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编入小学语文教材的古诗,多是千古传诵的名家名篇,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。我们教师应该通过古诗教学,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,让小学古诗教学成为美的教学,让小学古诗教学的课堂成为美的课堂,从而在真正意义上实现美育。本文试从画面美、情感美、意境美、哲理美和语言美这几个方面来探讨小学古诗教学中审美教学的实现。[第一段] 相似文献
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根据新课标提出的,重视语文的实践性,阐述了语文教学"生活化",学生生活"语文化"的意义.并结合语文教学实际从两大方面,对语文教学生活化、学生生活社会化进行了探索:走一走,留意生活,演一演,感受生活,做一做,还原生活;日常生活"语文化",学校生活"语文化",社会生活"语文化".语文教学改革就是要优化教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处. 相似文献
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本文从语文与生活的关系出发,以课堂学习为核心,让语文学习走近生活;关注学生语文学习的生活过程,让语文学习走进生活. 相似文献
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根据新课标提出的,重视语文的实践性,阐述了语文教学"生活化",学生生活"语文化"的意义.并结合语文教学实际从两大方面,对语文教学生活化、学生生活社会化进行了探索:走一走,留意生活,演一演,感受生活,做一做,还原生活;日常生活"语文化",学校生活"语文化",社会生活"语文化".语文教学改革就是要优化教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处. 相似文献
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小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”一直深入人心,面对崭新的时代,社会需求和实践使我们更加充分认识到语言交流的重要性。我们寻求着一种最佳的教学方法让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用--让小学英语走进孩子们的生活。 相似文献
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本文针对语文教学现状,认为语文教学"生活化"与生活"语文化"是实施语文素质教育的重要途径和内容,从语文"生活化"和生活"语文化"的提出、内容、具体体现等方面进行积极地思考与探索。 相似文献
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《培智学校义务教育课程设置实验方案》立足于智力残疾学生的发展需求,根据课程设置的原则,注重以生活为核心的思路,整体设计九年一贯的培智学校课程体系。《生活语文》是《培智学校义务教育课程设置实验方案》中一般性课程中的必修课程,在其教材编写之初,应先研究并制定出编写原则。 相似文献
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《广告、启事和合同》选自浙江省编语文教材第五册。
【案例描述】
师:大家喜欢看电视吗?(喜欢。)不知大家有没有注意到里面的广告,其实广告词也是缤纷多彩的。(板书课题:缤纷的广告词) 相似文献
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数学与生活关系密切,所以我们要紧密联系学生的生活实际.在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,让生活走进数学课堂。 相似文献
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小学阶段语文教学中,要在指导学生进行语文文字训练的同时,更要渗透思想教育,逐步加深对学生进行爱国主义教育,培养学生的爱国主义情感。因此,根据小学语文教材内容所设计的爱国主义教育内容,在挖掘此类课文的潜在因素的同时,如何结合语文课的特点,对学生进行爱国主义教育呢? 相似文献
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我曾经问过很多人:从小到大,你印象最深的语文教师有几个?结果大多数人都茫然地摇摇头。以我自己的经历来说,在前12年的受教育过程中,经历过近10位语文教师,印象最深的只有一个。而我的孩子,刚刚结束了义务教育而进人非义务教育阶段,对小学和初中阶段的几位语文教师都评价不高。许多教语文的同行们都抱怨,语文课难上,学生不重视、不爱学,不仅在课外不会主动阅读、写作,连课堂上都难以专心。对于这样的反馈,很多语文教师会觉得非常委屈:我们严格按照常规教学的要求,以课本为中心,以教学参考书为辅助,辛辛苦苦地讲完课文,完成了规定的教学任务,怎么还错了? 相似文献
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语文是汉民族的语言和文学,兼具工具性与人文性,不仅对于学生的生活有着重要的影响,也对其他学科的学习起到一定的影响作用,所以在小学阶段学生就要打好基础。本文将结合自己在教学实践中的经验来探讨小学语文的有效教学方法。 相似文献
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学习的最终目的是为了更好的生活。语文教学做为生活中必不可缺的母语教学更有着举足轻重的作用。但传统的教学由于更强调于应试的机械性.致使学生学无所用,盲目而错误地理解了语文学习,认为语文仅是一门碰运气的学科,单纯从死记硬背人手,学得累而且不懂得如何灵活运用于生活。而语文学科本身具有综合性和工具性的特点,它涉及到学生书内外、课内外、家内外等各方面的内容, 相似文献
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要想做好小学生阅读教学,就要尊重学生阅读过程的主体感受,发挥朗读在阅读教学中的作用,借助情境创设加深学生的理解,不断提高学生的阅读兴趣,从而优化教学过程,提高学习效率。 相似文献
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侯小青 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(Z1)
在小学语文教学中,部分青年教师忽略了课文编排顺序的变化,而采用陈旧的教学方法.鉴于课文位置不同,应帮助青年教师辨析更多的"异":编排年级、学期、单元、所处位置的"异";单元专题导语的"异";课型的"异";教学目标的"异";教学方法的"异". 相似文献