刍议速写

通过阐述速写的涵义、速写与素描的区别、学画速写的目的及方法,指出速写中的艺术表现是以忠实作画者视觉和情感的真实为宗旨的,只有作画者对物体有深刻的理解和准确的体验以及具备精湛、高深的绘画技巧,才能画出好的速写.     

观看的方式——从速写看书法学习

速写是现代绘画中的一门重要造型训练科目，与书法临摹中的意临较为类似，强调捕捉对象的造型神态。在书法学习中借鉴某些速写观察造型的方法，对书法造型的临摹学习有帮助。本文研究速写方法对书法临摹学习产生的作用，为书法学习提供了新的观察角度和实例，并对具体可用于实践操作的速写式书法造型写生进行探索，为书法的造型来源打开了新视野。     

速写课程的教学思考

《速写》是美术、设计教育中最为重要的一门基础课程,其目的是提高学生的观察力、想象力、以及创造力的培养。本文通过对速写的思维和表现力两个方面进行论述,目的是对现有的教学方法提出个人的观点,以便在新的教学实践中有更大的提高。     

用默写来培养造型能力

默写是一种包括记忆与理解的造型能力,它与写生的主要不同在于不可避免的包含着主观理解力,因此更具主动性。所以可以把默写看作是培养造型能力的起点。     

谈基础教学中的速写

作者通过速写教学的体会,阐述了速写课程中教与学的平等、互动关系,强调教学思维应与学生特点紧密结合.     

在美术教学中应提高学生的速写能力

近几年来,在全国的艺术类考试中,开始向着重视考察美术考生创造性思维能力及随机应变能力的全面素质方向发展。各院校命题,百花齐放,各显其能,一个目的,就是把真正具有创造思维能力及较强的专业基本功的考生选拔到大学中来。受到高考美术冲击后,这一问题也变得更加突出。我常有这样的体会,如果某个学生的速写能力较强,那么这个学生的整体能力就强,因为速写不仅是一种绘画方式和手段,而且是一个学生综合能力的体现,也是学生认识生活、体验生活、丰富创作感受的行之有效的手段     

师专美术教育应重视速写教学

速写教学能有效提高学生美术造型能力和实际操作能力.师专进行速写教学的方法是:把速写教学孕育在整个造型艺术教学之中,突出速写的针对性,充分发挥“线”的造型能力,坚持速写教学的持续性.     

关于人物速写教学的探讨

为了提高学生人物速写的水平,提升学生的艺术素养,通过基础理论知识体系的构建和正确观察方法的培养,使学生在人物速写训练中出现的若干问题得到解决。结果表明,通过这两种方法的训练,学生的速写水平得到大幅度提高。     

提高工科类工业设计学生造型能力的探索

信息网络化、经济全球化给设计教育带来巨大冲击。无论是在观点、思维模式还是课程体系都已发生了重大变革。实践证明,培养学生的造型能力始终是工业设计教学的核心内容。造型不是随意改变产品形态,需要考虑诸多因素,其中美学要素必不可少。工科背景的学生缺少审美训练,对于形态了解不多;且思维线性化,设计思路不宽;学生忙于应付书本知识,动手能力较弱,感性认识不足。在新课程体系中,需重视提高工科学生的造型能力,采取一些特殊途径,以取得良好效果。     

高职院校室内设计专业学生建筑速写教学

建筑速写课程是高职院校室内设计专业的必修课程,学生学习完建筑制图课程后,通过对室内空间和室外建筑绘画学习,对学生由两维空间的建筑制图转向三维的空间室内设计效果图起到过渡、连接的重要作用,提高和培养学生的深入刻画能力和快速表现能力,同时可以很好的培养学生的想象力和创造力。     

大学英语写作教学中学生元认知能力的培养

元认知理论对大学英语写作教学有重要的影响和作用。通过在写作教学中传授元认知知识,提高学生的元认知意识,曾强情感体验,提高学生的写作能力。     

浅析大学物理教学中学生自学能力的培养

本文结合笔者的教学实践,提出在大学物理教学中培养学生自学能力的关键是做好以下三点：激发学生学习大学物理的积极性;使学生树立能够学好大学物理的信心;在教学过程中,充分发挥学生的主体地位。     

素描教学中创造性思维探讨

将培养“能动地观察”与“艺术地表现”能力作为培养学生创造性思维的媒介。进行眼、脑、手的创造性组合，将我们的思考整合为艺术形象，实现素描教学的基本目的。     

微格教学与师范生教学能力的培养

文章介绍了我校的微格教学实践，讨论了微格教学对培养师范生教学能力的作用。对实验组实习生的教学能力和控制组实习生的教学能力的统计检验发现微格教学对师范生教学能力的培训有显著效果。     

高职高专英语教学中思维能力的培养

近年来高职英语教学面临着新的机遇和挑战，要提高英语教学水平，就要培养学生的思维能力，探讨适合我国国情的高职英语教学模式。由于各种原因高职学生的英语基础参差不齐，显然无法适应教学要求及未来的就业。思维方式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行起决定性作用，其表面上具非物质性，象人的思想一样，它主要由后天环境影响所致，应该从培养学生思维能力的角度提升学生对英语以及英美文化的接受能力和理解能力。     

高师素描教学模式初探

探索素描教学模式，在保持写实技能训练优势的同时，还应对学生进行全方位的素描能力训练。为社会输送既有创新素质，又适应艺术发展的中小学美术师资。     

大学英语应用能力施教力度的调查分析

学生在听说读写译等方面的能力呈现不均衡性,这与教师的施教力度有密切的关系。通过英语应用能力施教力度现状的调查分析表明,大学英语教学的中心基本在阅读方面,其它方面的施教力度相对较弱。这与培养学生的综合应用能力有一定的差距。     

素描中的单元教学思考

素描教学中,把具象物体说明性的线条、色调、多种对比关系,转化为具有活力的表现性线条、明暗、意象因素的语言形式,是教学单元步骤的有效方法。     

注重交际能力的大学英语教学探索

本文分析了大学英语教学应注重交际能力的理论依据和必要性,并根据目前的教学现状提出了培养学生英语交际能力的方法和途径。     

Reading Ability Training——The Key in College English Teaching Forever

The teaching aim of paying attention to reading andtraining the students’reading ability is not contradictary withour teaching programme at all. In our textbook < < NewHorizon College English>>.book one,in the part of section Bof every unit,we have all the important reading skills.Thesereading skills are all written in very clear,easy-to understandlanguage,Just following the reading skills,some examples arepicked out from passage A,some corresponding exercises aredrawn from passage B for t…