信息技术环境下主动学习的新探索

信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术在教育教学中的应用。     

教学策略在信息技术理论课中的探究

新课程标准认定中学生的信息技术应用技能为非零起点。然而,现实情况是复杂多变的,由于受不同的环境和不同教育的影响,使得学生在信息技术的基础以及兴趣、意志等非智力因素上呈现了很大的差异。因此,教学总会面临学生水平参差不齐的状况。在差异存在且不可能消除的前提下,如何实施有差异的教学,培养学生的信息素养,是广大信息技术教师面临的一大课题。本文作者根据自己在初中信息技术教学中面对学生差异开展教学活动的策略所进行的初步探讨。     

基于教学策略和信息技术的自适应学习方法

研究表明,不同的学生往往有不同的学习风格,并且使用不同类型的教学资源。许多教学研究者一致认为,教师不能仅按自己的风格准备教学材料,而更应该考虑各种类型的学生及其学习风格。提出了一种人性化的自适应分类教学方法,该方法应用Felder-Silverman分类理论,选择适合学生的教学策略和电子媒体进行教学,有助于提高教学质量。应用该方法能够激发学生的学习兴趣,有效提高学生的学习效率。     

信息技术环境下教师职业素养探究

信息技术的快速发展,尤其是在线教育的快速发展,对新时代的教师提出了新的要求。文章探讨了如何在信息技术环境下提高教师职业素养。     

网络环境下的信息技术课堂教学探究

探索网络环境下新型的教学模式,是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育是培养学生信息素养的重要途径,从而建设与发展信息技术学科,探索一种新型信息技术课堂教学模式,是我们信息技术教育工作者努力探索的目标之一。     

基于信息技术的高中数学探究学习研究

基于目前信息技术的广泛应用以及在新一轮高中数学课改中增设了"数学探究"内容,本文对信息技术在数学探究学习中的作用进行了分析,在此基础上构建了信息技术环境下数学探究学习的模式,并提出了实施建议。     

浅谈信息技术环境下的大学英语任务型教学策略

随着中国经济的发展，科技的进步和面对加入WTO的形势，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作国际性语言的地位日益突出。《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”如何在中学英语课堂教学中尽快落实任务型的教学模式，是一个急待解决的问题。     

信息技术环境下高等数学教学创新

本文从四个方面讨论了信息技术在高等数学教学中的显著作用,并分析了伴随信息技术而来的不利影响,最后探讨了信息技术与高等数学教学过程相融合的有效途径。     

浅议信息技术环境下的学习评价

提出了信息技术环境下学习评价应遵循的原则、多样化的评价手段和形式,强调信息技术环境下的学习评价应注重诊断性评价、形成性评价和动态评价.并在教学实践中进行了积极的探索和验证,取得了理想效果.     

建构信息化环境,改变教育模式

世界信息化的趋势给人们的学习方法带来了巨大的变化,建构信息化环境是教育模式改革的关键,信息技术支持下的人机交互、人际交流是培养学习者语言综合应用能力的有效途径,但有些因素在制约着信息技术和英语课程的整合,妨碍着教育模式的变革.     

基于企业信息化的信息环境战略研究

阐述了企业信息环境的内涵,分析了我国企业信息环境建设的现状和存在的问题,提出了实施信息环境战略的措施。     

现代信息技术条件下的高校图书馆信息资源建设

现代信息技术发展对高校图书馆信息资源建设的影响主要体现在:信息资源的结构、信息资源的获取方式、信息资源建设资金的使用、信息资源的质量和信息工作人员的素质几个方面;据此高校图书馆应采取的对策有:加快特色信息资源的构建、加大现代新型信息资源的建设、加快传统信息资源的数字化改造、加强网络虚拟信息资源的研究与开发、构建宏观调控机制、提高信息工作人员的素质.     

信息技术教育专业的建设

分析信息技术教育现状，阐述开设信息技术教育专业的可行性，论述了开设信息技术教育专业的重要意义，分析了信息技术教育专业毕业生的广阔前景，揭示了实现开设信息技术教育专业这一目标的基本途径。     

基于信息技术的英语研究性学习

本文以建构主义学习理论为依据,结合当前英语教学的实际,探索英语研究性学习与网络信息技 术的契合点,尝试大学英语教学中的具体开展,以促进英语学习者的自主探究能力,同时拓展我国外语教学界 的的新角。     

信息技术课程教学初探

掌握信息技术是对现代学生的一种基本要求。学生通过对计算机的学习了解信息技术及具有运用信息技术解决实际问题的意识与能力,是我们信息技术教学工作的重中之重。本文从激发学生学习信息技术的兴趣,采用适当的教学方法,强调教学内容的合理性及合理安排实践教学这四个方面探讨如何上好信息技术课,培养学生的信息素质,提高教学质量。     

信息技术与《电子技术》整合的教学过程

按照信息技术与《电子技术》双主整合模式,在《电子技术》的课程中进行了教学实践,具体的教学过程是：导入——课堂教学——实训教学——总结反思,将课堂教学、实训教学、信息技术三者有机地整合在一起。     

企业技术标准战略研究

介绍了企业实施技术标准战略的必要性,论述了技术标准与科技创新的关系,分析了不同类型企业技术标准战略的选择。     

基于现代信息技术下的教学过程发展趋势

21世纪科技高速发展 ,网络技术、通信技术、虚拟现实技术、多媒体技术和人工智能技术将日新月异 ,并且这些技术在教学中的应用也将给教学过程带来革命性变化 在这些技术的支撑下 ,可以构建校园信息化平台 它是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的平台 在信息化校园平台下 ,教学过程有了质的变化 教学形式、学生的学习方式有了变化 ,教师的外延、角色、素质有了转变 ,学生的组成、角色、素质发生了根本性的变化 ,而教学内容在形式和容量上在高校信息资源中心下有了拓展 .     

基于现代信息技术,对高校课程建设的思考

高校课程建设要与现代信息技术进行整合,发挥信息技术在教育教学中的作用,应以现代教育技术为指导,确立观念先导、整体规划、数字化教学资源建设、教与学优化等策略.