读者理论视野中的戏剧阅读教学

作为一门综合艺术,戏剧为语文教学提供了丰富的教育教学资源,必须大力发掘利用。本文从读者理论的视角提出戏剧教学的基本要求(营造和谐的教学氛围、创设多种教学情境)以及课堂模式(讲读课、表演课、写作课、辩论课、观赏课等),以充分发挥戏剧艺术的独有魅力,既体现语文教育的基本特点,又考虑戏剧艺术自身的特点,其最终目的是在努力提高学生的语文素养。     

浅谈高中英语阅读教学

高中英语教学中,阅读教学一直是教学的重点,随着素质教育和新课改的实施,教师在教学方法和教学理念上需要一定的创新和改变,但是纵观目前的高中英语教学,并没有取得良好的效果,这就要求教师不断进行教学反思,积极寻找新的适合学生学习的教学方法,为学生创设良好的教学环境,不断提高学生的英语水平。     

读者反应理论与文学素养的培养

读者反应理论对高职英语专业的"英美文学"教学有重要报导意义,要把单纯的语言学习与文学欣赏结合起来进行文学素养培养,强调读者在文本意义构建中的不可或缺的作用。在文学教学中,只有提高审美主体的学生的阅读积极性,才能真正使他们与作品产生共鸣,得到一定的审美体验。     

高中英语阅读教学反思

在高中英语教学中阅读应该是教学的重点,许多教师都认同这个观点,并且在教学中也积极地进行了实践。但是在具体的教学中,阅读教学仍然存在着很多问题,使得学生的阅读成绩和英语综合水平不能得到有效的提高。     

高中英语阅读教学初探

阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分,应该引起教师的重视,教学大纲中明确指出,高中英语教学的教学目的是要侧重培养学生的阅读能力。在当前的阅读教学中存在着一些问题,使学生的阅读水平很难提高,本文就怎样提高高中英语阅读水平进行了探讨。     

体裁教学法与高中英语阅读教学

体裁教学法是体裁、体栽分析理论、教学法相结合的产物，以其多层次的语篇分析为英语阅读教学提供了新的发展契机。本文将体裁教学法与英语阅读相结合，从体裁分析的角度对其在高中英语阅读教学中的应用进行了探讨。     

高中英语阅读教学案例分析与思考

新课改的背景下,高中英语阅读教学体现以人为本,提高学生的自学能力,为了学生的终身学习奠定基础。教师在阅读教学中应从知识与技能过程与方法情感态度与价值观这三个维度的目标来完成教学任务,促进学生全面发展。笔者从三维目标整合的角度看有效的阅读教学,对高中英语模块六第二单元阅读课第一课时的几个失败的教学片段进行点评,并从中获得启示。     

新课改下如何进行高中英语阅读教学

对于高中生而言,不管是应对各种考试还是为了以后的人生发展,英语阅读能力的学习都起到重要的作用。高中英语阅读课肩负着培养学生的英语阅读能力的重要使命,因而在英语教学中占有重要的地位。本文就如何有效地开展英语阅读教学展开论述。     

分析高中英语阅读教学

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。如何提高高中英语阅读教学水平是每一位英语教师需要思考的问题。发现教学过程中存在的问题,做出有针对性的改进,关注学生学习中的一些问题,做出有效的指导十分必要。     

有效开展高中英语阅读教学的策略探析

阅读是英语的一个重要知识板块,为了进一步提高高中学生的阅读水平,教师在教学的过程中应该将有效的教学方法运用于课堂教学。本文集合实际的英语阅读教学经验,就几种能够提高英语阅读教学有效性的方法与大家分享。     

高中英语课堂阅读教学的有效策略

高中《英语新课程标准》指出,高中英语课堂教学鼓励学生勇于尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式.但在英语学习过程中,学生的自主学习潜力以及对阅读理解的兴趣往往未能得到充分的挖掘.在“听、说、读、写”四项技能中,阅读始终是很多学生的弱势.面对新课程标准的实施,以及与此相适应的高考试题的调整,为进一步提高学生的英语阅读水平和学习能力,教师必须将“有效”教学理念引入课堂,在课堂上对学生进行有效的技能训练及解题指导,精泛读结合,坚持以学生为本,实施有效教学策略.     

新课改背景下对高中英语阅读教学的思考

阅读教学是高中英语教学活动的重要组成部分。目前素质教育和新课改对学生能力的要求不断提高,教师更应该注重阅读教学提高学生综合能力。本文从内容选择、追求实效科学教学等方面对如何开展高中英语阅读教学展开了论述。     

试论新课改下高中英语阅读教学

随着国际交往的频繁,英语的重要性越来越明显。为了提高英语的教学质量,各国对英语教学有了明确的要求。在高中英语教学中,阅读是英语教学的关键,其不仅考查学生的阅读能力和辨析能力,而且还考查学生的逻辑思维及综合素养等。然而,高中生英语阅读学习存在一些问题,针对这些问题需要具体分析,找到针对性的策略进行优化。     

学导式教学法在高中英语阅读教学中的应用

我在教学过程中发现,学导式教学方式在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力,提高学生独立思考和解决问题的能力方面能够起到巨大的作用,本文以阅读教学为例,探讨了学导式教学在高中英语教学中的应用。     

创设情境提高高中英语阅读教学的有效途径

在高中英语阅读教学中,教师应该遵循情境创设的基本原则,结合教学内容和学生的认知需求,在读前、读中和读后有机创设情境,以引起学生的情感体验,激发学生主动探究的愿望,提高高中英语阅读教学的有效性。     

高中英语文化教学和阅读教学的现状和意义

一直以来,我国的英语教学主要还是以语法翻译法为教学方法,注重词汇、语法知识的讲解,忽视目的语国家文化知识的学习。随着新课程改革的不断深入发展,高中英语教师们逐渐意识到英语文化知识的掌握在英语学习中的重要作用。本文简要探讨了高中英语文化教学和阅读教学的现状和意义。     

论高中英语阅读教学

高中英语阅读一直是英语教学中的重点和难点,随着社会的发展和进步,英语水平越来越受到人们的重视,对英语教学提出了新的挑战。本文针对高中阶段的英语阅读教学,提出了几点教学建议,希望对高中英语阅读教学以及高中生阅读能力的提高有所帮助。     

浅谈高中英语阅读教学

高中英语教学是以培养学生的英语阅读能力为主的教学,随着新课程标准的实施,高中英语阅读教学面临着新的要求。本文拟从改变教学观念,体现“教师为主导,学生为主体”的教学模式、重视背景知识教学和语篇教学及加强培养学生的阅读能力三方面谈谈高中英语阅读教学。     

英语阅读理论与EFL阅读教学

本文在分析和讨论了大学英语阅读教学现状的基础上,根据阅读理论,提出了在阅读教学过程中,要切实提高学习者的阅读理解能力,就必须综合利用各种阅读课型的特点,结合学习者实际,激活学习者已具备的相关背景知识以及培养学习者的语篇分析能力,全面提高学习者的的阅读能力。