互动理论对大学英语口语教学的启示

介绍了Krashen提出的“习得——学得”假说和Long的互动假说以及其他语言学家对互动理论的看法和观点,强调了互动对大学英语口语教学的重要性,并举例说明如何将互动理论运用到大学英语口语教学中。     

语境理论对英语语篇听力教学的启示

语境是影响话语理解的重要因素，语境和听力理解存在内在关联。不同的语境因素为英语语篇听力教学提供了教学方法的新渠道。为了提高学生的听力能力，培养学生的交际能力，教师在教学过程中需要认真运用语境理论。     

弗洛伊德与高校体育教学

本文将弗洛伊德的潜意识理论和其他相关的心理学知识引入体育课堂教学,在实践中不断尝试改变高校学生对体育教学缺乏兴趣的现象,让同学们喜欢体育课,爱上体育课,从而真正将体育锻炼变做一种自然而然的生活方式。     

浅析弗洛伊德人格结构理论的当代价值

本文在分析弗洛伊德人格结构理论内容、特点基础上,试图阐述弗洛伊德人格结构理论对于当前我国进行社会主义思想道德建设、社会主义和谐社会建设及青少年学生思想政治教育的重要指导价值。     

认知失调理论对高职体育教学的启示

采用文献资料法、访谈法的研究方法,在介绍认知失调理论的基础上,分析了认知失调理论对高职体育教学的启示,旨在为高职体育教学的开展提供参考。研究表明,在认知失调理论的视角下,高职体育教学需要改变消极认知,改变行为认知和改变认知的相对重要性,进而达到提高体育教学的目的。     

浅析Dornyei的外语动机理论及其对高中教学的启示

动机是决定第二语言学习成败的重要因素,它能影响学习者的学习劲头、积极性、持久性和语言学习的最终效果。本文基于Dornyei的外语动机理论,探讨高中教师如何激发学生的学习动机,真正发挥学习者的主体作用。     

初中英语教学中学生创新意识的培养

初中英语教学中培养学生的新意识和创新能力应从师生双方面着手，利用教学本身创设真实的情境，利用教师的语言表情和动作创设心理情境，利用实物或横型、图号和筒笔画或多媒体技术等直观手段创设情境，利用课文创设表演情境，培养学生科学思想和科学方法，培养学生的挑战精神和创新能力。     

弗洛伊德人格理论与文学批评

西格蒙德·弗洛伊德是奥地利著名的精神病医生和精神分析学派的创始人,他的精神分析学说主要有三大理论构成:早期的潜意识理论、本能论和后期的人格理论。人格理论是弗洛伊德晚期提出的重要思想,本文就其人格理论的主要内容,以及其在文学批评的应用进行     

初中英语课堂教学中渗透文化意识的策略

新课程标准要求初中学生达到五级的文化目标。如果教师忽略了文化背景的渗透而只注意知识的传授,不仅效果不佳,还会加重学生的负担,久而久之,学生就会失去学习的兴趣。因此,本论文尝试探讨几种在初中英语课堂教学中渗透文化意识的策略,来帮助学生更有效地学习英语,同时也有利于培养他们的跨文化意识。     

二语习得理论对于语言教学的启示

第二语言习得（SLA）在20世纪70年代左右被确立为一门学科,它是指一个人在习得母语之后如何习得第二语言的系统研究。该文旨在探讨二语习得理论中关于习得与学得、语言输入、情感因素等假设,以及其对语言教学的启示,使有限的外语课堂教学更富有成效。     

初中英语小组合作学习教学之我见

初中英语小组合作学习应遵循人人参与、就近组合、优势互补、各尽所能的原则。在具体实施中教师要强化合作学习的主体作用，强化学生的责任意识；要培养学生的合作意识，教给学生协作技巧；要准确引导调控，适时点拨，合理评价。     

网络资源对边远地区初中英语教学的影响

网络教育资源使边远地区的初中英语教学条件有了明显的改善，不仅填补传统教学资源的不足，为广大教师提供了教学素材，更为学生提供了一定的语境，从而收到了良好的教学效果。     

初中英语小组合作学习教学之我见

初中英语小组合作学习应遵循人人参与、就近组合、优势互补、各尽所能的原则。在具体实施中教师要强化合作学习的主体作用,强化学生的责任意识;要培养学生的合作意识,教给学生协作技巧;要准确引导调控,适时点拨,合理评价。     

语言交际理论对母语教学改革的启示

语言交际理论着眼于学习者的交际能力,它对当今语文教育教学改革具有重要的启示作用.交际教学以学生为中心,并以创造性、智能性、多功能性区别于传统教学.交际教学理论可以对语文教学各方面起到优化作用.     

语境理论在和初中英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基础，在初中英语教学中占有十分重要的地位。词汇教学的成功与否往往在很大程度上决定着整个英语教学的成效。运用语境理论进行词汇教学是有效的方法。教师运用语境帮助学生全面地把握词汇的意义，通过上下文、文化、情境语境培养学生的猜词能力，激发英语学习的兴趣，提高初中生英语词汇教学的质量。     

《杀夫》的弗洛伊德精神分析理论阐释

运用弗洛伊德精神分析理论对《杀夫》中的主要人物林市、陈江水和阿罔官进行深层的精神剖析，阐释他们的内心世界，并在其内心世界的彼此纠结中揭示林市的悲剧是源于群体和社会的悲剧。从而引起人们去思考怎样的道德观念和法律机制才是完善的。     

初中英语词汇教学探索

词汇教学是初中英语教学的重点.应根据初中生的特点,采用合适的教学方法.     

社会互动理论对外语口语课堂教学的启示

社会互动理论是包含建构主义和人本主义观点的认知框架 ,它认为儿童一出生就进入了人际交往世界 ,学习与发展则发生在他们与他人的交往和互动中。这种理论启示外语口语教学要注意教师、学习者、学习任务和学习活动之间的相互作用和它的动态性。     

用弗洛伊德精神分析法诠释《蝇王》

威廉·戈尔丁的《蝇王》是一部反应人类内心深处黑暗面的力作。故事给人们提供了一个缺少社会规则约束的生活环境,从而将人性中的恶释放出来,揭露了人类内心深藏的凶残、邪恶以及群体的弱点。     

概念整合理论对英语谚语的解读及其对英语专业教学的启示

概念整合理论对英语谚语的具体解读可以帮助增强学生对英语专业知识的不断巩固，增强学生对英语谚语文化内涵的认知能力，减少其在跨文化交际中因隐喻意义的误解而造成的语用失误，有着重要的教学实践意义。