中学思想品德课课堂教学的问题与出路

目前中学思想品德课教学从内容到形式、从教师到学生都存在一定的问题,如教学内容与现实的矛盾、教师教学态度与学生学习态度的矛盾、教学效果与课堂评价的矛盾等.这些矛盾的存在,严重制约了中学思想品德课教学水平与教学效果的提高.从教学态度、教学效果、增强教学实践性等方面进行改革,是提高中学思想品德课教学的主要途径.     

浅谈如何激发学生的学习兴趣

当前,初中的思想品德课教学,由于教师对新教材的特点和要求把握不准,仍然是新瓶装旧药,以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣并不浓,造成教学效果低下,难以实现思想品德课的智育和德育双重功能,已成为目前思想品德课教学面临的一个严重问题。因此,改变当前中学生对思想品德课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。     

如何增强德育课课堂教学的实效性

德育课是一门培养学生做人的课程,德育教育是职业教育工作的重要组成部分,党中央、国务院也对技校德育工作提出了更高的要求。而由于各种原因,目前各个技校德育课的实效性明显不足。优化思想品德课的课堂教学,提高德育课课堂教学的实效性势在必行。这就要求教师在教学中更新教学观念,探究最佳的教学方式,创新教学方法,从而实现技校德育教学的总目标。     

德育课教学如何突出学生的主体地位--体育类高校思想品德课的教学实践与思考

由于受传统教育观、教育内容、教育模式及评价体系的影响，思想品德课教学中未能突出学生的主体地位，其结果是不能发挥思想品德课的教育作用，造成厌学。那么如何提高思想品德课的教学效果呢?笔者认为在教学中应确立学生的主体地位，树立教学的双重价值观，改变思想品德课的教学内容，改革思想品德课的教学方法和教学模式，构建主体性课堂评价体系，建立新型的师生关系，使思想品德课能真正突出学生的主体地位，使学习更有效。     

改进德育课内容 增强教学实效性

德育课教学中，影响教学效果的因素是多方面的，改进教学内容则是提高德育教学实效性的突破口德育内容只有符合时一，针对性，客观性和超前性，才能引起学生的内心共鸣，德育课才能真正发挥学校思想工作主渠道，主阵地的作用。     

浅谈初中思想品德课有效教学的措施

目前,初中思想品德课的教学效果不显著,尤其表现在学生学习仍然不能真正掌握学习方法。怎样提高思想品德课教学的有效性,让课堂焕发出强大的生命活力？在多年的教学实践中,我总结出初中思想品德课有效教学的几点措施。     

对思想品德课教学方法的思考与探索

对思想品德课教学方法的思考与探索栾扶桂（北京联合大学旅游学院，北京，１００１０１）１必须依据思想品德课的特点改进教学方法教学方法不仅为教学目的和教学内容所制约．而且也受学生的认识规律制约。为了取得预期的教学效果，教学方法必须和学生的认识规律相适应。在...     

浅议思想品德课的教学改革

为了更好地发挥思想品德课在高校思想政治工作中的主渠道作用,本文提出就教学内容、教学方法和教师队伍三个方面对思想品德课进行改革,以达到思想品德课的教学效果.     

思想品德课教改新探

思想品德课是系统地对大学生进行品德教育的主渠道、主阵地.加快改革开放和现代化建设步伐.以及教育改革和发展的新形势、新任务,对高校思想品德课建设提出了新的更高的要求.只有加大思想品德课改革的力度,才能有效地提高思想品德课教育教学效果、才能充分发挥思想品德课在德育工作中的主渠道、主阵地作用.     

例谈中职思想品德课教学中的“三研究”

《中职思想品德课》作为中等职业学校学生必修的一门德育课,如何采用有效的教学方式,引发学生的共鸣,提高课堂的实效性,是当前职业教育课程改革中一个亟待解决的重要课题,笔者在教学实践中就如何进行中职学校思想品德课堂的有效教学。归纳为三研究:即研究《新教学大纲》、研究课堂教学模式、研究学生。现谈点体会。     

打造"心"课堂,满足"心"的需要——心理效应在思想品德课教学中的运用

思想品德课教学应注意心理效应,尊重学生的自尊心,树立学生自信心,培养学生责任心,激发学生求知心,努力提高教育教学效果,使每一个学生能得到充分的发展。     

对初中思想品德课堂生活化的教学研究

中学生正处于世界观、人生观、价值观的塑造关键期，初中思想品德课的开设为中学生进行品德教育提供了主要途径。生活化教学是目前比较流行的、一种让学生处于轻松、愉快又真实氛围中的一种新型教学方式。鉴于初中生的接受和理解能力水平有限，将思想品德课与生活紧密联系在一起，将会起到事半功倍的教学效果。     

试谈如何克服德育课教学的抗力

现代青少年学生,不愿接受政治说教,对德育课普遍存在逆反心理。克服德育课教学的抗力,应从教学内容、教学方法入手,适应社会的变化,符合学生的特点,尊重学生的情感和意志,并用传统道德的亲和力来增强教学效果,用教师的人格魅力来影响学生,从而使德育课教学入心人脑。     

浅谈学校德育教育的新理念

德育课是一门对学生进行思想品行德育教育,使学生形成正确的世界观和价值观的课程,旨在培养学生分析问题和主动参与实践的能力,形成高尚的思想政治觉悟,然而有效地提高教学质量,增强德育课教学的实效性。所以德育教育的理念更新尤为重要。作为德育课教师应认真研究教材、教法,及时转变教学观念,以适应时代发展和教育改革的需要。     

法律基础课讲授方法初探

高等学校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地,是社会主义大学的本质特征这一,是每个大学生的必修课。而法律基础课与其它思想品德课相比,是较受学生欢迎的一门课程。以马克思主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义法制教育,增强大学生法律意识法制观念,提高大学生思想政治素质,使之学法、知法、守法和用法,与其它思想品德课一起共同达到德育的目的。几年来,我十分注意了讲授方法的改进,从而提高了教学效果。这里把我的一些做法和感受提出来与同行们共同探讨。     

中职学校德育课教学之我见

根据多年的教学经验,我认为,提高教师素质,以良好师生关系激励学生,是提高德育课教学效果的根本途径;加快教学改革,创新教学方法,为德育教师成长创造良好的环境,是搞好德育课教学工作的根本方法。     

中等职业学校德育课主体性教学模式的探讨

德育课是中等职业学校学生的必修课,它不仅承担着马克思主义哲学、社会主义信念、道德法律等理论性知识教学,更是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质的主要途径。但当前很多职业学校德育课教学效果并不理想,德育课教学往往远离学生实际,空洞的政治说教多,教师讲得累,学生听得厌烦,远不能适应职业学校培养合格劳动力的需要。要解决上述问题,笔者通过教学实践认为应该从以下几方面进行认真的探索,找到切合学生实际与教学需要的措施,促使职业学校德育课教学取得实效。     

德育课教学要结合学生的心理特征

目前，普遍认为中专德育课难讲，这个难讲并不是指教学内容，而是指学生的学习态度。学生中存在不爱学的现象，其原因有二：一是没有升学压力；二是德育课不是专业课。因此，我在教学实践中积累了一点经验，这就是德育课教学要结合学生的心理特征，采取有效的教学方法，变被动为主动，调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。     

初中思想品德课教学的归宿是“以人为本”

思想品德课和思想品德课教学的归宿是培养、提高学生的思想道德素质,学校教育教学的核心是育人,而初中阶段是人生中的重要一段,是青少年思想品德成形的关键时期,初中思想品德课和思想品德课教学及其评价方式必须“以人为本”。文章就如何“以人为本”搞好思想品德教与学进行了论述．     

浅析农村职中学生的现状与对策

思想品德课作为一门具有浓厚人文精神的德育课，不仅是对学生进行传授知识，更重要的是教会学生做人。在传统教学中，老师重在对学生进行知识传授和理论说教，致使其育人功能被弱化。根据素质教育的要求，在新课改理念的指引下，如何全面提高学生的整体素质，培养出具有较高思想素质，又具有创新思维和创新能力、适应时代需要的人才，已成为全社会的共识。职高思品课，作为学生实施素质教育的重要阵地，对培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有十分重要的地位和作用。