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1.
黄志萍 《广西右江民族师专学报》2006,19(3):76-77
高校非计算机专业培养的主要是计算机应用人才。因而培养他们的实践能力和自主学习能力非常重要。建构主义学习理论的“以学生为中心，教师为引导”的思想对实践性很强的计算机基础教学具有非常重要的指导意义。建构主义学习理论强调学习的主动性、建构性，它重视“情景”、“协作”在教学中的作用。 相似文献
2.
探讨职业教育教学技能问题应当从教学理念、教学任务、教学内容和教学形式等方面综合考虑。在确定教学技能内容时,既要从教学一般模式来考虑,也要注意教育教学的特殊性,将二者紧密结合。 相似文献
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本文根据高职院校目前的发展状况,结合我院当前课程的实际教学情况,提出了课程教学方法改革的必要性;采用施工技能模块教学方法,体现了课程情景教学、案例教学的特点,通过师生互动,有助于学生个性特点的发挥、学习积极性的调动、思维能力的培养和职业工作能力的提高。 相似文献
4.
随着高职教育的进一步发展,高职院校的学生结构也呈现多样化,本文针对高职生的不同的培养模式,对因材施教中“材”的定位有施教方式进行了探讨。 相似文献
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本文围绕统一教学、分组训练、分组讲解、按组考核这四个过程，对技能教学过程中可能遇到的问题及如何解决问题展开一系列的探讨。 相似文献
7.
专业理论与实践技能应该是相辅相成、密不可分的关系,理论教学与实践教学并重,实践教学是理论教学的延伸。本文就当前职业教育存在的问题,从教学计划和教学大纲、专业设置、课程模式、教师培训和评价体系等方面对专业理论与实践技能教学的关系和现状进行阐述和探索。 相似文献
8.
杨蓉 《中国新技术新产品精选》2008,(14):161-162
结合几年从事计算机基础教学的经验，笔者针对高职院校计算机基础课程教学面临的突出问题，就在教学中教学内容的设置、教学方法的改进、考核方式以及师资建设方面进行探讨。 相似文献
9.
谈计算机教学中"任务驱动、情境创设"的方法及应用 总被引：4，自引：0，他引：4
朱正月 《江西科技师范学院学报》2003,(3):126-128
本文主要介绍计算机教育中一种基于建构主义学习理论的革新方法——“任务驱动、情境创设”的基本思想和在教学实践中的应用以及在应用中所获得的效果。 相似文献
10.
试图通过任务导向法在本人《数据库应用基础》课程教学过程中的应用,来说明任务导向法是一种比较适合于计算机教学的教学方法,并且对任务导向法进行一些初步的探讨. 相似文献
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《普通高等学校军事课教学大纲》(2006年修订)规定:军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。军事理论教学时数为36学时。军事技能训练时间为2—3周。为增强军事课的实效性,将军事理论与军事技能训练捆绑在一起集中进行教学,实现了理论与实际的结合,较好地解决了军事教员不足等问题,不失为军事课教学组织的一种良好形式。 相似文献
12.
统一建模语言UML教学效果的好坏直接影响学生利用UML做面向对象的分析和设计能力的培养.针对该课程的教学现状与不足,对该课程的可视化教学方法进行研究和实践,从课堂教学和实践教学等方面进行了详细的探讨,取得较好的成效. 相似文献
13.
新产品开发团队特征及团队成员间的高异质性使得团队冲突不可避免。通过对35个新产品开发团队的286名团队成员的问卷调查,分析团队成员政治技能对不同类型冲突(任务冲突、关系冲突)与创新绩效关系的调节作用。多元层次回归分析结果表明,当团队成员具有高水平政治技能时,任务冲突对创新绩效的正相关关系加强,关系冲突对创新绩效的负相关关系减弱。团队管理者应该注重团队成员政治技能的培养。 相似文献
14.
和声教学基本理论、技能要领及问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对和声教学基本理论、技能要领及问题的探讨，揭示大小调功能体系及和声教学基本规律和存在的问题，提出观点和建议，为和声教学和实践的发展、突破，做点有意义的尝试。 相似文献
15.
"任务驱动"教学中教师应把握好的几个环节 总被引：1，自引：0，他引：1
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。本文结合计算机语言课的教学实践,探讨了“任务驱动”教学过程中教师的角色和任务,分析了教师应重点把握好的几个环节。 相似文献
16.
"接受理论"从心理学的视角剖析教育过程中受教育者的接受规律.运用"接受理论",从"接受"视角对学生运动技能习得相关问题加以探研,有助于进一步拓宽研究思路,掌握运动技能习得规律,提高运动技能习得成效. 相似文献
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论"智力-技能-认知结构"能力理论 总被引：6，自引：1，他引：6
从心理学、教育学和学科教学论的角度出发,深入分析了目前已有的能力组成结构的优点与不足.在理论研究与学科教学实践研究的基础上,形成了把形式教育说与实质教育说相统一从而建立正确能力理论的思想.依据上述思想,提出了“硬能力”与“软能力”的概念,建立了“智力-技能-认知结构”的能力理论,阐述了该理论的智力观、技能观、知识观和科学方法观.这不仅在一定意义上有助于解决长期以来困惑人们的形式教育说与实质教育说的矛盾,而且也为在教育教学中培养学生的能力奠定了理论和实践基础. 相似文献
18.
软件工程课程是一门理论性和实践性都跟强的课程,是高等职业院校计算机专业及相关专业的一门重要的专业基础课,目前的教学过程中存在着很多的问题,针对这种情况,提出了一种＂任务驱动＂、＂分组教学＂及＂案例教学＂的教学模式,并在实际的教学过程中取得了较好的教学效果。 相似文献
19.
肖锋 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2000,(1)
本文为国家教委师范司“师范教育”课题的结题报告。本研究开发了课堂教学的十五项分支技能,试图为改革师范教育课程设置,提高教师教学能力、推进素质教育提供参考。 相似文献
20.
林呈生 《福建师范大学学报(自然科学版)》1996,(3)
分析了班杜拉观察学习理论，认为该理论不仅在语言知识的教学方面，更重要的是在行为习惯和体育技能的学习过程中有其指导作用和参考价值．文中提出观察学习是体育技能学习的重要方法． 相似文献