浅谈工程预算定额的编制

笔者结合多年的实际工作经验,介绍了我国工程预算定额编制所必须遵循的基本原则后对预算定额编制步骤进行了分析,并重点研究了几种常用的定额编制方法。     

中小企业如何编制企业定额

分析了传统预算定额在各工程应用中的弊端,简述了编制企业定额的重要性,探讨了如何编制企业定额的问题。     

施工企业内部定额的编制与应用

在详细论述企业内部定额的编制原则、依据和方法的基础上,结合实际应用阐述了企业内部定额在施工企业中的作用。     

浅谈企业定额的编制与实施

分析了新形势下建立企业定额的必要性和可行性,阐述了建立和实施体现自身实力以及技术装备水平的企业定额的具体措施。     

金属结构工程定额的编制及体会

介绍了金属结构工程定额的编制依据、子目变动情况、人工工日计算、材料耗用量计算、机械台班产量计算等项内容，指出定额编制者必须既懂建筑结构理论知识，又有实地施工经验，既熟悉技术规范规程，又了解当代新技术、新工艺、新材料的发展和应用。     

桥梁加固定额编制探讨

随着我国的经济不断发展,公路交通量急剧增加,荷载等级不断提高,对桥梁造成的损伤越来越多,桥梁加固工作量越来越大,编制桥梁加固定额势在必行。本文介绍了桥梁加固定额的编制流程。     

施工企业定额编制新思路初探

企业定额编制的方法主要有技术测定法、理论计算法、统计分析法、比较类推法、经验估计法等。本文提出了利用计算机软件,根据预结算文件编制时所采用的数据库文件,将实际单价数据转化为在当时施工条件下的分项工程的人工、材料、机械台班的消耗量,必要时辅以现场技术测定,作为编制企业定额基础资料的新思路。     

高中信息技术与语文教学的有机整合

信息技术与语文教学的有机融合是21世纪语文课程发展的方向。本文对如何合理运用信息技术及信息技术与语文教学有机融合的优缺点进行了全面分析与探索。     

试论信息技术与学科整合

随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。信息技术与学科整合让学科教育插上翅膀，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。     

试论信息技术与高校英语课程的整合

本文结合当今高校的外语教学信息化程度越来越高的情况,探索在信息技术环境下如何更好的进行英语教学,提高教学效果,为我国高校的大学英语教学改革探索一些思路。     

信息技术与学科整合浅议

介绍了信息技术与学科整合的概念,分析了目前教学改革中存在的问题,提出了有效实施信息技术与学科整合的措施。     

浅谈信息技术与高校信息技术课程整合

该文通过对目前的高校信息技术教育的现状进行调查、分析与思考,同时研究了信息技术与课程整合的理论,在此基础上,提出了整合的策略,构建新型的教学模式,以解决课程教学中难以解决的问题。     

信息资源整合技术研究

Web2.0时代,信息资源整合成为数字图书馆研究的热点。介绍了信息资源整合的意义,阐述了CORBA、中间件技术、开放链接技术等信息资源整合技术的特点、信息处理过程及适用范围。     

信息技术与体育教学的整合

多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合,是体育教学改革中的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,具有极大的吸引力。教师在体育课中运用多媒体信息技术进行教学,不仅拓宽了学生的求知领域,而且拓宽了学生的求知视野;学生学习不仅有广度也有深度,既发展形象思维,也发展抽象思维,学习也变得更轻松,更有兴趣,极大的提高了课堂教学效果。     

浅谈信息技术与《电子技术》课程的整合

通过分析信息技术与学科教学的整合,结合高等职业技术学校专业基础课<电子技术>教学的特点,对信息技术与<电子技术>整合的教学模式进行了理论上的分析和设计.     

信息技术与英语自主学习整合研究

实施信息技术与英语自主学习整合有利于更好地实现英语教学目标，有利于学生信息素养、实践能力、创新能力等综合素质的提高，为终身学习能力的培养打下坚实的基础。本文主要探讨信息技术导入英语教学后，怎样采用新的教学模式、方法和手段，优化教学环境和教学过程，培养学生自主学习的能力。     

信息技术与数学课程整合的探讨

信息技术与数学课程的整合就是把以计算机和网络为核心的信息技术与数学课程的教学有机融合，促进学生数学与信息技术素养的全面发展．本文着重阐述了信息技术与数学课程互动以及信息计算与数学课程整合的本质、目标，并结合实例分析了构建信息技术与数学课程整合的几种教学方式．     

信息技术与英语自主学习整合研究

实施信息技术与英语自主学习整合有利于更好地实现英语教学目标,有利于学生信息素养、实践能力、创新能力等综合素质的提高,为终身学习能力的培养打下坚实的基础。本文主要探讨信息技术导入英语教学后,怎样采用新的教学模式、方法和手段,优化教学环境和教学过程,培养学生自主学习的能力。     

信息技术与学科教学内容整合的有效性研究

为了更好地适应教育发展的需要,推动新课程的改革,提高课堂教学效率,培养学生创新能力,开展信息技术与学科教学内容的整合研究有着十分重要的意义。     

信息技术与计算机课程的整合

信息技术作为现代教育技术和新型的教学媒体是推动我国教育改革的强有力的工具 .通过信息技术与计算机课程的整合 ,在多媒体演示环境或多媒体师生交互环境下的课堂教学 ,使学生真正成为学习的主体 .利用网络教室中资源共享的优势 ,信息化的教学内容作为学生自主学习的课程资源 ,可以实现学生学习方式的多样化 .利用多媒体的可视性开展探究性教学 ,学生在解决实际问题的过程中培养了信息处理能力和创新精神 .