浅谈驾驭课堂的艺术性

在课堂教学过程中,教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到课堂教学目标,这种行为方式的能力,称为教师的课堂组织技能。也是教师驾驭课堂的基础。这个技能的实施,使课堂得以动态调控,使教学得以高效率地进行。如何使此技能有效的实施,对此我进行以下探索:一、教学组织的目标;二、教学组织技能的分类;三、课堂调控技巧。     

浅谈如何上好体育优质课

体育课不仅是实现体育教学、完成学校体育任务的重要形式，也是反映体育教师综合素质的窗口。体育优质课更是体育课中的精品，是常规体育课的提练和精华。一节高标准的优质体育课，从教案中就可以体现出研究集体或作教师富有创意的教学构思，从课的实施过程中就能展示这堂课独具特色的教法及自然流畅的课堂组织；更能通过教师驾驭课堂和组织学生的过程反映体育教师扎实的基本功。所以，一节体育优质课的成功与否，不仅能衡量出教师业务能力的高低，更能体现集体教学研究成果的价值和意义。     

浅谈如何激发学生对体育课的兴趣

通过查阅文献资料结合实际教学课堂,发现学生对体育课的认识,教学方法,教师,场地器材是影响体育课兴趣的主要原因。     

体育课中如何渗透德育教育

德育教育在体育课教学中有很强的的渗透力,本文从五个方面加以分析。即培养学生严格的纪律观念;磨练学生顽强的意志;培养学生团结协作精神;增强学生的竞争意识;使学生通过体育课学习养成良好的学习生活习惯。     

在体育课堂上挥洒个性

素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

浅谈整理活动在大中专院校体育课中的重要性

由于教师非常重视准备部分和基本部分的教学．相应地就忽视了整理活动的教学．还由于体育课的不断减少和学生受到的各种压力．使学生不愿进行体育锻炼,所以每次体育课学生都适应不了此强度,每次都会产生肌肉酸痛,使学生感到疲惫,从而对体育课产生“厌恶”。放松的整理活动可以消除学生运动后的肌肉酸痛,还可以使学生从紧张的运动状态逐步过渡到安静状态等。由此可见,整理活动在体育课中是必不可少的环节。     

灵活应用教具、提高教学质量——浅谈辅助教具在体育教学中的应用

探索适应现代中学生特点的体育教学方法,是当今学校体育工作者共同关心的问题。当前随着体育课名目繁多的辅助教具进入课堂,使体育课更加协调和充满生机,课堂教学内容更加丰富;以教师为主导,学生为主体,在教师的指导与启迪下,学生由被动地受教到能动地思考,进而积极参与整个教学过程,使体育教学既井然有序,又生动活泼,在使用场地器材上,也极尽巧思,一种器材,多种变化,多人一物,一物多用,这都是现代体育教学的新特点。体育课教学内     

体育教师知识结构影响教学效果的研究

体育教师的知识结构对教学效果有很重要的影响。在目前体育课堂的教学中，教师的指导作用占有十分重要的地位。为了使学生对体育课更有兴趣，使学生在课堂上学到更多的锻炼身体的方式，养成终身体育意识，我们应该清楚的认识到，体育教师必须具备这种能力以及在体育课中传授学生更多的知识。这就是知识结构的综合运用。希望能对体育教师有一定的启示作用，对高校体育教学的发展具有一定的意义。     

谈体育课课堂中的人际关系

课堂上教师与学生、学生与学生之间形成良好的人际关系有助于提高体育课的教学质量。     

如何提高中学体育课教学质量?

抓好学生纪律，是上好中学体育课的重要一环。笔者结合自己多年的体育教学实践经验，阐述抓好学生纪律的一些做法和体会，具有一定的教学参考价值。     

大学生对课外活动形式所持态度的调查与分析

体育课程不仅包括"课堂"教学,而且包括课堂外的各种教学活动。课外活动是体育课的必然延伸,在教师的指导下,有计划、有组织地开展好课外、校外体育活动,使学生具有体育锻炼的自觉性和自主锻炼的能力,是为学生终生体育打下基础的需要,是落实《全民健身计划》的需要。     

浅谈中职学生体育与健康课程积极性的调动

体育与健康是中职学校较重要的一门课程。但长期以来体育教学还是存在着严重的低效率问题。体育课要深化教学改革,提高效率是关键。提高学生对身体练习的积极性、自觉性,才能取得良好的教学效果,完成体育课的任务。对于处于心理发展过渡阶段、心理复杂而又不稳定的中职学生,兴趣的培养和教师在上课时对课堂情况的把握就显得极为重要。     

信息化背景下翻转课堂在高校体育课程中的设计与应用

该文以大学体育课为例进行创新实践研究,教师在翻转课堂中通过视频的创建,以翻转课堂先学后教的思想为基础,让教师了解学生的学习状况。并根据实际情况,进行区别对待的教学,使课堂上能够达到师生面对面交流和练习的一种状态。在这种状态下让教师能更多的成为指导者而非内容的传递者,并能根据学生的能力进行个性化的教育,使学生更有学习兴趣和主观能动性,持续化的进行体育锻炼,参与体育活动,推动全民体育的进行。     

论高校公共体育课课堂教学的设计

大学体育课的目的是提高学生对体育活动的兴趣,掌握一至两项体育活动的技能,从而积极地参与体育活动、增强学生体质。而在完成教学目标的过程中,体育教师在安排体育课内容时应切合实际,从学生现状出发、从学生兴趣出发,合理安排课堂密度。在教学的实施手段上应注重以学生为主体、教师为指导者,课堂安排应精讲多练,注重实效性和可行性。     

对体育课课堂教学氛围营造方法的探究

体育课课堂教学氛围的优良直接影响学生对技术动作学习和掌握情况,它与教学质量有着非常密切的关系。良好的课堂教学氛围可以产生强大的教育力量,可以消除学生在课堂上产生的厌学情绪,使学生处于积极的、主动的学习状态,使学生在学习过程中更好的学习课程知识。因此,建立良好的体育课课堂教学氛围,是体育课教学的重要前提,也是提高课堂教学质量、提升教学效率的关键,而如何营造良好的体育课课堂教学氛围,正是体育课教学需要长期研究和探讨的重要方面。     

论高校公共体育课课堂教学的设计

大学体育课的目的是提高学生对体育活动的兴趣,掌握一至两项体育活动的技能,从而积极地参与体育活动、增强学生体质.而在完成教学目标的过程中 ,体育教师在安排体育课内容时应切合实际,从学生现状出发、从学生兴趣出发,合理安排课堂密度.在教学的实施手段上应注重以学生为主体、教师为指导者,课堂安排应精讲多练 ,注重实效性和可行性.     

浅谈小学体育课中的德育渗透策略

在小学体育课中渗透德育，教师巧借体育课堂常规，在体育游戏活动中、在课堂组织和教法中有效渗透德育，培养学生的高尚品格，陶冶学生良好道德风尚。     

如何降低体育课的损伤率

体育课原本是为了锻炼学生的身体素质和提高学生的体育知识水平而开设的一门课程,但是近年来关于学生体育课安全的问题越来越明显,学生运动过于激烈和教师的指导能力出现偏差是导致上述问题的直接原因。如何才能解决这个棘手的问题,是所有体育教师需要立即解决的问题。只有使学生在体育课上的安全得到保证,才能做到完成体育课任务、真正增强学生体质,真正能使学校体育与全民健身计划同步。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

运动过程中良好的心理活动对运动技能的形成起着重要的作用,运动过程本身也会促进人的心理健康。在职业教育教学中,体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。体育课中通过体育活动全面提高学生身体素质,发展学生的智力,使学生掌握体育运动的基本知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是一个心理活动过程。本文主要就如何巧妙运用心理活动规律来提高学生自主参与到体育课教学中进行了探讨。     

如何使学生喜欢体育课

教师在体育教学中，发现有的学生不喜欢上体育课，本文从几个方面阐述学生不喜欢体育课的原因，以及教师要把握住从多方面调动学生的兴趣，使学生喜欢体育课。