素描教学中的“基础”与“风格”问题

本文论述素描教学中基础训练与艺术风格形成的关系，从而说明艺术风格的形成是以扎实的造型基础为前提的。在素描教学中，应以灵活多变的方式对不同年级不同层次安排教学，使学习者打下扎实的基础，方能逐渐形成独特的艺术风格。     

浅谈素描教学

素描教学有五个循序渐进的环节；物象形体、技术性构成、情节、材料与工具、风格。通过依次训练有利于形成作者自己的风格。     

浅谈素描教学

素描的基本训练是美术教学和创作的一个重要方面。通过训练,可以培养提高学生的审美观念、认识能力、形象塑造和形象表达能力。在素描教学中应该注意这些问题:根据每个学生的不同特点分别进行引导教学;明确素描教学目的,重视素描训练的有序性和阶段性;培养学生对美的发现与表达。     

浅谈素描教学中的新八字教学法

素描教学作为美术专业教学中的重要内容,对学生绘画艺术水平的提高,具有重要的基础性作用。如何搞好素描教学,一直也是专业教师们研究的重要话题。本篇文章则是从教师的“教”和学生的“学”这两个方面浅谈素描教学中的新八字教学法。     

浅谈FLASH教学中的“问题设计”

问题导向学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并能将当前"问题"提升为一个新的学习内容。使学生有机会主动参与,并从同学与老师的互动中,得到更佳的回馈及学习成果。本人在采用这一教学模式进行教学时,深感其中的"问题设计"是整个模式的关键,只有好的"问题",才能真正激发学生的探究动机,取得好的教学效益。     

浅谈FLASH教学中的“问题设计”

问题导向学习（Problem-Based Learning,简称PBL）是以“问题”为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并能将当前“问题”提升为一个新的学习内容。使学生有机会主动参与,并从同学及老师的协助中,得到更佳的回馈及学习成果。但“问题设计”是关键,只有好的“问题”,才能真正激发学生的探究动机,取得好的教学效益。     

素描教学中的“客观再现”与“主观表现”

长期以来，素描教学过分偏执写实因素的强调，学生盲目模仿事物的表象。而视觉艺术是建立在自我感性认识的基础之上的，是抒发内心情感的有意识的活动。因此，素描教学要注重对学生创造意识和艺术个性的培养，以表达自我情感为着力点，使作品具有鲜明的个性和艺术感染力。     

浅谈素描教学中的基础训练与艺术表现

素描是一门独立的艺术，基本功的训练既有自然规律的学习，同时也包含艺术表现的训练。明确素描教学目的，及素描训练的有序性，纠正以往素描教学中偏重技能训练而忽视思维训练的弊端，是我们目前教学中应重视的问题。     

浅谈中学生物教学中的“问题意识”培养

问题意识是指学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。它将引发的“空缺感”构成问题解决的动力源泉,驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题,必然引起问题解决过程中认知思维的空前活跃。中学生物教学中培养好学生“问题意识”,对学生学习兴趣和学习效果有着重大意义。为此,教师要强化问题教学,采取有效的培养措施,促进中学生物教学的实际效果。     

素描意识-教学浅谈

素描意识的教学,就是要求在学习和研究素描的时候,一定要具有创造性,而不是机械的描摹,也就是强调主动性.     

素描教学中的因材施教

中国的美术教学形成是在本世纪初,素描教学主要是受法国的影响.这一时期曾在中国素描教学中产生过重大影响的是徐悲鸿素描教学,把西洋素描的造型特点同中国绘画的传统审美意识结合起未,形成了自己的表现方法和特色,为中国的素描教学奠定了基础.五十年代是苏联美术教育家契斯恰柯夫的素描教学体系成了其后的我国素描教学规     

浅析光影素描教学中的专项练习之二“交界线”

认清“交界线”面貌的特点，自由地画光影素描。     

文艺鉴赏中的“虚实”之美

虚实结合是中国古典美学和文艺中极具理论价值和民族特色的艺术表现手法，其巧妙运用可以创造出含蓄蕴藉的朦胧美、回味无穷的想象美、以少总多的简洁凝练美、颠倒时空的曲折回旋美、情景交融的意境美、虚中藏实的情理美。     

浅谈“问题导学”在语文教学中的应用

现代教育理论特别强调＂教会学生学会学习＂。随着新课程改革的全面展开,教育观念的逐步更新,教师的课堂教学必须更快地适应新的课堂教学要求。笔者对语文课程＂问题导学＂教学作了一些实践探索,特别是对＂问题导学＂的设计方法进行了研究,在实践中体现了＂教师是教学的主导,学生是学习的主体＂的新理念。     

浅谈“问题教学法”在高中生物教学中的应用

本文结合高中生物新课程的教学特点,从"问题教学法"在生物课堂教学中的价值及其如何实施两方面简要阐述了在新课程标准的背景下,师生在从事学习高中生物知识活动中如何实施问题教学,以达到强化科学思维,培养学生创新能力的目的。     

浅谈高师美术素描教学面临的问题及对策

基础教育课程改革正在引起高等师范美术教育在观念、内容和方式等方面的转变，作为基础的素描教学尤为关键。传统的素描教学存在着诸多问题，应不断运用多种教学手段，拓展教学内容；注重想象力和创造力的培养；采取灵活多样的评价方式，以适应新时期素质教育的要求。     

浅谈素描基础写生与教学

素描是一门专为造型艺术打基础的课程。特别是美术绘画专业基础写生训练是十分重要的,为了能够培养出高质量的美术创作人才,必须让学生清楚明白素描基础课程的目的和要求。速写对提高学生的创造力有积极作用。学生要了解和掌握素描工具材料的运用和重要性。在素描基础写生教学中,教师要引导学生进行大胆的艺术实践,以弥补以往的单纯技术层面的教学不足,在回到感觉的状态时,培养学生的艺术表现和创新意识。     

浅谈建筑学专业设计素描教学

建筑学专业的素描教学与美术类的素描教学不同,重视形体与结构的表达,侧重培养学生对形体的感受与塑造力,强调设计意识的培养。     

素描与素描教学

素描作为艺术院校的基础课程，在传统教学基础上，加强其绘画语言的训练，培养学生造型意识和心、手、眼的协调能力具有重要意义。     

试论素描中的“知”与“行”

文章通过对素描涵义的解释,并引用古代哲学的“知”与“行’崃阐述素描中的“认识’和“实践”以及它们之间的关系。