浅谈案例教学法在教学中的运用

案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。对思想政治教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。其重要作用在于：1．它改变了教学过程中单纯由老师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动接受知识的状况，把知识的讲授和能力的培养训练有机地结合起来：2．对于专业性、知识性较强的课程，     

关于PBL教学法在高校专业课教学中应用的探讨

PBL教学法（Problem-Based Learning,简称PBL）,即以问题为核心,让学生围绕问题展开知识建构过程,借此促进学生灵活掌握知识基础、发展高层次的思维技能,提高解决问题能力及自主学习能力。这是教学方法改革的方向。     

对比教学法在中等职业学校财经专业课教学中的应用

财经专业课专业性较强,而目前我们的中等职业学校的学生年龄小,社会阅历少,对于专业课的学习常感到枯燥无味、深奥难懂,从而失去学习兴趣.如何引导学生广泛运用对比法,帮助学生理清思路,激发兴趣,不失为一条有效途径.     

浅谈建构主义学习理论在专业课教学中的应用

建构主义学习理论强调教学要以学习者为中心,把学习者看作为认知主体,教师只对学习者的意义建构起帮助和促进作用。本文简要论述了建构主义理论的思想,从建构主义理论出发思考了传统专业课教学存在的弊端,探索了与建构主义理论相适应的、以学生为主体的新的专业课教学模式。     

行为引导式教学法在计算机教学中的应用

“行为引导式”教学法是指从传授知识和培养技能出发，增强学生自主学习的能力，使学生在学习过程中，在创造性思维能力、搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼。这种教学方法强调“以能力为本”，教学目标明确，针对性和可操作性强，要求学生在学好基础知识的基础上，接受较多的实践性教学训练，培养综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。在教学上，则以学生为主体，在教师的指导下，借助现代化教学手段，通过动脑、动手，进行探究性学习。     

现代教育技术在技工学校专业课教学中的应用

在技工学校的教学活动中,专业课教学是整个教学活动的关键.而现代教育技术在技工学校教学领域的应用.从根本上改变了传统的教学模式,极大的提高了专业课教学的效果.为技工学校专业课教学注入了新的活力.如何适应时代的变化.全面深刻的理解现代教育技术的内涵,推动专业课教学进程,是技工学校教育工作者应积极思考和探索的课题.     

浅谈交际教学法在中学英语教学中的应用

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为真实交际和进一步的学习打好基础。在采取传统教学法的同时，有效地利用交际教学法，将有利于这一目的的实现。     

问题教学法在地理课堂中的应用

所谓问题教学法就是以“问题”为中心、以问题引发学生的动机与行为，将问题穿插于课堂教学整个过程之中，让学生从“问题”获取知识的一种的教学方法。问题教学法要求教师创设情景，善导问题，紧扣教材中的重点、难点，以学生自主、合作、探究学习为课堂主要形式，转变教学行为，培养学生的创新精神和实践能力。下面谈谈我的几点做法：     

PLC教学中如何应用项目教学法——一体化教学模式在PLC课程教学中的应用

在技校PLC教学中运用项目教学法,充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力,将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。改变以往＂一言堂＂和＂填鸭式＂的传统教学模式,以精选出的实例为重点,丰富教具,尽量运用直观教学、互动式教学方法,采用一体化的教学模式,引导学生积极参与,调动学生的学习兴趣,从而更好地发挥学生的主体作用。     

浅谈微笑教学法在高职教学中的应用

微笑教学法是一种现代的教育方法，是完成教学任务的重要手段之一，它的实行，有利于形成平等合作的新型师生关系，有利于激活课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣和端正学生的学习态度；它的的实施，需要教师发自内心的热爱和尊重学生，需要教师严格公平对待每一位学生并适时有力的激励学生。本文就微笑教学法的几个基本问题作了抛砖引玉的探讨，希望这一教学方法在不久的未来能形成更完善的体系。     

项目教学法应用于计算机课程教学分析

专业课程教学方法改革是现代教育研究的重点,推广项目教学法取得了优异的成就,适应于各专业课程的教学指导。基于计算机课程教学存在的问题,分析了项目教学法应用于计算机课程教学的相关措施。     

问题教学法在高中数学中的运用

论述问题教学法运用于高中数学教学的重要意义,介绍教学过程中创设问题情境的几种方法,讨论运用问题教学法时应注意的事项。     

问题教学法在化学实验教学中的应用

探讨问题教学法在有机化学实验教学中的运用,并通过它培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,提高学生综合素质,以及实验课的教学质量.     

“主题词教学法”在高等数学课程中的运用

以同济大学《高等数学》的“直角坐标系下二重积分的计算”课堂教学为例,对“主题词教学法”在实际课堂教学中运用效果进行了实践与探究,分析了“主题词教学法”将知识、思想、方法、技巧、哲理、审美等融入到教学过程中对教师教学的重要作用。     

案例教学法在“大学计算机基础”课程中的应用研究

针对"大学计算机基础"课程教学的特点及存在的问题,将案例教学法应用到"大学计算机基础"课程中,实践表明,案例教学法能增强学生学习兴趣,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力.     

一类新的超记忆多步曲线搜索方法及其全局收敛性

提出一种求解无约束最优化问题的超记忆多步曲线搜索方法,此方法具有如下特点：（1）每次迭代目标函数f（x）下降量更大;（2）充分利用前m步的迭代信息;（3）每次迭代同时确定下降方向和步长;（4）步长一致有正下界。在较弱的条件下,证明了此方法的收敛性。     

项目教学法在PLC课程中的运用

分析了项目教学法在PLC课程中运用的重要性,探讨了项目教学法在PLC课程中的运用。     

“逆进教学法”在背越式跳高教学中的运用与分析

在当前体育教育专业田径普修课教学时数少、任务重的情况下,为探索寻求提高田径课教学质量的新途径、新方法,本文在经过“逆进教学法”和传统教学法在背越式跳高教学中的对比实验后,进行分析,证明了“逆进教学法”效果明显优于传统教学法。     

音乐教学法课程中学生应用能力培养的思考与实践

音乐教学法课程应培养学生职业所需的应用能力,包括专业综合能力、课堂表达能力、学科研究能力。从树立全面发展观念,提高课堂表达技巧,丰富学习内容形式入手,探讨如何在音乐教学法课程中增强学生应用能力。     

计算方法课程教改初探

本文从教材建设、教学手段、实验教学、考核方法等方面探讨了计算方法课程的教学改革。