。它在数学课堂教学中的应用,能够让学生对知识的学习变得更加主动。本文旨通过对案例的分析研究,提出了一系列合作学习的教学策略,为合作学习提供了方法。     

合作探究学习在数学课堂的实践

合作探究学习,是在数学课堂教学中,学生在教师指导下,围绕一个需要探究解决的问题,以类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式.它注重培养学生的创新精神、实践能力和与他人合作探究的精神,通过共同探究,使学生逐步形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,从而达到促进学生形成良好的个性和心理品质,提高学生学习效果的目标.     

追求数学课堂的实效性刍议

新<标准>指出:"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略,是摆在我们广大教师面前的一个重要课题.我就追求小学数学课堂教学的有效性谈谈自己的观点.     

探究初中英语课堂的合作学习提高教学质量

合作学习是目前许多国家都在采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。该理论在改善课堂气氛,提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。在英语教学日益重要的今天,如何提高课堂教学质量和提高学生运用英语的能力是关键。而小组合作学习的教学模式,是新课程教学下的有效的形式。本文提到合作小组的含义和意义,讨论了小组合作学习类别,小组成员角色以及评价的多样性。旨在推进英语课堂教学的不断发展,提高教学质量。     

转变学习方式提高学习效率--浅谈提高合作学习实效性的几点体会

<正> 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。小学语文《课程标准》中,也提倡培养学生自主、合作、探究的学习方式,改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。因此,开展小组合作是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是实施新课标的需要!在这种背景下,我们把小组合作学习引到我们的语文课堂,并进行了     

追求数学课堂的实效性刍议

新《标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，是摆在我们广大教师面前的一个重要课题。我就追求小学数学课堂教学的有效性谈谈自己的观点。     

浅谈增强初中数学学习实效性研究

国家实行义务教育。初中作为义务教育的必经阶段,起着承上启下的作用。初中数学作为基础学科,对于完成义务教育阶段目标具有举足轻重的作用。该文通过查阅文献和实地调查,指出当前初中数学存在的问题并分析原因,提出增强初中数学学习实效性的策略。     

让学生尝试“体验学习”提高课堂实效性

教学过程中应该重视学生的理解、体验和感悟。在以往的教学活动中,我们不太重视儿童在接受教育过程中的体验。《数学课程标准》提出较多的＂经历……的过程,获得……的体验（感受）＂,可见,数学学习离不开个体的体验。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

如何提高初中英语课堂的实效性

教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并通过设计和实践各种教学活动提高学生的语言运用能力,使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等素质得到发展。这就需要英语教师深入思考,以提高课堂教学的实效性。     

数学课堂教学中进行合作学习的实践研究

合作学习是数学现代化教学一种潜能深厚的学习方式，也是一种开拓创新的教学方法，对于发挥学生学习的主体作用，发展个性，培养研究型人才，是一种良好的运作机制。     

数学课堂全方位分段式合作学习模式探索

数学课堂教学中,从阶段性穿插式合作学习,过渡到数学课堂全方位分段式合作学习模式,为学生的终身学习和自主学习奠定坚实的基础。