新形势下 如何提高师范生的素质教育

围绕师范院校如何培养一批优秀合格的教师,探讨了重庆师范大学在教师教学和学生管理方面就如何提高学生素质的做法。从教师新开课或开新课以及日常教学监督和教学质量评价体系等方面来严把教师教学关;采取多种形式和途径来培养师范生教学能力和他们的专业素质。     

浅谈新课标下师范生化学实验能力的培养

化学实验教学是化学教师进行化学课程教学的核心部分之一。如何适应新课程下化学教学的要求,培养具有高素质的"新课程教师",是师范院校化学教育专业学生培养所面临的迫切问题。然而师范院校化学教育专业应届毕业生的实验能力较差,令人非常担忧。师范院校要采取必要措施,提高化学教育专业学生的实验能力,以使其能更好胜任高中化学教学工作。     

师范生教学研究能力的研究及提升策略

提高师范生的教师专业素质是师范院校一线教师的一项迫切且重要的任务。教学研究能力的培养是提高教师专业素质的一种重要方法。该文通过对广西师范学院大三及大四的部分理科生的教学研究情况进行调查、分析及研究,提出了培养师范院校学生教学研究意识及教学研究能力的策略。     

浅谈微型化学实验促进素质教育

实施素质教育是深化教育改革的需要,是培养人才的一个可持续发展的问题.所以实施素质教育首先要从教师入手,因为教师是学生学习的领航人.师范院校是培养教师的摇篮,对师范院校学生能力的培养具有很深远的意义.在化学教学方面,对师范院校学生的科学素质的培养作了初步探讨.     

物理化学设计性实验的探索与实践

湖北师范学校进行了物理化学设计性实验的探索与实践,为更好地培养优秀的中学化学教师和化学创新人才,加强了物理化学设计性实验,改革师范院校物理化学实验的教学内容、教学方法,来培养学生各方面的能力和素质,丰富和完善了化学实验教学体系,提高了教师的教学水平。     

师范英语教学新模式探析

国家大力提倡素质教育的今天，英语教学的主要目标就是要训练学生的英语运用能力，这就要求师范院校的英语教师反思自己的教学模式，改善自己的教学方法，只有这样，师范院校才能为社会培养出具有过硬英语能力的教师队伍，满足各阶段学校对英语教师的需求。     

马承《三位一体英语教学法》的特点

中学英语教学法是高等师范院校为英语专业学生开设的一门必修学科，它在整个高师英语教学计划中占有举足轻重的地位。目前还没有一种是适用于任何国家，任何语种和任何阶段学生学习的最佳的外语教学法方法。师范院校应根据师范院校的培养目标，博采众长，探寻好的教学方法，培养出更多合格优秀的中小学英语教师。     

关于提高体育师范生教学技能水平的研究

如何尽快培养更多的优秀师资，是当前师范院校研究的中心课题，本文提出了如何突出师范特点，加强学生能力培养方面的一些构想，旨在为培养更多的优秀师资做出努力。     

浅谈师范院校普通话的推广

口语是教师“传道、授业、解惑”的载体，是教师经常使用的特殊工具，根据国家教委《师范院校教师口语课程标准》，教师口语首先应该是标准的普通话。对师范院校的学生来说，普通话是他们必须具备的职业技能，他们必须有良好的普通话示范能力。目前，全国各地许多师范院校都相继开设了《教师口语》课，教师口语技能的培养，始终是以普通话为主线，在各级各类师范院校如何开展推广普及普通话的工作，本文就此谈些感想和体会。一、加强课程建设，明确培养目标《教师口语》是一门应用语言学科，它研究的是如何在理论指导下培养师范院校学生在教…     

现代教育技术能力培养的教学系统设计

教师教育技术能力是教育实现现代化的关键,师范院校未来教师教育技术能力的培养是现代教育技术教学的重要任务.因此从教学内容设计、教学策略分析、教学评价系统设计三个方面探讨培养教育技术能力的有效方法.     

要重视课堂教学的示范性

指出了教师在课堂教学中的示范作用对培养师范院校学生教学能力的重要性并根据作者的教学实践，论述了如何注意课堂教学的示范作用。     

适应中学英语教学改革 培养合格师资

根据我国中学英语教学改革发展的趋势和要求，高等师范院校外语专业在培养合格中学英语教师的过程中应注意用新的教学思想培养学生，注重提高学生的教学能力。使之积极适应中学外语教学改革，重视师范生素质的全面提高，高等师范院校才能够培养出优秀的中学英语教师。     

浅谈在物理课堂教学中如何进行创新

物理教学是培养学生动手操作能力,实践能力和创新能力的重要渠道.作为物理教师必须改变教育观念,必须有创新精神,必须有创造性教学能力,从而才能培养出优秀的、高素质的创新人才.     

生物专业师范生说课能力培养策略初探

培养师范生的说课能力是适应新课改而提出的新的教学任务,也是提高师范生教学能力的重要途径。本文主要从说课理论、说课观摩、说课实践以及说课技巧四个方面论述了培养生物师范生说课能力的途径和方法,以期为师范院校职前教师的培养提供参考。     

中学物理教师教学能力核心指标的研究

教学能力是教师心理研究的核心问题.该研究在理论研究者所设计的结构下,就合格物理教师和优秀物理教师应具备哪些核心的教学能力对中学物理教师展开调查,获得了具有启示意义的结果.总体看来,合格物理教师的教学能力主要表现为基本教学能力的掌握与熟练,而优秀物理教师的教学能力主要为高水平教学能力的培养与运用.研究结果对师资培养的启示是,合格物理师资应侧重培养基本的教学认知能力和操作能力、初步的监控与反思能力以及设计与实施实验的能力,而优秀物理师资则倾向培养灵活有效的操作能力、全面综合的监控能力、理论与实践结合的反思能力以及广泛深入的物理学科教学能力.     

师范教育与微格教育

微格教学是主要是用来训练教师的教学技能，目前，许多师范院校都非常重视师范生的从师素质和从师能力的培养。为了配合我校教师职业技能课的开展，本文试就师范生的职业技能，微格教学的意义及一些实施问题提出看法，以便在实践训练中参考。     

要重视课堂教学的示范性

指出了教师在课堂教学中的示范作用对培养师范院校学生教学能力的重要性,并根据作者的教学实践,论述了如何注意课堂教学的示范作用。     

论体育教师的应变能力及培养

体育教师应变能力是自身综合素质的体现，培养应变能力是体育教学改革与发展的需要，针对教学中出现随机现象的现状，培养教师应变能力必须通过教师自我培养、继续教育和改革师范院校体育教育专业课程这三条途径来实现．     

依托微格教学培养高师数学本科生教师技能

在新的教育改革的浪潮中,师范院校面临着怎样培养出更加出色的人民教师的问题,高师数学学院也不例外。本文基于此,探讨依托微格教学培养高师数学本科生教师技能的途径。     

全过程实践:地方师范院校卓越教师培养的实践探索 ——以淮阴师范学院为例

实践教学既是师范生教师教育课程的重要组成部分和师范生培养过程中的重要环节,也是全面深化教师教育改革、提升师范生人才培养质量的重要途径。地方师范院校是培养乡村教师的主阵地,我国教师教育改革的卓越取向以及乡村振兴战略的迫切需要对地方师范院校卓越教师培养提出了客观要求。淮阴师范学院突出实践导向,强化师范生实践教学环节,进行了实践教学从“实践前—实践中—实践后”的全过程探索,有效破解了长期以来困扰地方师范院校的理论与实践分割、反思与行动分离的问题,最终实现了教育理论与教育实践的深度融合,人才培养质量不断提升。