学习型社会、职业流动性与职业技术教育

学习型社会和职业流动性在我国都属于新的社会范畴,它们都对职业技术教育提出了新的挑战和要求.     

成人教育与学习型社会创建

创建学习型社会与发展成人教育,构筑终身教育体系关系重大。通过丰富成人教育内容、拓宽成人教育办学渠道、积极发展现代远程教育等措施,加快了全民学习、终身学习的学习型社会形成进程。为创建全民学习、终身学习的学习型社会提供支持和保障。     

自由教育与学习型社会

在市场经济的大背景下,经济发展迅速,人们对教育的理解容易变得狭隘,学习型社会以人的全面发展为目标,而自由教育要培养的是全面发展的人,这两者不谋而合。因此,创建学习型社会的过程中,自由教育精神不可或缺,并且必然会发挥其不可替代的作用。     

学习型社会视野中的高校教师教育

建设学习型社会是我国的教育发展战略之一,高校既在建设学习型社会中处于基础地位又是建设学习型社会的重要阵地。本文探讨学习型社会视野中高校教师教育的性质、目标、课程体系等,并提出高校教师教育在学习型社会建设中的教育教学改革建议。     

学习型社会构建的制约因素与对策初探

学习型社会是人类社会发展到知识经济时代和信息时代的必然产物。它是一种以社会成员终身学习意识为内在动力，以社会终身教育体制为外在支撑的社会形态。构建学习型社会对我国具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。但由于思想观念、教育体制和评价机制等诸方面因素的制约，我国学习型社会的构建任重道远。因此，要从树立终身学习观念，建立终身教育体制等角度入手，积极推动我国学习型社会的构建。     

学习型社会少儿图书馆教育职能的拓展

长期以来,我国少儿图书馆只能为教育提供辅助性服务,而且其职能因教育思想与方针的变化而改变。学习型社会对少儿图书馆的教育职能产生了重大影响,也使其教育职能得以拓展。少儿图书馆要建立起健全的助学机制,逐步扩展其在知识传播、能力培养、正确审美观建立等方面所应发挥的作用。     

学习型社会建设的资源整合实践战略思考

学习型社会的基础之一是具备充分学习资源和机会的教育体系,整合社会的教育和学习资源就成为为全民终身学习提供支持的关键问题。学习型社会建设资源整合的战略重点是以系统论为依据,通过政府的统筹指导和协调,全面开发和合理配置各种显性和隐性的教育和学习资源。落实资源整合实践的指导思想必须贯彻以人为本、持续性、灵活性、开放性等原则,而资源整合的战略对策,需要从突出政府的统筹角色、建设数字化学习平台和学习资源库、开发社区教育资源、依托各种学习型组织资源共享、充分利用公共文化服务等方面着力,构建方便社会成员终身学习的立体化资源网络。     

浅析学习型社会下的终身教育与终身学习

终身教育与终身学习的提出是一种时代的必然,两者具有重要关系。学习型社会下,发展终身教育与终身学习具有重要意义。     

中国构建“学习型社会”的理论研究与探索

从古希腊"博雅教育"与中国古典"学习社会"理念等两个层面的分析与梳理入手,对现代"学习社会"理论的历史渊源及其发展演变的过程与脉络作了深入而细致的探讨.在此基础上,再围绕我国构建学习型社会的理论与实践提出了若干具体的对策与建议.     

基于系统思考的学习型社会建设路径

系统思考的精髓是在处理复杂问题时用整体的观点观察周围的事物,学习型社会是一个复杂社会系统,必须把终身学习的教育体系、文化体系、组织体系纳入到构建学习型社会框架内,通过整合各级各类教育资源,为全体社会成员搭建＂时时、处处＂皆能学习的平台,为在2020年基本实现学习型社会奠定基础。     

论高校学习型图书馆的构建

介绍了建立学习型图书馆的必要性和图书馆在学习型社会建设中的作用,提出了构建学习型图书馆的策略。     

建立学习型社会的途径“全民科技教育工程”

<正> 党的十六大提出:建立学习型社会。江泽民同志强调说:"在科学技术加速发展的今天,一个国家科技知识的普及程度,从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力。科技的贫困会导致物质的贫困,也会导致精神的贫困。"为从根本上提高劳动者的科技素质,河南省根据专家建议在"十五"期间实施"全民科技教育工程"(见2000年12月1日《光明日报》)。经过一年多的试点和推广,取得了一定的成效,也为进一步实施"全民科技教育工程"积累了经验。     

学习型社会的道德学习新启示

学习型社会，是人类社会发展至今渐趋成形的一个历史新时期。社会成员尤其是青年大学生，从现在起就应善于观察，积极思考，及时看清知识学习新走向，重点把握道德学习新要求，以利实现新的人生价值。     

图书馆终身教育职能在知识经济时代和学习型社会中的体现

介绍了终身教育的发展与要求,论述了图书馆与终身教育的关系,分析了图书馆在终身教育中的功能和特点,提出了图书馆满足终身教育要求的具体举措。     

论现代科技馆在学习型社会中的教育使命

我国科技馆事业至今已走过了20多年的发展历程,我省科技馆事业在各级党委和政府的重视支持下也有较大的发展。目前,全省有浙江省科技馆、杭州市科技交流馆,加上湖州、嘉兴、绍兴、金华、余姚、兰溪市科技馆共8座。新的省科技馆作为杭州市标志性建筑“西湖文化广场”最重要的建设项目正在加紧     

浅论终身教育理念下学习型新农村的建构

学习型新农村的建构即是终身教育的理念在当前新农村建设中的具体实践。从学习型新农村建构的必然性和必要性入手,简述了学习型新农村建构的基本特征、学习型新农村建构所面临的主要困难与挑战。     

图书馆与学习型社会

本文从学习型社会的基本特征出发，阐述了图书馆在学习型社会的重要作用。并提出．图书馆只有采取必要的措施，率先向学习型图书馆转型，提高员工素质，才能使图书馆在创建学习型社会过程中发挥巨大的作用。     

学习型社会背景下社区教育的探析与比较

社区教育是建设学习型社会的基本途径和载体,而我国社区教育的发展进入了新的历史阶段。与发达国家相比,我国的社区教育起步较晚,无论是理论研究还是实践层面都处于探索阶段,在总体上还有很大的发展空间,本文在阐述我国社区教育现状的同时,介绍了美国社区教育的特点及其经验,并对于我们发展社区教育进行了积极的探讨。     

学习型社会的教育学解读

把建设学习型社会的目标写进党的决议对中国教育的发展具有重要的意义。学习型社会的特质概括既为教育产业的存在与发展提供了现实基础，也使素质教育内容与方式的具体与规范提供了逻辑前提。本文在学习型社会的视野中既对教育的产业化进行了论证，也对素质教育的目标体系进行了演绎整理。     

关于大庆建立学习型城市的思考

“学习型社会”的概念是美国芝加哥大学校长哈钦斯于1968年提出的。40多年来,学习型社会的理念正在成为许多国家和地区谋求可持续发展的具体行动方案和策略。大庆作为一座资源型城市在其发展中遇到的困难和问题可以通过创建学习型城市来有效地解决。