师范院校现代教育技术素质与21世纪教育

为了加速我国教育教学改革的进程,使素质教育真正走进课堂,本文在分析目前师范院校毕业生教育技术素质,阐述了师范生与未来教育的关系,并结合我们的研究工作,明确提出了实施素质教育对师范生教育技术素质要求.     

高校教师现代信息技术认识理念状况

信息化社会开放性、多元性、互助性的理念已成为教学改革的指导思想,高校教师对现代信息技术认识理念状况直接关系到信息技术的个性化、共享性和创新性。本文,笔者通过对高校教师现代信息技术认识状况的调查研究,论证了教师对现代信息技术认识理念方面的进步性。     

加强高校教师思想政治素质教育

高等院校教师应自觉和坚定地以“三个代表”重要思想为指导思想；具有坚定的政治立场和正确的政治方向；具有良好的职业道德素质；具有良好的精神素质。要充分发挥党的基层组织在教师思想政治素质教育中的作用；建立和健全教师思想政治素质教育制度；加强高等院校思想政治工作队伍建设；加强教师自我修养，全面提高高等院校教师思想政治素质。     

福建省高校教师的现代信息素养调查分析

教育信息化的成功与否,教师的信息素养是一个关键的影响因素。本研究采用问卷调查法,通过对福建省高校教师的现代信息素养进行严谨的调查与科学的分析,结果表明大部分高校教师具备一般应用网络资源的条件和能力、大部分教师的媒体素养和技术素养有待提高、大部分教师具备通过查找书籍并在实践中摸索来掌握并应用信息技术的能力。     

杜威与中国现代教育思想

实用主义哲学最有影响力的代表人物之一与实用主义教育的创始人约翰·杜威及其教育思想在世界教育史上的地位与影响使得对杜威及其教育思想的研究成为教育研究中不朽的课题。以杜威教育思想的理论渊源和现实依据为基点,可以发现杜威教育思想的真正内涵及其对我国教育的影响。     

现代文献信息服务专业人员的素质与培养

本文分析了现代文献信息服务工作的新特点及专业人员的素质要求，提出了现代文献信息专业人员素质培养的内容和方式。     

现代工程化教育思想与创新理念

本文通过对二十一世纪所需工程技术人才类型的分析,认为现代工程教育应提倡工程化的教育思想,同时为适应知识经济的挑战,现代工程应注重提倡创新的设计理念。     

高校教师科研和教育观念分析及对策研究

<正>现在,我国科研人员每年发表的科研论文数量已排名世界前3位,获得硕士、博士研究生学位的总人数位居世界第2。从数量上看,中国已是科研和高等教育大国,然而从质量上看,我国的科研和教育教学创新实力仍处于国际落后水平。     

高校教师科研和教育观念分析及对策研究

现在,我国科研人员每年发表的科研论文数量已排名世界前3位,获得硕士、博士研究牛学位的总人数位居世界第2.从数量上看,中国已是科研和高等教育大国,然而从质量上看,我国的科研和教育教学创新实力仍处于国际落后水平.     

高校教师科研和教育观念分析及对策研究

<正>管理会计是从财务会计中分离出来的一门独立会计学科,作为一种服务于企业内部的会计信息系统,其主要职能在于以现代科学的管理思想为基础,运用特定的方法,建立各种内部会计控制制度,编制和提供管理所需的各种信息,帮助管理者以企业资料的最优化使用为依据作出决策,全面实现企业的经营目标。近年来,电解铝企业通过推行管理会计,提高了预测、决策水平,改善了经营管理,取得了可喜的社会效益和经济效益。但是在推行管理会计的过程中,也遇到许多问题和制约发展的瓶颈。     

在素质教育中教师应具备的专业素质

作为育人第一线的主要劳动者、教育方针政策的执行者、学生成长与发展的培养者,教师自身能力和素质的高低,直接制约着素质教育的实施。但是,我国目前教师队伍的学历层次、知识结构、思想观念等方面都远远满足不了素质教育的要求,尤其是专业素质的提高更是迫在眉睫。笔者认为,教师作为专业人员,其专业素质应突出体现在如下几个方面。 一、具有体现时代主题的教育思想 教育思想是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的观念和认识。衡量一种教育思想是否先进,要看它是否符合社会发展的客观需要,看它是否体现时代主题,是否与时代发展…     

高校教务管理人员的素质培养

高校教务管理是高校管理的重要工作之一,是一项集管理与服务于一体的基础性工作.高校教务管理人员应具备良好的政治素质、过硬的业务素质、广博的文化素质和健康的心理素质.高校要高度重视教务管理队伍的建设;加大对教务管理人员的培训力度;教务管理人员要不断加强学习,提高自身素质,从而切实提高教务管理水平.     

高校国防教育与大学生素质教育的关系探析

国防教育是对公民进行国防知识普及教育的一种形式。在高校进行国防教育,是高校素质教育的重要内容之一,对提升大学生整体素质发挥着重要作用。新时期加强大学生素质教育,不断丰富和充实国防教育内容,二者相互倚重、互为支撑,共同推进高校人才培养质量的提高。     

现代大学构建视域下职业教育教法创新策略考察

阐述了职业教育要培育能适应社会需求的技能型人才,职业教育必须与时俱进,秉承现代大学思想;指出了职业教育要固守人文思想教育之精髓,要抵制功利主义教育;论证了职业教育要以服务市场需求为导向,及时革新传统的职业教育教学教法,要以实践训练为教学模式,实现教法与学法的良性融合互动,并提出了职业教育要培育具有创新思维能力和自主学习能力的高技能人才。     

影响高校教师创新的外部因素及对策分析

创新教育的研究在教育界已如火如荼地开展,这种研究归根到底是为培养具有创新思维、创新意识和创新实践能力的人才而服务的,所以一些教育工作者过多地将研究重点放在分析教育过程中创造性学生的个性特点。然而,却忽略了拥有创新教育的实施者和被实施者双重身份的教师自身创新能力的培养。笔者就影响高校教师创新的外部因素作一分析。     

融素质教育于专业教育之中

论述了高等教育在实施素质教育过程中不应把范围划在专业教育之外 ,而应在专业知识的传授与专业技能的训练过程中提高学生的综合素质 .提出了融素质教育于专业教育之中的具体方法 .指出学校还应采取一些有效措施 ,保证真正做到融素质教育于专业教育之中 .     

基于TPACK的英语师范生专业素养培养

教育信息化对教师专业素养内涵提出了新的要求。研究者大多从宏观层面探讨教师素养的共性,对不同学科教师专业素养和培养的微观研究相对欠缺。文章在前人研究教师专业素养及英语教师专业素养的基础上,结合信息化时代英语师范的学科特殊性,以TPACK和教师认知观及语言教师观为理论基础,重新架构英语师范生专业素养模型和内涵结构,从课程入手探究基于TPACK的英语师范生专业素养培养路径,以期提高英语师范生的核心竞争力。     

学生对教师的课堂教学质量评估的分析

介绍了常州校区1999-2000学年第二学期学生的对教师课堂教学质量评估的情况,并对统计数据进行了分类比较,找出了评估中存在的一些问题,提出了改进措施。     

基于双因素理论的高校教师激励机制创新性探讨

分析了高校教师的职业特点、高校教师的待遇现状以及存在问题,结合双因素理论对高校教师的激励因素进行内涵分析,并借鉴国内有关高校的激励做法,提出了构建高校教师激励机制的工作思路.