基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式的建设探索

针对传统教学中以教师教为中心的教学模式存在学习成效差、互动少、评价方式单一等诸多不足,提出了基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式,借助丰富的慕课资源和雨课堂平台,使学生全程参与到课前、课堂和课后的各个教学环节,同时使用多元化的考核评价方式来强化教学环节的实施与管理,打造了具有“两性一度”的电路分析“金课”.经教学实践检验,该教学模式不仅解决了传统教学模式所存在的一些问题,同时还调动了学生的积极性,提升了学生自主学习能力、表达能力和分析问题能力,提高了学习效率和教学质量.     

工科类实验“金课”建设探索及改革试点

围绕工科类专业如何进行实验“金课”建设这一问题开展讨论。借鉴理论“金课”的特点,凝练了“金课”的设计思路,给出了实验“金课”的设计原则。以国防科技大学通信工程专业为例,剖析其实验教学的现状,基于设计原则规划了专业实验“金课”的建设思路;结合国防科技大学人才培养特点,提出并实践了“虚实结合、灵活配比”的教学新方法,较好地解决了现有教学问题,有效地提高了学生的满意度。     

“金课”背景下的首堂绪论课建设与实践

大学课堂是高等教育的主战场,课堂质量建设是高等院校人才培养的关键,“金课”建设要以回归课堂为重要核心方向。在分析“金课”内涵与建设导向的基础上,从教育学理论的视角,提出了专业课程首堂绪论“金课”建设的主导路径和具体实践措施。基于教学目标的“三重感知”逻辑,生成双重范式的课程教学过程,形成案例与理论融合、技术与方法融合、思政与专业融合的递进感知教学方法,并借助时间轴知识图实现深度学习,提升绪论课程的思想引领性、形式多样性、难度挑战性和内容前沿性,以期提高专业课程首堂绪论课教学质量和效果,为全面打造课程“金课”提供借鉴和方法。     

英美文学课程教学改革的思考与实践

英美文学课是高等院校英语专业学生的传统主干课程之一，然而近年来随着大学教育的普及，外语专业的扩招，英美文学教学却受到越来越多的冷落，遭遇了前所未有的“生存危机”，面临着种种困难和不足，极大影响了教学的整体质量。有鉴于此，笔者结合教学实践对英美文学教学改革进行一些探索和尝试。     

建设应用型本科思想政治教育“金课”的几点思考

当前,高校思政课必须紧紧围绕新时代要求,以立德树人作为根本目标,以人才培养的主渠道和主阵地的课堂教学为抓手,淘汰"水课"、打造"金课",切实提高课程的教学质量。而作为我国高等教育体系中新兴力量的应用型本科教育,又有其自身特点。应用型本科思想政治教育"金课",应是既能满足应用型人才培养的要求,又能承载和传递思想政治教育的内容和信息,实现应用型高校立德树人教学目标的优质课程。因此,可从教学理念、课程目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学手段、教学考核等方面入手,切实提高思政课的针对性、亲和力、时代感与实效性,激发学生学习兴趣,实现思想政治理论课教学与应用型人才能力培养要求在课程上的融合,使之成为具有高阶性、创新性、挑战度的"金课"。     

应用英语专业英美文学与翻译跨课程教学改革探索

针对目前应用英语专业因课时所限,传统的专业理论课课时被删减的现状,以及目前英语专业学生普遍缺乏人文素质教育,为了平衡应用英语专业学生的英语技能培养与人文素质培养,英美文学课的授课方式必须转型。本文探讨英美文学课与翻译课的跨课程教学,以达成更适合应用英语专业的专业理论课教学模式。     

建构主义的英美文学教学模式探索

文章结合建构主义的理论基础和英美文学教学的现状与特点，研究新形势下英美文学课教学模式的改革。主要讨论课程设计的四个主要方面：确立学生的主体地位，创建真实有效的语言学习环境，引入形成性评价方式以及创建和谐、合作、互动的教学环境。     

英美文学课程立体化教学体系建设初探

立体化教学模式是课程教学改革的发展方向。从改革教学内容、构建立体化教材体系、开通网络教学平台、应用交互式教学方式、完善教学评价体系5个方面对构建英美课程的立体化教学模式的理论与实践进行了探讨。     

基于“金课”建设的房屋建筑学课程教学改革研究

““金课”即一流课程,其特点可归纳为“两性一度”,该文主要从“两性一度”角度,通过对《房屋建筑学》课程进行教学改革探索,提出该课程“金课”建设的基本思路,即通过线上线下混合式“金课”建设与实践的探索,将课程思政融入课程教学的环节中,为“金课”研究与实践找到切实可行的方法,有助于推动“金课”建设与实践。     

英美文学课的多媒体教学课件设计

近年来,随着社会信息化进程的加快,教育手段也随之更新,与之相适应的多媒体课件的需求也在日益增多。随着多媒体课件的改革和课堂教学新要求,利用多媒体课件进行英美文学课的教学已事在必行。本文意在讨论英美文学课课件制作的可行性和遵循的原则。     

普通本科院校应用型英语专业英美文学课程教学的挑战与机遇

近年来英语专业的学科发展呈现出多元化的趋势,很多高校开办了以应用型为主导的旅游英语、商务英语、英语翻译等学科方向。针对于这种趋势,英美文学课作为一门传统的专业理论课受到挑战。一些高校的管理者出于“文学无用论”的功利思想．将英美文学课在培养方案中删除,而这无益于学生人文素质的培养与英语能力的提高。恰恰相反,英美文学课可以通过教学改革,与专业方向的侧重点结合,使传统的专业理论课焕发出新的生机,并促进学生的英语实际应用能力。     

建构主义理论视角下的英美文学教学

建构主义理论是当今课程改革的三大现代教育理论依据之一。近年来学者们对建构主义理论的研究表明：建构主义主要强调以学生为中心,较好地遵守了人类的认知规律。本文将建构主义理论运用到高校英语专业教学中的重要课程——英美文学课的教学中,探讨如何在建构主义理论视角下进行英美文学课的教学,为该课的教学改革尽一份力量。     

英美文学教学与大学生文化素质的培养

随着我国高等教育的不断发展、全社会对大学生的人文、文化素质的要求也越来越高,本文着重探讨了文化素质的含义及意义,同时分析了我国大学生文化素质的现状及因素,并论述了如何在英国文学教学中培养学生的人文、文化素质。     

大学生的人文素养与“开放式”英美文学教学

英美文学“开放式”教学的内涵、建构方式和实施环节，为传统的英美文学教学提出了一种应对性的教学方法。这种“开放式”教学既有助于英美文学课程的教学获得预期的效果，也有助于培养学生的创新能力，提高大学生的人文素养。     

论对高校英语专业英美文学教学改革的探索

英美文学一直是我国高校英语专业高年级学生的一门必修课,学习英美文学课有着十分重要的意义。然而,英美文学教学的现状却不容乐观,存在课时少、内容多、教学方法单一等问题。针对以上问题,本文从英美文学课程中人文素质教育、比较文学教学和文化意识的导入三个方面提出了英美文学教学内容改革的新思路,并尝试利用多媒体辅助教学手段和借助互动式教学模式探索出一条英美文学教学的有效途径。     

英美文学教学中批判性思维的培养路径

批判性思维培养如何落实到具体课程建设中是文学教育中亟需解决的教研课题。英美文学类课程因其丰富的人文内涵和批判性思维培养密切相关,应用批判性思维的理念和培养方法,以能力产出为导向,可以解决该课程的现实教学困境,使学生的文学赏析能力、思辨能力、跨文化能力、研究能力、人文视野等共同发展。具体应用上,批判性思维培养可以采取或显或隐的方式融入英美文学的课程目标和单元教学目标中,通过设问、讨论、比较分析、课程思政等途径开展实际教学。     

探究式学习与授受式学习在英美文学课堂的结合

作为两种知识建构方式,探究式学习与授受式学习是有着本质区别的。但是在实际教学中把这两种学习方式结合起来综合运用,既可以让学生习得知识,又可以让学生自主探究知识,这与英美文学课程的特点特别契合。对于文学作品固有的方面如文学语言、文学体裁、文学传统和流派等内容,教师可以按照一定的顺序或方式直接提供或呈现;而对于文学作品的主题和思想涵义,则更适合让学生自行提出问题、构建问题的答案、自行概括结论等。英美文学课堂教学如能把以上两个方面有机结合,可以有效实现英美文学课程既提高学生语言技能、又提高学生人文素质、更培养学生创新能力的教学目标。     

视障大学生儿科推拿学金课建设研究

金课的概念是我国根据高等教育面临的实际问题提出来的,金课既不同于教学改革,更不同于普通的教学课程建设,金课是在课程的定位上更要满足教育系统提出的创新性、高阶性和挑战度等要求.提倡从事教学研究的方向要以课程思政为灵魂,主张大局意识,教学工作好比走路,既要低头走路也要抬头看路.设立金课的目的是把教育的基...     

“英美文学”双语教学教法初探

英美文学双语教学目前在国内尚无成熟的经验和理论,还处于摸索阶段。本文依据教学实践,从三个方面对双语教学的教法来进行探讨：一是把握好英语、汉语的教学比例,处理好文学欣赏与文化介绍的关系;二是借助影音资料,处理好学科教学与语言教学的关系;三是从比较文学的视角入手,打通英美文学与中国文学的“诗心”和“文心”。     

关于广西自治区高校英语专业英美文学教材建设的思考

自20世纪90年代以来,高校英美文学教材的编写出现了前所未有的热闹局面,数量之多,令人瞠目.本文以广西地区本科院校英语专业本科为研究范围,就英美文学教材的更新与编写理念谈了自己的看法.