谈数学分析教学中数学建模思想的渗透

本文论述了在数学分析教学中渗透数学建模思想的必要性和可行性，并结合实际介绍了在数学分析教学中数学建模的案例教学。     

变质矿床成因分类的讨论

变质矿床是一种较为复杂的再造矿床,其主要标志是在原有建造或矿源层中的有用组分重结晶重组,或是在一定温压条件下固体与固体反应,或是在流体参与下经过化学反应,形成能够被工业所利用的新矿物集合体或组合。通过对前人变质矿床成因分类的研究方案做出改进,本文将变质矿床成因分为五类,下面就对其进行一一讨论。     

数学分析教学中若干问题的思考

《数学分析》是数学专业十分重要的基础课程之一.本文对《数学分析》课程教学中所遇到的问题进行深入思考与总结,并且提出相应的教学措施,取得良好的教学成效.     

数学分析课程中翻转课堂教学模式的探索与实践

数学分析课程教学一直以来采用的是传统的教学方式,这种方式不能很好地培养学生独立思考问题的习惯,也不利于在学习过程中调动学生的主动性和参与性.探索在数学分析课程的教学中哪些内容采用翻转课堂教学模式,并尝试实践,以便更好地达到教学目的.     

武汉理工大学开展教育思想大讨论

酝酿已久的教育思想大讨论在我校展开。１０月８日下午,我校举行教育思想大讨论动员大会举行。校领导及国家教育部教育发展研究中心原副主任蔡克勇教授和学校副教授以上教师、教学督导员、各院（系）部处以上干部、系（所）主任、教学和学工办管理人员千余人参加了大会。大会由党委书记王威孚主持。 本次大会主会场设在马房山校区西院大礼堂,另在余区东配楼多媒体教室设分会场。这是学校合并组建以来首次采用多媒体分会场的一次尝试。这种做法是解决校区分散,人员难以集中等困难的途径之一。 会上校长周祖德作了《统一教学思想 转变教学…     

水资源中地下水的分类及特征研究

我国水安全形势严峻,水资源短缺,水污染非常严重。地下水是水资源的重要组成部分,是水安全的重要保障。根据地下水的水力特征和埋藏条件,将其分为包气带水、潜水和承压水;根据地下水的储存与出露状况,将其分为潜水、承压水、裂隙水和岩溶水四类。本文主要对地下水的分类及特征进行详细分析。     

例析数学分析习题课中无穷小量结论的应用

借助讲授数学分析教材课后习题的过程中总结出的无穷小量间的等价关系的结论,示范解答若干极限问题,以阐释数学分析课程的习题课对该门课程的教与学都有重要助益.     

微生物诱变效应的数学分析

本文用数学参数分析方法，评价微波及乙基碘酸甲烷（ＥＭＳ）诱变剂，对米曲霉（Ａｓｐｅｒｇｉｌｌｕｓ Ｏｒｙｚａｅ）的诱变效果和诱变菌株的生产性能。     

数学分析教学方法的改革探讨

<正>数学分析是数学专业的一门重要基础课,数学分析学得好坏也常作为衡量学生基础是否扎实的一个重要标志.正因为如此,数学分析的教学及课程建设在许多学校都受到高度重视.总体上讲,数学分析的教学水平是不断提高的,但是也应该看到,在教学中仍存在一些问题.     

质点力学中功的讨论

本文对力在运动过程中物体所引起的效应－－功进行了讨论，并以刚体运动为例时功的本质加以论证。     

关于数学分析课堂教学的思考

<正>数学分析作为数学基础课,教师对内容的正确传授很重要.同时,加强对学生学习习惯及兴趣的培养也很关键,因为良好的学习习惯,能使学生终身受益[1-3].数学分析是数学专业学生第一学期开设的课程,学生在学习时往往会遇到许多的困惑和不解,会感到它与高中的数学学习有很大的不同,以前养成的学习习惯及学习方法有很多的不适应,针对这种情况,教师在教学中应该注重培养学生新的学习习惯及学习方法,使学生尽快地适应大学的数学学习.     

师范专业数学分析教学改革的思考

<正>由于数学和数学应用的发展将以很高的速度进行下去,今后对攻读数学专业研究生的学生的要求将会愈来愈高.因此,数学分析课教师应当结合学生的实际情况,在教学实践中不断地探索恰当的课程体系安排以及合适的教学方式,提高数学分析课程的教学质量.     

数学分析教学对初等数学的影响

本文从高等数学的角度着重阐述了数学分析与初等数学之间的内在联系,指出了数学分析对初等数学的指导意义、如何加强数学分析教学提高教学水平以及积极培养学生的创新能力。     

关于信息时代下的应用数学分析

数学虽作为一门基础学科,但几千年来对我国历史的发展和科学的进步起着支撑作用。信息时代下,数学教学的作用更加明显。优化数学教学策略,并将其应用于经济发展中,有助于促进我国企业的发展和经济的进步。我们从应用数学的教学策略等几个方面进行了具体的分析。     

数学分析课程的研究式教学

提出在数学分析课程教学中要注重开展研究式教学,阐述了更新教学观念,转换教师角色,开放教学内容,激发学生的学习兴趣,改革教学方法和教学手段,提高学生学习质量,注重习题课和课后答疑辅导等研究式教学的实施措施,并以积分第一中值定理教学为例进行了说明.教学实践表明,开展研究式教学有利于激发学生学习积极性和提高教学质量,对于培养高素质研究型创新人才具有重要的意义.     

新形势下数学分析课程教学的实效性

<正>根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》[1]的要求,我国高等教育发展目标确定为毛入学率2015年达到36%,2020年达到40%.在这背景下,如何重新全面地审视和构建数学分析课堂教学,有效地解决课堂教学的低效或无效问题,是非常有意义的课题.     

数学分析课程研究性教学的探索

数学分析课程是信息与计算科学、数学等专业的一门重要数学基础课.分析了数学分析课的重要性、特点和教学现状.对数学专业分析类课程研究性教学的改革进行了研究与探索.     

极限概念的表征及教学策略

从学生学习极限概念过程中的心理表征出发,根据数列极限、函数极限和单侧极限等三种极限概念之间的关系以及学生对极限概念表征的认知过程,给出极限概念教学的策略。     

一例物理运动问题的数学分析

通过对一物理运动问题的分析,揭示了该题所包含的数学规律.由题中情景建立了相应的物理模型,结合题中的约束条件,对质点进行了受力分析,得到了该质点的运动轨迹为一椭圆,进而证明细绳两端与竖直方向的夹角相同,于是证得细绳两端拉力相等,并计算出该椭圆周长的近似值.对今后的数学和物理教学具有一定参考价值.