基于CBI理念的大学英语阅读课程改革构想

目前在大学英语阅读课程教学中,普遍存在重视概论和技能训练,轻视学生对作品的个人理解和感受,不注重对学生高级思辨能力和人文素质的培养的情况。因此,本文针对当前大学英语阅读课程教学中将其只是当做一门隶属于技能教育的语言基础课程的做法,通过借鉴CBI外语教学理论,提倡基于内容的语言教学理念,探讨了在学校现有条件下大学英语阅读教学的转向。     

军事英语的文体特征和翻译

军事英语的翻译越来越重要,但误译现象时有发生。本文陈述了军事英语的词汇和语法特征,并指出了译者在军事英语翻译过程中应该注意的问题。     

论西点军校的语言课程设置对我军军事英语教学的启示 ——基于西点军校《课程设置(红皮书)》的分析

美国西点军校被公认为世界一流军事院校之一,因人才培养的先进理念与经验而著名。了解西点军校语言课程设置的目的与内容及其特点,可以开拓我军院校军事英语教学改革的国际化视野,有利于发现中西军事院校人才培养的异同,可以借鉴世界一流军校的军事人才培养经验。在我国国防与军队新时代发展方向的指引下,我军军事院校的英语教学应该加快课程体系的改革,明确军事英语的国防战略意义,突出以跨文化能力为核心的语言综合应用能力的培养。     

当前加强高校军事理论课程建设的几点思考

高校军事理论课程建设,对促进高校的素质教育发挥着无法替代的作用,对确立国防教育学科地位、深化教学改革有着重要的现实意义。本文从分析当前我国高校军事理论课程建设的现状入手,并提出了几点思考与建议。     

初探高职院校《大学英语》课程的教学改革

对于高职院校来讲,为了实现英语为专业服务的理念,《大学英语》课程的教学需要跟各个专业有机结合,使得学生的英语能力既能够满足生活中交流沟通的需要,又能更好的服务专业学习和技术工作。从学习能力、专业知识、人文素养等多方面努力,为培养新一代的技术人才而奋斗!     

军事英语的语言特点和翻译原则

军事英语是英语中专业性很强的分支之一,与普通英语和文学英语有很大的区别。本文在实证、归纳、梳理的基础上,对军事英语的语言特点和翻译原则进行了分析和探讨,旨在促进军事英语的研究和应用。     

教育生态学视域下大学英语后续课程建设的思考

大学英语后续课程是大学英语课程群落的重要组成部分,其发展与建设直接关系到大学英语课程的终极使命能否实现,具有重大的教育生态意义。本文以教育生态学理论为观察视角,对大学英语后续课程进行了定义分析,结合教育部《大学英语教学指南(2020)》,对大学英语课程的生态定位和实然生态状况进行了观察,并针对大学英语课程及其后续课程系统的生态平衡状况进行了剖析与失衡归因,以此为基础思考并提出了大学英语及其后续课程建设的逻辑路径与实现策略。     

基于需求分析的独立学院大学英语后续课程设置研究

本文根据需求分析理论,采用定性和定量相结合的研究方法,针对独立学院大学英语后续课程进行需求分析,探讨构建符合独立学院特色的大学英语后续课程体系,以期提高独立学院学生的英语综合应用能力和文化素养。     

地方新建本科院校大学英语精读网络课程建设研究——以百色学院为例

长期以来,内容多课时少、师资匮乏、缺乏真实语言学习环境,是地方新建本科院校大学英语精读课程教学与学习急需解决的难题,开发大学英语精读网络课程,利用互联网进行多媒体教学是解决这个矛盾的有效办法。构建大学英语精读网络课程应遵循以学生为中心的教育理念,教学中以学生自主学习为主,新型学习（教学）模式提高了学生英语综合运用能力。     

普通高校军事课程教学设计的探讨

科学的教学设计给教师的教学.提供一个可操作性的教学活动实施方案,它对提高课程质量和教学效果具有重要意义.是规范化、制度化阶段,也是学科化的开端,课程实施过程,是原有课程要求,转向新的课程教学设计.     

大学英语网络课程中的任务教学设计定位

文章主要研究了大学英语网络课程中的任务教学设计定位内容。该文首先采集文献资料及网络资料，依照上述内容对大学英语网络课程进行总结。其次由任务教学设计状况出发对网络课程中的任务教学设计原则及内容进行定位，深入细化了大学英语网络课程体系结构。文章对大学英语教学发展具有一定的贡献性作用。     

普通高校军事课程建设存在问题及对策研究

经过二十多年的发展,普通高校军事课程建设取得了长足的进步,但同时在教学过程中还存在一系列的问题,这些问题的存在影响了课程教学目标的实现,本文结合目前军事课程建设中存在的问题提出较为可行的对策。     

大学英语后四级时代商务英语系列课程建设的实证研究

根据中国国际商务协会2004年的调查,2004年已经超过了400所大专院校设置了商务英语专业或学科,然而,根据已有的一些调查和文献资料,我们发现,大部分用人单位对这些从英语和相关经济专业毕业的学生并不满意。其原因主要在于英语专业的毕业生很好地掌握了英语知识和技能,但是缺乏商务知识和技能;而相关经济专业的毕业生则在商务知识方面比较强,但缺乏英语应用技能。因此,如何使英语这一商务语言能够更好地在我国对外贸易中发挥作用,也就成为我们商务英语教师需要研究的课题。     

大学英语文化教学的反思与重构

为适应我国经济发展和国际交流的需要,《大学英语课程教学要求》明确指出语言的文化因素在教学中的重要地位。反思大学英语教学现状,教学方法、教材内容和教师素质等方面都亟待改进。为重构大学英语文化教学,必须实现母语文化和目的语文化的互动,注重对学生的价值观引导,发挥教师的主导性和学生的主体性。只有培养和提高学生跨文化交际能力,才能满足新时期国家和社会对人才培养的需要。     

工程造价系列课程案例教学模式探讨

本文阐述了案例教学的内涵，分析了在造价系列课程教学中实施案例教学的意义，提出了在实施案例教学中应注意处理好三个相结合。     

项目教学指导下的旅游英语泛读课程建设

项目教学的理论基础有建构主义理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论。项目教学与传统的教学相比较有自己的显著特征。旅游英语泛读课程建设应从教学理念与教学设计、课程内容的设计与组织安排、教学手段与教学方法、实践教学环节的组织和实施及效果反馈这四个方面展开。     

“课程思政”视角下高校军事理论课教学路径探析

课程思政,简言之就是挖掘不同学科与专业课潜在的思想政治教育元素,将其潜移默化地融入课堂教学之中,发挥协同育人功能。军事理论课与其他专业课相比,在思想政治教育方面具有更大的优势,蕴含着丰富的思政育人元素,具有一定的课程思政作用。然而,军事理论课教学存在着教学方法陈旧、教学载体单一、思想引领不够等现实困境,很大程度上影响了军事理论课的思政育人效果。基于课程思政视角,高校军事理论课教学的着力点要放在改进教学方法,增强教学效果和课堂吸引力;丰富教学载体,增加教学体验促进知识内化;强化思想引领,提升思政寓于课程的实效性。     

外语院校大学英语第二课堂建设探究

本文论述了开展大学英语第二课堂活动的必要性和有效性,阐述了大学英语课内教学与课外活动的辩证关系,并探讨了外语院校大学英语第二课堂活动的特色、形式、组织、作用和意义。     

加强英语视听说课程建设的探讨

本文结合英语视听说课的特点，探讨了视听说教学对提高学生口头交际能力的重要作用；并通过分析英语视听说教学现存在的问题，提出加强英语视听说课程建设的必要性及改进的建议。