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1.
随着农民工的大量进城,随之而来的留守学生也越来越多。留守学生的学习和生活也越来越倍受社会关注。如果孩子的留守是历史的必然,是我国社会转型时期经济发展必须做出的牺牲,那么我们就必须正视并探寻方法来解决这一问题。留守学生所暴露出的问题已日趋严重,大量的留守学生与父母天各一方,由于缺乏父母的亲情呵护和家庭教育与监管,许多学生过早承受成人社会的各种压力,在思想道德、心理健康等方面出现严重问题,亲情的缺失还严重影响了孩子与别人的交往,导致孩子对周围环境和人缺乏安全感和信任感、自控力差、好冲动等,甚至走上犯罪道路。 相似文献
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农村留守儿童教育管护问题是我国社会转型时期一个独特的社会问题。由于亲情缺失和监护缺位,相当一部分留守儿童存在学习成绩不理想、行为习惯不好、心理沟通障碍等一系列问题。学校对留守儿童的健康成长和整个人生发展起着不可替代的独特作用,在留守儿童的教育管护中起着以下主导作用:建立留守儿童档案、强化心理教育、加强对留守儿童的教育管理、加强对留守儿童的专项知识教育、提高留守儿童的综合素质,以及建立互助互爱的同学关系等。 相似文献
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留守儿童做为数量庞大的弱势群体开始备受社会关注,留守儿童的心理健康教育在亲情教育、性格培养、价值观取向三个方面存在严重的问题。他们的心理健康教育不单纯是家庭教育问题,也是普遍的社会现象,必须通过家庭、学校、社会共同营造有助于留守儿童心理健康发展的环境,才能取得良好的效果。 相似文献
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农村劳动力向城镇转移,产生了农村特有的群落——乡村留守子女的群体。由于亲情和家庭教育的缺失,农村“留守子女”的成长、教育、心理和监护等产生了许多难以解决的问题,给少年儿童的成长带来负面影响。 相似文献
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农村"留守儿童"心理问题探析 总被引:8,自引:0,他引:8
随着我国改革开放的进一步深化,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体:农村“留守儿童”。由于远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,农村“留守儿童”容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题,值得全社会的共同关注,家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育,确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。 相似文献
6.
留守少年中普遍存在着学习自主性差,学习成绩不佳;责任感较差,行为不良;心理障碍,性格偏差等问题。产生这些问题的主要原因是家庭教育缺失;监护人或代监护人缺乏对留守少年的引导与督促,缺乏正常的亲子沟通和亲情关照。学校教育对留守少年的健康成长有着不可替代的地位和作用,要充分发挥学校教育功能,教育和引导这部分青少年健康成长。 相似文献
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当代诗人词家李允久是中华诗词的守望者和开拓者。他的诗词创作倡导《诗经》传统,有关注国家大事和民生的豪放之作,有关于文坛古今词家和文学风格的诗论词论,也有讴歌亲情世界的婉约短章。一系列的作品,抒写家国之爱、诗词艺术之爱、故园亲情之爱,构筑了一个充满真善关的精神家园。 相似文献
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近年来,我国随着城市化进程加快,进城务工人员不断增多,农村一些夫妻一方或双方同时外出务工,出现了大量留守在家的儿童。农村留守儿童数量多,长期与父母分离,在亲情关怀、生活照顾、家庭教育和安全保护等方面出现突出问题,农村留守儿童教育的策略研究势在必行。本文拟从家庭、学校、社会、政府四个层面探究农村留守儿童的教育策略,以期提高留守儿童教育水平,促进留守儿童全面发展,落实党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《中国儿童发展纲要(2010—2020年)》。 相似文献
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留守儿童是我国社会转型时期的一个特殊的群体,由于他们的父母外出务工、经商对留在家乡的子女疏于照顾,无法认真履行监护的职责,使孩子失去应有的安全保障,农村留守儿童被拐卖、受到意外伤害、失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育,农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道,学业也大受影响,甚至有的走上犯罪之路。留守儿童不是问题儿童,这一群体的问题不解决好,不仅关系着这些孩子的健康成长,还关系着这些家庭的幸福和稳定,甚至关系着社会主义新农村建设和和谐社会的建立。 相似文献
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李德勇 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2012,11(4):394-397
由于亲情的缺失、教育的忽视和社会的歧视,自卑已经成为农村留守儿童较为普遍存在的心理问题。这种自卑心理在农村留守儿童的学习活动、人际交往以及行为习惯等方面都有明显表现,直接影响了他们的学业成绩提高和身心健康发展,甚至对他们将来的择业观、工作方式以及婚姻和家庭生活都可能带来不良影响。必须充分发挥抚养人的监护作用、学校教育的主导作用以及社区的教育功能,采取针对性措施,帮助农村留守儿童消除自卑心理,促进其活泼健康地成长。 相似文献
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农村留守儿童因亲情的长期缺失,极易出现心理障碍问题,由于得不到关爱和有效的心理疏导,极端心理障碍状态下的犯罪、自杀和杀人案例已屡见不鲜。这种心理障碍归结起来,即自卑和狂躁,且在很多留守儿童身上兼有。虽已经有很多的应对之策,但其根本原因仍是中国城乡收入的巨大差距及贫富分化的不断加剧造成的。 相似文献
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田景春 《文山师范高等专科学校学报》1999,(1)
爱是世界上最美的情感,亲情之爱、朋友之爱、恋人之爱……使得世界充满了爱,充满了温情。古今中外,不知有多少知名的、不知名的作家对这些伟大的爱进行了讴歌、颂扬。十九世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克在其代表作《高老头》一书中论述的却是一个“爱了一辈子的女儿,到头来反给女儿遗弃”的人间惨剧。 相似文献
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教育的目的是要让学生养成良好的习惯,用爱去唤醒、激励和鼓舞学生.在教育的过程中,教师应当时刻关注留守儿童这一特殊的群体,尽我们最大的努力,让每一个留守儿童学会生活,学会健康、快乐地成长,用教师的爱心、信心、真心和诚心,浇灌出最美丽的花朵. 相似文献
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留守儿童问题成了当今教育问题中出现频率较高的话题,也成了学校教育工作面临的重要问题.我们必须做到政府、学校、社会、家庭共同关注,通过对留守儿童的多沟通、多引导、多鼓励、多表扬,使他们的人格得到健全发展.让爱渗透他们的心灵,温暖他们那颗冰冷的心,让留守儿童能够健康、快乐地成长. 相似文献
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笔者因为工作的关系,经常会接触到各种各样的农村留守儿童。我们发现,这些留守学生普遍存在沉默寡言、缺乏自信、没有理想、不爱和同学交流、行为偏激等心理问题。怎样走进这些学生的内心,让他们敞开心扉,用阳光般的微笑去迎接未来的挑战,成为我们一直思考的问题。 相似文献
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