改善听力课堂环境 提高学生听力技能

作为英语专业的五大基本技能之一的听力技能，是一种特殊性、实践性和综合性都很强的技能。如何提高学生的听力技能？使英语听力教学再上一个新台阶？这是高校英语教学改革一直探寻的问题。本文从硬件环境和软件环境两方面入手，重点分析学生的课堂心理，明确教师在第一课堂及第二课堂中的指导职能，总结性地提出改善听力课堂环境的几个途径。     

听力课教学如何提高学生听力水平

在听力课教学中，教师应通过辨音、识调的训练，连贯记忆的培养等方面来提高学生的听力理解水平。     

浅谈如何提高学生的德语听力水平

听力训练一直是德语教学的重要部分,也是难点部分。本文拟从德语听力训练的重要性、必要性以及有效方法等方面,探讨如何有计划地提高学生的德语听力水平。     

如何利用英文电影提高学生的听力水平

随着多媒体的普及,英文电影已广泛应用到英语听力教学当中。讨论该如何利用英语电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生的听力能力。     

浅谈如何提高高职学生的听力水平

本文从英语学习兴趣、英语基础知识、听力技巧以及文化背景知识四个方面分析了高职院校学生的英语听力学习现状,提出了利用多媒体技术、听力技巧、突破障碍、增加文化背景知识等提高英语听力水平的方法。     

论大学非英语专业学生听力课教学

在英语学习过程中,听是一项重要的基本技能,是实现交流的首要条件,是人们进行言语交际活动最经常使用的手段。然而,在我们的公共英语教学中,由于受到诸多因素的影响,学生的听能在听、说、读、写、译这几项基本技能中是最薄弱的一个环节。     

口译技能的训练方法在听力教学中的可行性

听力技能作为使用频率较高的语言技能之一,它在英语教学中扮演着重要角色。听力教学在高校英语教学中的地位日益提高。而传统的听力教学存在着各种不足,无法帮助学生有效提高听力水平。正是基于这样的现实,笔者论述了听力学习策略和口译技能训练的相互性,从而对将口译技能的训练方法应用到听力教学中的理论可行性进行了初步的探讨。     

培养日语学习中的听力策略

在学习日语中，听力是一项重要的语言技能，但由于听力理解过程的复杂性以及听者自身的主体因素，听力往往是许多学习日语学习者的薄弱环节。本文从认知心里语言学的角度分析听力过程的实质，论述影响听力提高的主、客观因素，并提出如何培养我们的听力技能策略。     

谈培养学生听力技能的对策

听力理解水平的提高受众多因素制约,与其他语言技能相比,听力技能属于较高层次的实际应用语言能力。要想改进听力教学,迅速提高学生听力能力,教师必须纠正对听力教学的错误认识,转换教学观念,更新教学方法,既要重视语言基础知识传授,又要强化听力技能培养。     

如何提高石油英语专业学生的听力水平

本文对影响石油英语专业学生听力水平的原因及其需强化的正确观念进行了系统的分析,从而得出一些提高和改进的方法,为石油英语教学带来一些启示.     

如何利用高中英语新教材培养学生的听力

我国新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中对语言技能作了明显阐述:语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。但是,长期以来,听力教学一直不被足够重视。尤其是高中学生,听力课时少,没有足够时间在课堂上接受训练;而课后又没有听力环境,所以导致英语听力薄弱,影响了英语学习。因此,怎样培养学生的听力值得探讨。     

浅谈影响公共英语学生听力提高的原因及建议

听力教学一直是公共英语教学中最困难但也至关重要的一环。本文讨论了公共英语教学中导致学生听力难以取得突破的三大原因,并对这三太原因分别提出了针对性的建议,以期提高公共英语学生的听力水平。     

浅谈如何应对BCE初级听力考试及提高听力

剑桥商务英语证书（BCE）考试教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性的考试。考试分BCE Preliminary（初级）、BCE Vantage（中级）、BCE Higher（高级）三个等级。它根据商务工作的实际需求,从听、说、读、写四个方面对学生在商务和一般生活环境下使用英语的能力进行全面考查。本文针对BCE Preliminary（初级）听力考试的题型和应对策略进行研究,并在应对考试的基础上,指导学生提高听力水平。     

听力教学初探

听力技能是语言学习和语言交际所必备的基本技能,并且对说、读、写、译等其他语言技能的获得和提高起重要作用。本文探讨了对听力理解技能的掌握造成阻碍的几个因素,并在此基础上提出针对听力技能培养的有效策略,希望对听力教学有所帮助。     

试论如何提高大学俄语听力教学质量

语言是有声的.人们正是通过有声语言进行思想交流,通过它来接收或传达信息.外语教学的目的是培养学生的交际能力,也就是实践中的口、笔语表达能力.完全不开口和在实践中没用的“死”的语言是枯燥无味的.像“读”一样,“听”也是获得信     

浅谈如何进行有效的汉语听力教学——对“双语”培训汉语听力教学的思考

本文从＂双语＂培训汉语听力课堂教学目的、教学方式、教学主体等方面对如何进行有效教学进行了探讨。＂双语＂培训汉语听力教学不应该仅是应试训练,听力课堂除了训练听力＂微技能＂还要重视知识的传授,要重视教学方式的研究和教学主体积极性的发挥。     

中学英语听力教学

学生的听力现状如何,怎样提高听力技能,这是摆在中学英语教师面前的一项紧迫任务。影响和制约学生听力的主要因素,分析这些问题产生的原因,帮助学生尽快掌握提高听力技能的一些方法,使之事半功倍,学有成效。     

简析如何提高高中英语听力课堂教学的有效性

随着时代的不断发展,听力在英语教学中的地位日渐突出。然而目前还存在很多影响听力教学有效性的问题。本文分析了目前存在于听力课堂教学中的问题,并提出了有效的应对措施,希望进一步提高高中英语听力教学的有效性。     

如何培养学生英语学习过程中听力学习策略

在英语学习的过程中,很多学生认为听力是最难学习和掌握的一种语言技能。因为在听的过程中他们只有一次听的机会,而且他们还不能控制说话者的速度,听力不能给你绝处逢生的机会。假如听的是英语录音材料,材料里可能会有背景干扰。其次,英语口语中的连读,弱读,省音等现象也会给学生对听力的理解带来困难。除此以外,英语教学中的一些实际情况也是造成学习者听力理解技能相对偏弱的原因,因为绝大多数学生听的时间少于读英语的时间那么在教学中我们该如何去解决听力中存在的这些问题,纠正听力学习中的这些误区呢?我在长期的教学实践中得出经验,那就是培养学生使用听力策略的能力去解决上述问题。而听力策略主要包括元认知策略,认知策略,情感策略。为了满足不同个体的需求,要尽可能地囊括与听力有关的一切策略,     

浅论独立学院如何提高学生的听力水平

独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。带有公办民助的性质。不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。因为独立学院所吸收的的学生和其他的大学学生还是有一定差距的,我自己就是在独立学院任英语教师一职,所以来浅论一下独立学院应如何提高听力训练。