论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

知识经济时代,人才作为社会经济、文化发展的核心动力,其培养工作得到了高度重视。素质教育理念引领下的小学教育创新改革,关注学生全面发展,符合当代人才培养需求。语文素养是学生内在品质的基本构成之一,其培养工作在小学高年级语文教学中的实现,为素质教育渗透奠定了基础。该文在对小学高年级学生语文素养培养需求做出解析的基础上,就小学高年级语文教学中学生语文素养的培养途径进行了研究。     

课堂教学中培养学生创新能力的尝试

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文创新性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。我们在教学中要大胆尝试培养学生的创新能力。     

关于语感的本质探析

语感是当今语文教育研究的一个重要课题,近些年来,越来越受到人们的关注。语感不仅有利于学生语文能力、语文素养的提高,而且是学生个体终身学习和发展的基础。本文在吸收前人研究成功的基础上,剖析语感的本质,力图找出语感的基本结构,为在语文教学中实施语感教学提供依据。     

关注言语形式：语文教学的价值追求

一、关于语文课程的基本属性 《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。要培植学生的语文素养,其实质就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。而能力的培养则必须是以学生为主体,以言语形式的训练为主要内容的言语实践活动。所以关注占语形式的训练是语文课程的基本属性。生活中,我们发现那些能蜕漂亮话、     

论中学语文教师的“大气”

语文教师必须要凸显其“大气”,庄是善于关注学生的个体差异、思维差别、个性张扬、关注生命成长,能为学生的戗造性的活动创设氛围,提供空气和土壤,让学生通过自身体验,感悟获得语文素养,善于从事教育教学研究,实施语文研究性教学,实现教学结果最优化的教育艺术家。     

小学语文如何实现开放性教学

语文新课程标准提出了关注学生的主体感受和理解的多元化,这是引导语文教学走向开放的指导性建议.教师要树立开放性教学理念,接纳学生的奇思妙想,建立开放的教学模式,利用开放式教学资源,建立开放性评价机制,促使语文教学不断开放,全面提升学生的语文能力和语文素养.     

浅谈中学语文教学与中华文化的传承

语文作为一门古老的学科,一直与中国文化共依共存。但长期以来,我国的中学语文教育存在着对语文学科工具性过分强调,却忽视学生人文素养培养的倾向,由此导致了一系列问题,已经引起各界的广泛关注。《新课标》强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,语文教学的目标应是学生语文素养的形成与发展,它将在造就现代社会需要的一代新人的过程中发挥重要作用。     

缘情求美 还语文本色——呼唤洋溢“语文味”的课堂

《语文课程标准》认为,语文的任务是“致力于学生语文素养的形成与发展”,语文素养应包括：字、词、句、篇的积累,语感,思想品质,学习方法,习惯;识字写字,阅读,写作,口语交际能力;文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念等方面。因此,“语文味儿”就是指语文课依据语文性质完成语文任务的特性。在培养学生语文素养的过程中,“语文味儿”对学生语文素养的形成和发展起到了决定性的作用。     

论高中学生语文素养的养成

语文是人类文化的重要组成部分，学好语文对每个人来说都是至关重要的。语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，语文教学要全面提升学生的语文素养，让学生得到自由而充分的发展。该文主要探讨了高中学生如何养成良好的语文素养。     

为有“活水”源头来——新课改中作文教学实践点滴

作文是学生语文综合能力的具体体现。有的学生们总觉得作文难，一拿起笔无话可说、无事可写，究其原因，一是缺乏素材，二是不知如何下笔，如何解决这个问题，是我们作文教改中的头等大事。我在作文教改中是这样做的：     

语文教学“合作探究法”及其与实践

语文课程标准指出,“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”。“新课改”更加强调学生在语文学习中的主体地位,要求语文课程必须遵照语文本身以及学生学习语文的特点,以自主、探究、合作的学习方式,通过大量的语文实践活动,学生获得基本的语文素养,掌握语言这一重要的工具。这一要求给语文教师提出了一个新的课题,即探讨有利于全面提高学生语文素养的“合作探究法”教学模式。     

核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究

时代的进步让核心素养越来越受到学科教育的重视,语文教学更是尤为重视。在小学语文教学中教师通过群文阅读教学提高课堂效率,发展学生的阅读潜力,更好地做到学生核心素养的培养。可以说小学语文阅读教学的改善是学生核心素养培养的关键点。因此,该文先对核心素养视野下的语文群文阅读教学作用和问题进行分析,并以此提出相应的教学策略,以便更好地完善语文教学。     

初中语文综合性学习的意义及其实施策略

语文综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的途径,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。近几年的实践初步证明,在语文教学过程中,贯彻综合性与实践性的原则,培养学生"自主、探究、合作"的学习方式,对学生语文能力及语文成绩的提高都有促进作用。因此,每位语文教师应深刻认识到语文综合性学习的重要性,在教学中采取合理正确的方法,使学生的语文素养得到进一步的提高。     

体验式作文教学的实践与尝试

语文新课标指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。”如何“让学生易于动笔,乐于表达”,且能“表达真情实感”呢？本人进行了体验作文的实践与尝试。     

基于核心素养的乡村初中语文教师培训模式研究与实践

语文核心素养是指学生在语文学习过程中运用所学知识表现出来的思维能力、审美能力和文化自信力,是学生语言综合运用能力的体现。乡村语文教师在学科核心素养方面存在欠缺,这是制约其参加培训、提高专业技能、专业发展和职业成就感获得的重要因素。完善教师培训制度和培养方式,加强乡村语文老师专业基础,提高文化能力和专业发展的自主意识,建构乡村语文教师学习共同体是实现核心素养下教师专业化发展的必由之路。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

在教学实践中，我们常有这样的困惑：一方面，要求学生有主体意识，要最大限度地“尊重学生独特体验，满足学习者发展需要”；另一方面，要求教师准确把握文本蕴涵的价值取向，关注情感，态度和价值观的正确导向。怎么处理这方面的矛盾呢？认清方向，全面提高学生的语文素养，是语文教学的本位，也是语文教学的方向。本文探讨了语文教学中学生自主学习能力如何培养的问题。     

学好语文 享受生活——读《普通高中语文课程标准》有感

语文是"最重要的交际工具,也是最重要的文化载体",语文教学大纲如是说,这一提法在如今如火如茶的<普通高中语文课程标准>理念的冲击下,理应有新的内涵.且看<普通高中语文课程标准>的提法为"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能",课程标准已不把目标局限于本学科的知识、能力的范围内,而是根据学科的特点,服务于学生整体素质的提高,针对原来的核心概念"语文基础知识"、"语文基本技能"的片面,"语文素养"这一概念就应运而生了.笔者以为,认识和理解好"语文素养".是学生学好语文的前提,也是充分发挥语文育人功能的保证.即倡导学生在学习语文、学好语文中享受生活.     

基于核心素养导向的小学语文教学

新课改的施行让现代教学的发展朝着素质教育的发展方向转变,核心教育的提出更是肯定了教学发展的重心应该放在提升学生的综合素质上。语文核心素养的培养,是要学生在学习的过程中,培养独自思考、学习的习惯,综合各个角度提高学生的学习能力。笔者从核心素养培养的重要性出发,阐述核心素养,分析核心素养教学的现状和在语文教学中的运用,促进现代语文教学合理发展。     

体验式作文教学的实践与尝试

语文新课标指出:"写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感."如何"让学生易于动笔,乐于表达",且能"表达真情实感"呢?本人进行了体验作文的实践与尝试.     

在语文综合实践活动中培养中职生的职业素养

面临着学生注意力难以长时间集中、语文素质较低和学习习惯较差的中职现状,中职语文教学要发展,就应当改革创新。综合实践活动是目前职业学校语文教学中必不可少的拓展性学习活动。该文结合自身的教学实践,围绕听说读写能力,培养学生基本职业素养;结合学生专业实际,培养学生专业素养;模拟职业情境,提高学生综合素养等三个方面进行浅析语文综合实践活动教学培养中职生职业素养的一些小尝试。