试论对教学内容优化的途径

语文教材是学习语文的重要组成部分。本文概括出优化教学内容的三条有效途径：挖掘教材内涵,寻觅质感;注重情感因素,传导美感;讲究运行方式,体现动感。同时探讨了素质教育教学改革研究的一些问题,还进一步指出合理组织教材,巧妙运用教材,以实现教学内容的最优化。     

高师教育专业语文教材教法课程教学改革初探

在高师教育专业中,中小学语文教材教法是一门重要的必修课程,这门课程要求学生通过学习后,能知道中小学语文教学的培养目标,了解当前中小学语文新课程改革的方向;理解语文教材教法的基本理论、理念;了解教学内容,学会教学方法,并具有一定的操作技能等等。     

新课标语文教材中的地域文化因素初探——以苏教版和鄂教版新课标语文教材为例

以苏教版和鄂教版新课标语文教材为例,对新课标语文教材中的地域文化因素进行了初步的探寻和比较。发现不同版本新课标语文教材中地域文化因素的呈现内容基本一致,主要体现为五个方面:具有明显地域性特征的自然景观和地方名称;具有明显地域特征性的民俗风情;具有明显地域性特征的人文精神;具有明显地域性特征的作家群体。但同时不同版本的新课标语文教材在地域文化因素的呈现数量和呈现方式上又表现出较大的差异,这种差异也为我们进一步研究新课标语文教材中的地域文化因素问题提供了可能。     

语文教学内容的延伸与拓展要以教材为本

语文课堂教学内容的延伸与拓展要以教材为本,因为选文规范、文质兼美的教材是最重要的教学资源,是师生实施课程标准的重要凭借。可现阶段有的语文课堂教学内容有脱离教材的倾向,如无限拓展延伸多,紧扣文本恰到好处的拓展少。这一现象违背了语文课堂教学改革的宗旨,亟待广大语文教师关注、反思、以便尽快回到以教材为本的正确轨道上来。     

在语文教学中的渗透情感教育

现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”所以，情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。所以，教师在语文教学中要通过生动而形象的讲解，把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去，使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。     

一千个读者心中有一千个哈姆莱特——如何增强语文教学中的情感多元化

中学语文教材所选的课文,几乎所有文章都洋溢着或浓或淡的"人情味",但都是凭借"情感因素"来承载中华民族的传统美德和世界人民的高尚品质的."一千个读者心中有一千个哈姆雷特"正是对多元化情感体验的形象表述,这就必须要求教师从多角度,多层面去挖掘文章的情感因素,拓宽学生学习语文的情感多元化,努力让自己的语文课堂充满激情,从而增强语文学习的多元化情感.     

语文教材：“无非是例子”与“不仅仅是例子”──兼谈语文教材的性质

“语文教材无非是例子”是叶圣陶的一贯观点；“语文教材不仅仅是例子”是对语文教材、语文教学、语文教改的反映和要求。“语文教材无非是例子”与“语文教材不仅仅是例子”看似对立，实都是对语文教材性质的认识，是一个问题的两个方面。     

素质教育理念下职校语文教材建设浅探

职校语文教材是语文素质教育的栽体，关系到职校学生语文素质、能力的提高，现行职校语文教材从根本上与现代社会对职校学生语文素质能力的要求存在着一定的差距。本文通过对现行职校语文教材和职校语文教育的调查分析，从应用素质、创造性素质和个性化发展等三个方面对现行职校语文教材建设进行了探讨。     

语文教学的情感教育初探

语文教学的情感教育具有增进学生语文学习兴趣,利于掌握、巩固所学知识技能,提高教学效果的作用.加强情感教育可从三方面入手1、运用朗读和教学语言感染学生的情感;2、利用教材中的关键词语触动学生的情感;3、活用习作方法培养学生的情感.     

浅谈语文教学中的心理健康教育渗透

新课标明确提出了要使学生“具有明确的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。语文教材中包含着丰富的人文因素，对进行心理健康教育有着得天独厚的优势。这样，语文教学则理所当然地成为渗透心理健康教育的主阵地。     

浅谈新课标下语文教师对教材的处理

教材具有系统性、科学性、基础性、实用性的特点.本文具体分析了语文教师处理教材时的种种不当现象,并提出针对性的策略,以期提高学生的语文素质.     

关于对中职语文教材（基础版）编写体系的几点理解

中职语文教材的主要特点是：在整体设计设计上,力求保持纵向贯通,各个子系统协调一致;在横向设计上,做到各模块组合之间的弹性选择;各个系列分别编写,在使用上统一平衡;对于教学所要达到能力进行分级,然后逐层递进;从而在实践上实现分步实施,在方法做到针对性强,操作具体。最终保证了教学内容在纵向发展和横向联系上构成了比较合理又切实可行的体系,建立一种以＂实践＂、＂方法＂、＂能级＂、＂辅导＂为特征的全新模式,以保证对目前高中阶段的语文教材体系分心研究有所突破。     

高职语文特色教材建设构想与实践

本文从高职语文教材建设的现状分析入手,论及教材建设的定位、原则、特色等方面,并以作者所在学院为例,阐述了在高职语文特色教材编写过程中的具体实践经验.     

如梦如歌如诗如画--浅谈中学语文教学之美

车尔尼雪夫期基说过:"任何东西,凡是显示出生活或使我们想起生活的那就是美."语文科是一门集文学、艺术、历史科学于一体的综合性学科,蕴含着丰富的美学内涵.语文教材中的大多数选文是各类文体精品,它源于生活,又高于生活,处处闪耀着美的光辉:那诗歌的意境美,散文的语言美,游记的自然美,小说戏剧的形象美等,都能给人以美的享受.因此在语文教学中,教师是美的使者,不仅要深入钻研教材,精心设计教案,传授语文知识,还要引导学生去发掘、品味、欣赏语文教材中浓郁的美学内涵,体现语文教学的独特风格和艺术魅力.     

英语教材与学习成绩的关系分析

同起点的普通本科生,使用两种不同的英语教材,经过三学期的学习,除了小部分优秀学习者在英语写作与综合测试方面有显著差异外,大部分学习者在四级测试中表现出大致相同的水平.产生这种结果可能的原因是不同教材之间在语言项目上差别不大;教师对教学内容的调整使得教材的差别变小.     

追求理想的语文教材——简论中小学语文教材的选文

我国的中小学语文教材已走向多元化和个性化,教材选编思路也是百花齐放。作为语文课程的重要载体———教材选文必须贯彻典范、文化、人本、开放等原则。但是,当前大多数语文教材选文存在重人文轻语文、重思想轻思维、重媚俗轻文化的倾向。因此,要以开放的视野和科学的尺度,精心裁选入编语文教材的选文内容。     

我校SPT观念下语文教材改革浅谈

教材的改革是职业学校语文教育教学改革的重要环节。我校语文教材在使用过程中发现仍存在一些问题。在”学生为主体”、“能力为本位”、”就业为导向”的新的职业教育观的指导下,职业学校的语文教材应当从实际出发,根据本校专业特点,配合学校从宏观思路、深层结构、内容选择、编排体例等多方面加大改革力度,构建具有职业特色的语文教材。     

PIRLS视域下的小学语文教材阅读练习系统分析

语文教材阅读练习的设计其目的在于引导学生理解文本内容.对于怎样设计出科学性强,有助于全面培养学生阅读能力的阅读练习,国际阅读素养测评标准PIRLS提供了很好的参照.借助PIRLS项目分析苏教版和沪教版小学语文教材四年级的课后练习发现,沪教版在对学生阅读能力考察方面与PIRLS的指标体系更为接近.我们的语文教材阅读练习设计今后需要合理分配各种题型的比重,增加题量,全面考察学生阅读能力,注重练习难度的层次性,并且要着眼于提高阅读练习的实用性.     

语文课堂中的德育因素与德育思想的渗透

新课程标准要求,在语文学习过程中,要注重培养学生爱国主义感情和社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,从而提高学生文化品位和审美能力.文章主要阐述了初中语文教材中的德育因素和如何在语文教学中渗透德育思想的途径和方法.     

认知学习理论与语文教材建设

我国语文教材改革成果斐然。九年制义务教育语文教材的启用，标志着我国语文教材建设出现了一个飞跃。运用现代教学理论对实验教材和九年制义务教育教材加以研究，可以看出，它们在编写思想、观点、内容体系构建等方面，与认知学习理论有很多相通之处。随着教材编写规律的不断揭示和掌握，积极借鉴和运用现代教学理论指导我们进行教材建设，我国语文教材改革必将朝着更加科学化的方向发展。