Moodle支持下的混合式大学英语教学设计

混合式教学法提倡整合传统课堂教学和现代网络教学不同优势,采用多种教学形式灵活组织教学活动。基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式正是体现了混合式教学的理念。Moodle是一个基于建构主义理论的课程管理系统,有助于教师创建高效的教学环境。本文探讨了在Moodle支持下混合式大学英语教学模式的构建,并提出该模式在大学英语教学中的具体流程。     

基于Blended Learning混合式教学在程序设计课程上的开发

混合式学习（Blended Learning）已逐步应用于高等职业院校课程教学。论文基于Moodle的网络教学平台,对程序设计课程进行了混合式学习moodle平台开发,主要采用Online Judge系统进行在线判分,并用moss系统进行作业雷同检查,既能在线编译程序,又能在线管理作业,提高了工作效率。     

基于Moodle平台的混合式学习在听障生高等教育中的应用探究

混合式学习是基于网络环境发展起来的新兴教学策略,是传统课堂教学方式和网络教学方式的结合,为听障生高等教育改革提供了新的思路与方法.在分析混合式学习在听障生高等教育中的应用现状基础上,从知识导入、活动组织、学习支持、教学评价4个环节进行单元混合式学习方案设计,并利用Moodle构建网络教学平台实施混合式学习,为解决听障生教学中普遍存在的效率低现状提供参考.     

Moodle平台在高职《网络基础》课程教学中的探究

本文从Moodle平台特点出发,阐述了在网络基础课程教学中利用Moodle平台进行教学的一些体会,证明了Moodle平台在教学中的积极作用。     

构建基于Moodle的项目化教学平台

本文介绍了Moodle平台，并阐述了基于Moodle平台的《C语言程序设计》项目化教学环境的创设，并对项目化教学进行了初步的实践和探讨，为教师实施项目化教学提供了一个参考案例。     

利用Moodle平台构建新型大学英语听力教学模式

Moodle是一种新型的课程管理系统,本文研究力图构建一个基于Moodle平台的大学英语听力教学模式,并探讨了利用Moolde平台支持大学英语听力教学的优势。     

基于Moodle的“数字媒体技术基础”教学实践和反思

讨论了基于Moodle平台的＂数字媒体技术基础＂教学实践应用问题,并综述了运用Moodle辅助课堂教学实践中出现的问题,提出了相应的对策.     

在Moodle平台中实现“C语言”课程教学管理系统

Moodle模块化面向对象的动态学习环境,是基于互联网的教学平台。教师利用它可方便地创建个性化的网络教学环境。基于Moodle的"C语言课程教学管理系统"案例,为广大教师介绍一套简便实用的在线课程管理系统。     

Moodle平台中基于“主体-主导”教学结构的设计与实施

在分析开源网络教学平台Moodle的功能基础上,针对"主体一主导"教学结构的设计问题进行论述,构建了Moodle平台中基于"主体一主导"教学结构的模型,提出课堂辅教式、研究学习式、自主学习式和小组协作式四种类型的教学结构的实施方案.     

Moodle平台在网络安全实验教学中的应用

随着计算机网络的发展,网络安全问题日益突出,网络安全专业人才的需求也与日俱增。如何搞好网络安全课程的实验教学,是一个亟待研究和实践的问题。通过分析当前高职网络安全实验教学存在的主要问题,提出了利用一种基于Moodle网络教学平台来辅助网络安全实验课程课堂教学的新型教学模式,详细讨论Moodle网络教学平台在实验课程教学中的实施过程。     

基于统一身份认证的Moodle网络教学平台用户管理

在不断深入的数字化校园建设中,用户信息的管理成为重要而迫切的问题。以LDAP为核心的统一身份认证技术为用户信息管理提供了重要支持。通过实施校园网统一身份认证系统,并将Moodle网络教学平台的用户管理整合进去,实现Moodle用户的统一管理和单点登录,为简化平台用户管理、提高平台的易用性起到了重要作用,是推广平台使用的重要措施。     

高职院校混合式教学改革的实践及思考--以浙江省级精品在线开放课程《国际金融实务》为例

随着"互联网+"教育对教学的广泛影响,开发建设数字化教学资源、实施线上线下相结合的混合式教学已成为高职院校课程建设、教学改革的发展方向。浙江省级精品在线开放课程《国际金融实务》混合式教学改革的实践表明,混合式教学模式能够实现激发学生学习兴趣、拓展课堂教学时间和空间、提升课堂教学互动、促进学生个性化自主学习、带动欠发达地区高职院校教学水平提升等效果。着眼未来发展,混合式教学改革还需从完善线上线下整体教学设计、完善教师建设应用在线课程的激励机制、完善在线课程建设应用的考核机制、教育行政主管部门加强顶层设计避免多平台重复建设等方面进一步推进,优化混合式教学改革的应用效果。     

高职通识课程混合式教学现状调查与分析

高职通识课程在学校培养人才功能方面起着不可忽视的作用,但目前呈现出一些显著的问题,高职通识课程教学改革迫在眉睫。混合式教学模式的出现,为其指明改革方向。基于师生视角,通过问卷及访谈的形式对高职通识课程混合式教学现状进行调查研究,为后期高职通识课程混合式教学改革提供依据和参考。     

现代信息技术在热工基础实验课程混合式教学的应用

在热工基础实验课程网络辅助教学平台以及实验教学资源的建设中,积极引入现代信息技术,不仅积累了丰富的网络教学资源,而且对实验课程的混合式教学进行了探索.教学实践表明,基于现代信息技术的混合式教学模式,有效提高了实验教学质量.     

基于移动学习平台下高职英语口语混合式移动教学模式研究--以民航职业英语口语为例

移动互联网技术的飞速发展使移动学习平台成为外语教学改革的有利工具,而混合式移动学习模式为解决当前高职英语口语教学的困境提供了理论支持。基于混合式教学和移动学习理论,尝试运用移动学习平台构建符合高职英语口语教学需求的混合式移动教学模式,并结合课程教学内容具体阐述该模式如何有效衔接线上线下教学的实施过程,为推动高职英语教学的发展创新提供参考和借鉴。     

基于混合学习的高校课程教学设计的研究

以班级为单位、以教师面对面讲授为主的教学模式有不可忽视的优势,但是新技术的出现也为深层次提高教学质量、减少教育投入带来了机遇,如何在传统教学中有效应用新技术成为教育教学领域不断探索的课题．笔者对基于混合学习的高校课程教学设计的特征进行了分析和阐述,归纳并总结出基于混合学习的高校课程设计的内容和方法,并对如何做好基于混合学习课程教学设计应注意的问题进行了剖析并提出几点建议．     

基于“SPOC+微课+BYOD”的翻转课堂设计与应用——以《大学计算机基础》公共课为例

教育信息化是促进传统教育变革的重要途径,混合式学习迎合了《大学计算机基础》课程改革的需求,翻转课堂为实现混合式学习提供了新型教学模式.本研究根据近2年的《大学计算机基础》课程改革实践,总结提炼出基于"SPOC+微课+BYOD"的翻转课堂模式及其应用策略,主要包括模块化教学内容组织、立体化教学资源制作、多样化教学活动安排和多元化教学评价实施等,并分析了翻转课堂应用的效果和面临的挑战,涉及教学资源的共建共享、翻转课堂的普遍适应、自带设备的规范管理和混合式学习的认可评价等方面.     

民族高校计算机应用基础教学中混合教学模式的实践与探索

混合式学习的核心目的就是要将传统课堂教学和数字化学习（e-leaming）的优势相结合,有效的提高学生的学习效果.以民族院校公共计算机课程教学为实践对象,对公共计算机课程的混合教学的设计思路、教学方式、学习方式方面作了初步探讨.     

基于在线课程的《农业推广学》混合式教学设计

以培养学生的自主学习能力、协作能力、分析与解决问题能力、沟通交流能力及农业推广的综合能力为教学目标,根据混合式教学理论和课程特点,在农业推广学教学中提出了"四分析、六三设计、线上线下相结合实施教学、多元化评价"的以"学"为中心的教学分析、教学设计、教学实施和教学评价4阶段混合式教学模式,并将其应用于《农业推广学》的教学中,效果显著.