数学史、数学教育与数学发展的互动

目的探讨数学史、数学教育与数学发展三者之间关系和发展规律。方法文献考证与理论分析。结果“算经十书”既标志着中国数学的诞生和发展,又是历经2 000年的数学教育教材;要实现数学教育的目的,则必须将原生态的数学转化为教育数学;数学的发展提供了数学教育的原始动力。结论数学是一种文化,教育是一种传承,数学教育随数学的产生而产生,数学教育因教育数学的发展而更快的发展;数学发展史、教育数学对数学教育表现为密切的关联和互相促动。     

数学文化与数学教育

本文简要论述了数学发展的趋势和我国数学教育的现状,讨论了数学的特点以及数学文化与数学教育的关系,指出在当今数学教育教学中应该持有的数学观和数学教育观以及怎样在数学教育教学中贯彻这种数学教育观。     

数学教育与科学教育

在分析数学发展与科学发展关系的基础上，探讨了数学教育和科学教育应有的关系．指出数学教育和科学教育应是大科学教育的两个有机构成部分     

48年来的中国中学数学教育

本文叙述了新中国建立４８年以来中国数学教育发展的过程，介绍了本世纪６０年代初形成的中国数学教育体系的特点及其影响，提出中国数学教育现代化过程中应解决的若干问题．     

数学哲学在数学教育中的应用

在历史上,数学哲学对数学教育很少有直接影响,而现在,数学哲学的研究,已被置身于数学与社会相互作用的广阔背景上,因而若再不重视和探求数学哲学在数学教育中的应用,则将得不到社会需求所提供的发展动力。另一方面,本世纪30年代以后,关于数学基础的探索和研究,也为数学哲学在数学教育中的应用创造了条件,本文从理论上探讨了数学哲学在数学教育中的应用的途径与方法。     

制约藏族数学教育发展的因素分析

藏族数学教育是藏族教育研究的有机组成部分,由于历史的原因,藏族数学教育比较落后.为了全面揭示藏族数学教育发展的规律,探索改革发展之路,有必要对制约藏族数学教育发展的因素进行分析.本文从学校教育的内、外部两个方面进行了分析,以期为藏族数学教育改革提供一些理论依据. 1 学校教育外部因素的制约     

浅析教育数学 走进高等数学

数学课程改革推出教育数学的变革,为教育而做数学,把数学理论与大众数学相结合,对数学成果再改造,并改进数学的方法、体系及表述形式使之更适于学习。本文以高等数学为例,着力于教育数学的方向,引起对于数学课程改革做出的新认识,进一步探讨高等数学未来发展的新趋势。     

浅谈数学教育中的人类学应用

本文中的人类学,主要指教育人类学.教育人类学是一门比较年轻的学科,它本身已具有跨学科性,是现代社会与教育发展的产物.它以其独特的研究目的和研究方法,为人类的发展和教育的进步做出了巨大的贡献.数学教育,是纯理论科学与教育学的结合,同样处于不断完善和发展的过程之中.本文主要是从教育人类学的观点出发,简要谈论教育人类学在数学课程,数学教学,数学学习三个方面中的应用,以及其给予数学教育变革与发展一定的启示.教育人类学其独特的意义和优势,也为数学教育的变革与发展提供了一条新的思路.     

谈数学技术视角下的高职数学教育

随着计算机的发展,数学技术在生产实践中发挥着越来越重要的作用,数学技术教育也受到了高等教育界的关注,本文通过对高职数学教育目标的分析,提出高职数学教育的走向应是数学技术教育,并提出高职院校实施数学技术教育应注意的几个问题.     

从教育数学的视角重建数学教育类课程体系

学术性与教育性矛盾突出,课程设置与内容滞后于新课改,教师专业化发展要求等因素推动高师数学教育系列课程必须进行全面的改革.从教育数学的视角审视数学教育系列课程,分析其现状及弊端,提出重建课程体系的策略.转变教育观念、突出师范性;精简、优化课程结构,加强课程综合化改革;以学生发展为本,转变知识形态,提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

对张景中数学教育思想的诠释

张景中是我国著名的数学家和数学教育家,他的数学教育思想主要体现在教学生学会思考、培养学生的数学思维能力以及拓展学生的数学视野和创新思维等方面.本文对数学教育、教育数学及数学教育思想概念进行了界定,具体深入地分析了他的数学教育思想及其具体体现,以为今后数学教育改革奠定一定的理论基础.     

教育信息化与数学教育的变革

数学教育信息化是当前数学教育改革的热点，本简要分析了数学教育信息化的含义及特征，然后对数学教育信息化引发的21世纪数学教育的变革进行了探讨，并对此提出了自己的几点思考。     

数学思想方法教育：数学教育的根本点

基于大学数学教育的实际,论证了数学思想方法教育是大学数学教育的基本点,探讨了目前大学数学教育改革的成就与不足,提出了实施数学思想方法教育的构想。     

数学与教育

本探讨了数学教育的意义，数学思维的借鉴，数学精神的濡染，数学教育堪优的现状，数学教育问题的症结，数学教育中脑科学的提醒和心理学的开导。     

教育信息化与数学教育的变革

数学教育信息化是当前数学教育改革的热点.本文简要分析了数学教育信息化的含义及特征,然后对数学教育信息化引发的21世纪数学教育的变革进行了探讨,并对此提出了自己的几点思考.     

工科数学教育的若干思考

分析了21世纪社会发展对工科数学教育提出的挑战和工科数学教育中现存的问题，认为工科数学教育改革的关键是改变数学教育观念，加速师资队伍建设和现代化教材建设，进而对今后的工科数学教育提出了若干设想。     

小仓金之助的数学教育思想——以《算学教育的根本问题》为中心

日本著名数学史与数学教育家小仓金之助的数学教育思想对20世纪30年代以后的日本数学教育的发展起到了重要作用,并且对我国数学教育的发展也产生了重要的影响.通过对小仓金之助的著作《算学教育的根本问题》的研究,系统地阐述了他的数学教育思想.     

面向新世纪的数学教育——学习弗赖登塔尔的数学化教育思想

<正> 荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔(Hans Freudenthal 1906—1990)是国际上极负盛名的数学教育权威,1969年他担任国际数学教育委员会(ICME)主席期间,召开了第一届国际数学教育大会(ICME),并创办了世界性数学教育杂志《数学教育研究》。由于他在数学教育方面的巨大成就和贡献,所以人们普遍认为,如果说克莱因的数学教育活动影响了20世纪上半叶,那么弗赖登塔尔就是20世纪下半叶数学教育的带头人。     

解析数学教育中的数学建模方法

随着社会发展各领域对数学的需求越来越大,数学教育中数学建模方法得到人们越来越多的关注。我国高校数学教育中的数学建模方法从课程设置和引导方面,都对老师的教学水平提出了更高的要求。在教学的过程中,老师要主动主动进行教学改革,探索新的数学建模方法。     

新世纪数学教育研究前瞻

分析了现代数学发展的特点与趋势,重新审视和评估了其对传统数学的影响以及我国数学课程标准的改革实践,并提出了素质教育下若干数学教育前瞻性的研究课题。