科技工作者科研激励现状及对策建议 ——基于调查问卷数据

依托广西科技工作者状况调查站点体系对广西高校、科研院所、企业、中学等单位一线科技工作者进行调查,结果显示广西科研激励存在以下问题:科技工作者对广西科研激励政策的认可度不高、对科研激励政策的认知度不高;政府、单位政策宣传力度、深度不足;单位科研奖励激励机制制度缺失;"弱势"科技工作者群体科研付出与回报不匹配,奖励资源被"压榨"情况较严重;科技工作者科技成果转移转化奖励率低等。文章根据调查结果提出了加快推动广西科研激励政策改革及落地的对策建议。     

新课程背景下广西少数民族地区农村教师教育科研能力的现状及培养

随着我国中小学新课程实施的引向深入,向教育科研要质量已成为人们的共识,但广西少数民族地区农村教师普遍存在着教育科研意识淡薄,教育科研基础薄弱,教育科研能力偏低等问题。要进一步提高广西少数民族地区农村教师教育科研能力,必须更新观念,增强教育科研意识,加强教师教育科研能力建设,创造良好的教师教育科研工作条件与激励机制,激发教师教育科研工作的原动力,促使教师教育科研能力上新水平。     

基于政策视角的高校教师发展研究现状及趋势

对1999年-2014年间国内有关教师发展政策的样本文献进行科学量化分析发现:学术界对该领域的研究集中于"教师队伍建设"、"教师发展"两大主题,采用以教育学为主的研究视角,研究层次多局限于理论研究。同时在研究日益成熟的过程中,对高校教师政策的引导和服务能力欠缺。针对以上不足,今后的研究应加强问题意识、拓宽研究视野、加强国际比较并适应我国国情,逐步实现由"教师培训"到"教师专业化"、高校"教师队伍建设"向"教师发展"、教育研究服务于政策的制定与转型的研究转变。     

高校“形势与政策”课一种规范化管理模式的探索

不断提高课程的规范化制度化水平,是当前"形势与政策"课建设的基本目标和要求。我校经过十年不间断的坚持和探索,已形成一套比较成熟的以实施课程《教育教学规范》为标志的"形势与政策"课规范化管理制度和管理模式。它为教师实施"形势与政策"课教育教学提供了基本遵循,同时形成了由集体备课制度、正常课表制度、正常课程考核制度相互配合、共同构成的一整套课程教学管理制度体系。规范化的管理大大提升了我校"形势与政策"课教育教学质量,积累了一些经验,具有一定的参考借鉴意义乃至推广价值。     

“特岗教师”职业认同调查研究——以河南省为例

"特岗教师"是国家为引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,补充农村义务教育阶段教师队伍的创造性政策设计。由于一些主客观因素的影响,"特岗教师"职业满意度相对较低。因此,要以教师的专业成长为支点,提升"特岗教师"的职业认同感,稳定农村义务教育阶段教师队伍,提升农村教师整体素质,推进义务教育均衡发展,促进教育公平。     

政策视域下的教师专业发展动力生成

基于对相关教师教育政策进行文本解读、分析,并结合教师教育实践,探讨教师教育政策视域下的基础性及发展性教师专业发展动力生成的政策根源,旨在正确理解教师教育政策与教师专业发展间的关系,助益于教师专业发展动力生成.     

我国30年教师教育政策价值取向的嬗变与反思

教师教育是加强教师队伍建设的重要一环,同时也是推进素质教育、促进教育公平的重要保证。改革开放以来,我国陆续出台了多项关于教师教育的重要政策。对30年来我国教师教育政策进行简要梳理,不仅可以明了教师教育政策的变迁过程,而且可以清晰显示其价值取向的变迁轨迹,同时也还可以发现其存在的问题与弊端,如近年来出现的师范教育特色的弱化与泛化、教师教育主体性的缺失、教师教育公平性的诉求等。对这些问题的揭示与思考,不仅可以客观地把握教师教育政策的利弊与得失,同时也可为未来国家层面教师教育政策的制定提供重要的理论借鉴和实践参考。     

论民族地区农村教师教育技术能力现状及培养

教育技术能力是新课改背景下对教师提出的一项必备的专业技能。本文从广西少数民族地区农村教师教育技术能力的现状调查入手,分析了农村教师教育技术能力发展存在问题及影响因素,并提出了强化教师教育信息意识,开展教师教育技术培训、开展灵活多样的专业活动、改革教师教育专业的课程设置等几个方面措施来培养农村教师教育技术能力。     

我国“教师资格考试”政策解读

文章对国家新近发布的《中小学教师资格考试暂行办法》的政策从参加考试的主体、考试的内容意义、如何建立考试前的教师教育等三个大的方面进行了解读,认为该政策将对中国教师教育体系带来深刻影响,要对两个轨道的教师教育体系进行重构,确立教师教育机构的合法地位,构建育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向的教师培养模式。最后从教师教育体系重构、机构合法性建设、政策实施的合理性建设等三个方面提出了建议。     

广西高职教育服务贸易之竞争力分析——基于波特竞争优势理论

随着中国—东盟自由贸易区(以下简称"自贸区")的全面启动,广西高职教育迎来了一个崭新的教育合作市场。本文以波特竞争优势理论为基础,通过其提出的竞争力构成要素分析广西高职教育服务贸易的竞争力,为广西发展教育服务贸易寻求关键要素。     

对高校公共体育科研的反思

高校科研政策的导向,使处于科研弱势地位的公共体育在教学和科研上都受到了冲击.如何区别对待研究型和非研究型教学单位的科研地位,是一个急需解决的问题.作为高等普及教育的基础学科,公共体育的科研地位应从属于教学,同时对高校公共体育教师科研水平的评价也应是全面的和持久的.     

西部大开发新阶段下西南民族地区基础教育发展的成就与问题——以凉山彝族自治州为例

新阶段的西部大开发以增强自我发展能力为主线,教育优先发展是增强自我发展能力的核心支柱之一。文章以四川省凉山彝族自治州为例,在实地调研的基础上,对该州基础教育的发展及其存在的问题进行了深入分析,并从强化对基础教育战略地位的认识,增加教育投入,完善政策措施和加强师资队伍建设等方面提出了发展对策。     

高校体育教师专业化发展的现实困境与超越策略

在我国高校体育教师专业发展的进程中,教师自身因素与外部保障措施存在许多突出的问题,阻滞了我国高校体育教师的专业化发展,通过实施体育名师的本土化培育和全球化塑造,创设高校体育教师职后研修革新机制,构建同伴互助的高校体育教师专业学习共同体,教师个体诉求与学校全程推进双管齐下等超越策略,完全可以使高校体育教师专业化发展从困境中得以突围.     

外贸对广西产业结构影响的效应分析

分析了外贸对广西产业结构升级的作用机理,同时利用1990～2005年的时间序列数据建立回归分析模型,对外贸对广西产业结构影响的效应进行分析,并就中国—东盟自由贸易区建立后广西如何进一步利用外贸促进产业结构优化升级提出对策建议。     

窥视均衡——广西义务教育资源配置状况的实证研究

通过对广西义务教育资源的总量以及在区域内部配置状况进行了实证分析,指出广西义务教育的资源不论在总量上还是生均资源拥有量上都居于全国的末列,而在区域内部更存在着很大的不均衡。在实证研究的基础上,进一步分析了导致广西义务教育资源配置不均衡的体制原因,认为义务教育资源的均衡配置是公共财政要求公共服务均等化在教育领域中的体现。     

发达国家教师教育的特点及其对我国的启示

教师教育是对教师培养和教师培训的统称,体现了教师的教育是连续性的、可发展的、一体化的终身教育。从师范教育发展到教师教育,是世界教师队伍建设的共同历程。现简要介绍当前主要发达国家教师教育发展的特点,从教师教育的专业化发展、教师培养模式、教师资格证书制度等方面解读当前教师教育的发展情况,并结合我国现阶段教师教育情况谈了几点看法。     

职业学校“双师型”教师队伍问题研究

职业学校"双师型"教师是职业学校教育质量提高和教育目标实现的基本保证,但目前我国职业学校"双师型"教师存在着诸多问题,如教师数量少且质量偏低,职称不合理且学历偏低,兼职教师数量少,教师培训环节薄弱,师资流出现象严重等。因此,国家必须制定相应的政策法规,职业学校要建立和完善相应的机制以保证职业学校"双师型"教师队伍建设。     

加快广西信息产业发展的思考

广西以信息化带动工业化,实现生产力跨越式发展是必然的选择。广西要以信息技术的广泛应用,促进信息产业与其它产业融合发展,优先发展软件产业,建立统一的公用信息网络和网管中心为途径,并通过制定发展规划、加大应用力度、加大资金投入、加强信息工程的监理和大力培养人才的政策措施来加快信息产业发展。     

农村教师补给中若干问题的政策学分析

农村教师在数量和结构上的有效补给,是提高农村教育质量的基础,也是实现教育公平,实现城乡教育均衡发展的重要保证。目前我国农村教师补给政策供给不足、配套性不够;现有农村教师补给政策实施中执行力不强;各项农村教师补给政策的宣传也不到位。完善农村教师补给政策应做到：要建立健全农村教师补给的编制政策;要加强对各农村教师补给政策的宣传;要在农村教师补给政策的实施过程中不断完善相关配套政策;要推进农村教师补给的政策创新。