新课标下课堂教学的策略

课堂教学是历史教学的主渠道，因而也是中学历史教学改革的主战场。新课程标准的落实、教学理念及观点的体现、教科书的使用、教学方法和技术的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来的。那么，什么样的课堂教学策略才能提高历史课堂的教学效率呢？     

提高教学效率有效推进历史教学改革

随着新课程改革的不断深入，历史教学发生着巨大的变化，传统的历史教学模式，评价机制都有了新的变化。作为历史教学中的课堂教学是实施新理念的关键，搞好历史课堂教学，提高教学效率就能有效推进历史教学改革的深入。     

浅谈如何提高学习教育的问题探究

改变传统的历史教学方式、教学手段和学生的学习方式,创造性地对课堂模式进行改革,加强双基教学,培养良好的学习习惯,提高学生自主学习能力,加强阅读理解能力的训练,培养学生的创新思维,转变学习方式,提高学习效率,优化课堂教学,提高课堂教学效果,结合社会热点问题和新闻事件增加课堂教学的趣味性,使历史作业形式多样,精彩纷呈。     

中学历史多媒体教学之管窥

中学历史多媒体教学的出现,是历史课堂教学改革的一个契机.运用这种手段,能激发学生学习历史的兴趣,提高课堂效率与效益,使学生更容易接受.但是历史多媒体教学只是一种手段,不能取代"人"而成为目标,在设计多媒体教学课件时,始终应注意对"学生"的终极关怀.     

基于类比法的多元函数微分学教学研究

类比思想是人类发现新知识的重要源泉,是人们提高学习和生活效率的一种方法,是培养创造性思维的一种途径.教学实践表明,类比法能够增加学生学习积极性,提高课堂教学效率,培养学生创新思维能力。多元函数微分学教学中科学地应用类比法,能够使抽象、复杂的多元函数问题转化为比较形象、简单的一元函数,在高等数学教学中起着十分重要的作用。     

浅谈历史课堂教学中激发学习兴趣的方法

历史课堂教学中激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率,打造高效课堂的基础,也是衡量教师教学成败的重要因素.这就要求教师在课堂教学过程中,既要采取灵活多样的教学方法,增强课堂教学的趣味性,以调动学生的积极性和主动性.又要注重初中学生的年龄特点,充分利用历史学科的优势,适时地对学生进行情感教育,这样才能增强学生的记忆能力、思维能力,实现历史课的爱国主义教育功能,最终达到课堂教学的高效性.     

新课改背景下的中学历史课堂教学模式的创新研究

随着新课改的不断推进,中学历史课堂教学的任务越来越重,需要我们不断探索新的教学模式和方法,来提高课堂教学质量.本文重点探讨了创新的中学历史课堂教学模式,其主要包括:参与活动、学生自主式、合作探究式、社会考察式、"多向交互式"等五种教学模式,希望对我国中学历史课堂教学提供一定的借鉴和指导.     

浅谈音乐在历史与社会课堂中的渗透

在社会的课堂教学中适度渗透音乐元素,既可以营造良好的课堂氛围,激发学生学习兴趣,以提高学习效率,又可以促使学生逐渐形成正确的情感价值观和审美观.把历史与社会的课堂教学与音乐之美和谐统一,更是推动学校素质教育的具体体现.     

浅谈信息技术与中学历史学科的整合

世界信息化是当今社会发展的大趋势,教育的信息化正督促每一位教师将现代教育信息技术应用到自己的教育教学工作中。探索利用现代信息技术、整合历史资源、提高历史教学效率,是历史学科自身提出的要求和必然方向,且势在必行。运用多媒体信息技术把过去抽象的历史事实,通过多种形式呈现给学生,让学生通过多种途径来获取信息,运用多种感官来感知信息,从而调动学生学习兴趣,提高课堂教学效果,是我们现代历史教学改革的必由之路。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学历史教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是—种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

浅谈历史教学的趣味性

在中学历史教学过程中,教师如果选准时机和素材,适时地运用灵活多样的方式方法,增强课堂教学的趣味性,就会较好的改变因历史学科特点和授课时间所带来的学生注意力分散、课堂教学枯燥、乏味、作业单调、死板等尴尬局面,达到活跃课堂气氛,提高教育教学效果的目的。     

《大学物理》电磁学教学中类比法的应用

类比法是物理教学中一种行之有效的方法．《大学物理》电磁学内容中电场和磁场在知识结构、概念理解、定理推导、解题方法应用等具有相同之处，通过类比可利用较为熟悉的电场知识，去启发学生掌握较难学的磁场知识，大大提高了课堂教学效率．     

论述高中历史课堂有效教学

高中历史是一门综合性学科，历史课堂教学是学生接受历史知识的主要途径。笔者根据自身的历史教学理论探索和教学实践，针对目前高中历史课堂教学效率低下的情况，分析了影响高中历史有效教学的主要因素，并提出有关历史有效教学策略的个人观点，希望有助于提高历史课堂的教学效率。     

以学生发展为本，加强历史教学中的实践

随着现代社会的发展,每个人需要掌握的知识越来越多,已有知识的老化越来越快。本着从学生的现实需要和未来发展出发,进行必要的课堂教学设计,改变教师的教学行为,提高课堂教学效率已势在必行。我们把教学目标分为三部分,首先,先让学生自学教材,构建历史知识框架,培养自主学习能力,增强自我完善的意识;其次,以问题探讨为策略,提高学生参与教学的有效性,强化思维品质,培养学生分析问题和解决问题的能力;然后,让学生感悟历史,以自我为主体,联系现实,以史为鉴。学生从历史学习中汲取智慧,使情感、价值观得到升华,从而促进人格的自我完善。     

刍议中学历史教学在素质教育中的意义与方法

素质教育是新世纪教育的必然选择,中学历史课堂教学是实施素质教育的主要渠道之一。历史教学要着重在提高学生思想、科学文化和智能等素质的基础上,促进学生的全面发展。本文在分析中学历史教学在素质教育中重要意义的基础上,提出了在中学历史教学过程中推行素质教育的若干可行性方法和途径。     

历史教学有效性是提高教学质量的生命线

历史教学的有效性是指通过课堂教学活动，使教学效果达到预期教学目的，是学生能够在历史课堂上能够真正有所得，这是提高历史教学质量的生命线，本文从找准学科定住，制定教学目标；整合学科资源，发挥学科优势；创新教学方法，服务教学课堂；加强师生互动，活跃教学氛围，增强学习效率等方面对如何提高历史教学实效性进行了探讨。     

历史教学中的多媒体教学

在课堂教学中,精心设计、恰当运用电教媒体,可以将静止、抽象、干涩的历史事件变成活泼、具体、有血有肉的直观形象,化繁为筒,化难为易,有效地促进学生感知认识与抽象思维的有机结合,情感品质和意志品质的和谐发展,调动了学生的积极性,活跃了教学气氛,扩大了知识容量,提高了教学效率。     

浅谈中学历史人物教学

在中学历史教学中,人物教学是整个教学的重要组成部分。如何在课堂教学中运用正确的观点,采用恰当的方法,通过人物教学,培养学生的思维能力,提高学生的思想品德素质,是我们历史课堂教学研究的重要课题之一,现就此谈谈自己的看法。     

浅谈如何在高职历史教学中培养学生的思维能力

高职历史教学是学生学习历史知识的新阶段,如何更好的适应这一阶段的历史教学,提高历史教学的成效,更加注重与中学历史教学的差异性,是当前高职历史教学改革努力的方向。本文依托历史课堂教学这一平台,从培养学生的思维能力的角度出发,探索这些方面的问题,对于全面深入的推进历史教学改革有着重要益处。     

转变教学方式提高历史课堂教学效率

加强教学方法的研究和探索,是初中历史教学适应当前新课改要求,实施素质教育的重要内容和环节,作为一名初中历史教师,也是新课改的实践者,就改革历史课堂教学方法,提高课堂教学效率,在这里谈一下自己的认识,希望得到专家和同行的批评和指正。