创新创业教育理论范式与实践研究

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式.新时期创新创业教育理论范式包括创新创业教育理念、创新创业教育基本理论、创新创业教育方法和途径.中国计量学院把培养具有创新精神、创业意识和创业能力的创新型质检工程技术人才作为培养目标,在创新创业教育的实践方面进行了积极探索.     

创新创业教育的哲学解析与课程研究

创新创业的实质就是创造性实践。教育的价值体现在培养创新思维、发展创新能力以及引导创新意识与创业能力的结合等方面,创新创业教育课程应体现多层次和立体化,课程内容设计要在加强理论课程改革的同时,丰富实践课程体系,以调动学生的内在创业潜能和无穷创造力,开启创新创业的美好蓝图。     

高校创新创业教育生态系统的构建与实践

高校创新创业教育是人才培养的重要手段和途径,在创新型人才培养过程中发挥了重要作用.创新创业教育是一个综合性的教育工程,高校创新创业教育的升级要从整体出发,着眼于生态系统的建设.基于高校的视角构建创新创业教育生态系统,对内强化组织保障,完善教学体系,提高师资队伍素质,加强平台建设,对外赢得与创新创业教育活动相关的多元主体...     

“互联网+”新形态下西藏山南市创新创业教育的研究与实践

本文指出"互联网+"新形态下创新创业教育的重要性,并通过分析西藏山南市创业教育存在的不足,提出基于"互联网+"条件下对创业教育方式进行创新改革的具体对策。     

高职院校创业教育实践与思考

广东岭南职业技术学院在创业教育方面,树立了创业教育是适应中国经济崛起、建设创新型国家、培养创业实用型人才的新观念。学院结合当前经济社会发展的需求,不断挖掘自身创业教育的特色,整合多方资源,逐步形成了以培养创业实用型人才为目的的创业教育培养体系。     

中职学校创业教育教学模式的实践研究

创业教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。中职创业教育的实施起步较晚,对创业教育的理念认识不清。许多中职学校的创业教育还是一个空白,对中职创业教育不知如何实施。因此。对中职创业教育的意义、创业教育的内容、创业教育的教学与实践模式、中职学校构建创业教育与职业技术教育双向融合的办学模式进行实践性探索。很有必要。     

高职教育创新创业课程建设的思考与实践

介绍了河北政法职业学院课程组紧紧围绕＂开发创新思维、点燃创业激情＂的教学理念,大胆进行课程改革,构建＂创新教育与创业实践一体化教学＂新模式的经验与效果。     

创新与创业课程体系的构建研究

高等学校的创业教育兴起于美国,发展于欧芙,并作为一个创业教育项目成为大学教育的重要组成部分.在中国创新与创业教育起步较晚,为了适应社会的需要,大学应承担起创新与创业教育这一重要使命,构建包括基础类、核心类、实践类等课程内容在内的创新与创业教育课程体系,从创新与创业的基础知识、创业意识、创业知识结构、创业心理品质等面对大学生进行系统的教育和培养,以提高大学生分析问题、解决问题的能力,增强其在知识经济时代的竞争力.     

高校大学生创新创业教育研究

当前,大学毕业生的就业形势日益严峻,社会对高等人才的要求正向多元化发展,这就迫切需要越来越多的有创新创业能力的人才。新形势下,如何提高大学生的创新精神和创业能力是高校人才培养的首要问题,也成为我国高等教育教学改革和发展所面临的重要课题。本文通过阐述大学生创新创业教育的必要性,介绍大学生创新创业的相关理论概念,从多个方面探讨新时期开展大学生创新创业教育的有效途径,并提出可行性建议。     

高职高专大学生创业教育创新研究

创业教育正成为当代高校日益关注的重点,如何打破传统的创业教育教学模式,创新教学方法以适应学生的特点,更好地培养大学生的创业意识、创业能力和品质已成为创业教育的重大课题。本文重点介绍了国内外创业教育的现状、就构建创业教育课程体系、探索高校创业教育的教学模式提出了几点建议。     

我国高校推进创新创业教育的实践与思考

创新创业教育已经成为高等教育改革和发展的新趋势。我国高校在推进创新创业教育方面进行了有益的实践与探索,取得了成绩,也存在问题。今后高校要充分认识开展创新创业教育的重要意义和作用;加强创业课程体系建设,深化教学改革;利用社会资源,加强师资队伍建设;注重创业实践,建立创业基地（园区）和创业孵化器;主动联系,争取政府与社会的支持;形成合力,营造鼓励创新创业的良好舆论氛围;加强理论研究和经验交流,提升创新创业教育水平。     

基于创业教育的高校创新基地的构建与实施

创新基地的建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要环节.本文以创业教育实践为出发点,分析了创新基地的目标取向和创新基地的构建条件.阐述了创新基地的管理机制和基于"项目"的创业教育运行模式.针对创业教育的系统性,从培养学生创业素质和创业技能角度,说明了创新基地构建过程中需要进一步完善的问题.     

基于创业教育的高校创新基地的构建与实施

创新基地的建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要环节。本文以创业教育实践为出发点．分析了创新基地的目标取向和创新基地的构建条件。阐述了创新基地的管理机制和基于“项目”的创业教育运行模式。针对创业教育的系统性,从培养学生创业素质和创业技能角度,说明了创新基地构建过程中需要进一步完善的问题。     

新时代视域下大学生创新创业教育的路径研究

十九大报告指出,我们已经进入中国特色社会主义新时代.在这个时代背景下,大学生创新创业教育发展的不平衡、不充分与创新创业人才培养内在要求的矛盾较为突出,存在理论匮乏、创业实战指导欠缺、学校经济支持乏力、学生双创热情不高、双创教育推进艰难等问题.为了有效推进大学生创新创业,需要重构双创教育评价体系,引领双创教育尽锐出战;需要实施双创教育供给侧改革,精准培育创业家精神;需要创建双创交流网络平台,提供创新创业智力支持;需要积极推广创业双导师制,联合培育大学生创新创业能力;需要增加投入实现多元融资,提升双创金融服务水平.     

基于产学研的食品科学与工程专业创业教育研究与实践

加强产学研创业教育,培养实践能力强的高素质人才是当前国内高等教育和国际高等教育发展的趋势.以实践定向,根据食品科学与工程专业的产学研人才培养模式特点,阐述了食品科学与工程专业创业教育的现状及存在的问题,提出了基于产学研的大学生创业教育的途径和方法,为创新发展产学研人才培养模式提供重要参考.     

应用型专业创新创业教育的实践与探析

培养应用型创新创业人才是高校顺应时代发展的必经之路,在分析了我国创新创业教育现状的基础上,针对包装工程等应用型本科专业的实践教学特点,结合大连工业大学包装工程专业创新创业教育改革实践经验,对应用型专业实施创新创业教育的模式方法进行了探析,即通过优化人才培养方案、调整师资结构、创造教学条件等有效措施,培养应用型创新创业人才。为应用型本科专业创新创业教育方案的制订提供了参考思路。     

民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践

依据陶行知关于教学做合一的教育思想和民办高校人才培养模式的要求,探讨了民办高校创新创业教育课程体系的构建.以西南大学育才学院为例,论述了具体作法和实践效果.实践表明:本文提出的创新创业教育课程体系及其相应的一些措施,对培养大学生创业意识和创业能力,能收到明显效果.     

2005创新与创业国际会议综述

2005年9月25-26日，“2005创新与创业国际学术会议”（2005 Innovation ＆ Entrepreneurship International Conference）在吉林大学举行。本次大会的主办单位是国家自然科学基金委员会和吉林大学，吉林大学管理学院、吉林大学创业研究中心和吉林大学技术经济与管理研究中心负责承办。会议正式代表120人，其中特邀代表15人。大会开幕式由吉林大学创业研究中心常务副主任葛宝山教授主持。吉林大学副校长王胜今教授、国家自然科学基金委管理科学部副主任张维教授出席了大会并在大会开幕式上讲话。吉林大学管理学院院长、技术经济与管理研究中心主任赵树宽教授代表承办单位在开幕式上讲了话。著名经济学家、中国工程院院士李京文教授也应邀到会并任大会名誉主席。大会的执行主席由吉林大学书记助理、创业研究中心主任蔡莉教授和美国管理科学院创业委员会轮值主席、美国雷鸟大学全球创业中心主任、创业管理首席教授罗伯特 D.希斯瑞克（Robert D．Hisfich）博士共同担任。吉林大学国际合作与交流处、社科处、数量经济研究中心及管理学院等单位的领导也应邀出席。     

国内创业与创业教育理论研究述评

在筛选创业及创业教育理论研究相关文献基础上,从经济学视角、社会心理学视角以及教育学视角进行了探析,结果发现：国内创业理论阐述事实为主,对创业者与创业教育的内外关系的研究单薄;理论与实践的深化与融合不足,对区域经济发展中创业人才、企业发展需求与高校创业教育协同研究的涉猎甚少;现有研究方法上以定性研究为主,定量研究缺乏,实证研究并不多见。     

面向创新创业能力培养的实践教学改革

针对创新创业教育普遍存在的一些局限,文中探讨适合深圳地方经济发展需要的创新创业人才培养模式。深圳大学计算机与软件学院通过校企合作,采用CDIO工程教育模式,建立了实验室创新项目、科研助理、创新基地和俱乐部等多元化创新实践模式,提供了职场体验、企业实训、创业训练营和创业大赛等情景式创业实践平台,并采取了全方位实验室开放等实践措施,从而构建了创新创业教育实践体系,提高了学生的创新创业素养和能力,取得了较好的实施效果。