浅谈高校体育教学对大学生的人格培养

对青少年进行健康人格的培养,对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探索,我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时,有效地塑造他们的健康人格。     

浅析体育教学中健康人格的培养

对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。     

如何在体育与健康教学中对学生进行人格教育

为了适应现代社会的发展,更好地实施体育与健康新课程标准,就需要培养学生良好的“人格”。本从体育与健康课程教学内容的精华、任课教师的“师格”和学生个体发展等方面,阐述如何在体育与健康教学中对学生进行人格教育。     

体育教学培养学生社会适应能力的实案研究——以云南师范大学体育学院大一新生及昆明市第三中学初一学生为例

培养和发展学生社会适应能力是体育新课程标准的目标之一.体育新课程标准确定的社会适应目标是:"建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德","学会获取现代社会中体育与健康知识的方法".文章采用文献资料法、问卷调查法,阐述了体育教学中提高学生社会适应能力的优势,探讨了体育教学中如何培养学生的社会适应能力.     

现代学校体育教学目标研究

现代学校体育教学目标必须适应现代社会的发展和学生个体发展的需要，体育教学目标具有波动性、多元性、具体性、层次性、超前性特征。现代学校体育教学目标注重学生的全面发展；强调树立“健康第一”的指导思想；重视为学生的终身体育奠定基础。现代学校体育教学目标的构建大致包括运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。     

体育教学与学生健康人格培养

体育是素质教育的重要组成部分.体育教学通过实施课程标准来培养学生健康人格,以适应社会发展对人才的高素质要求.     

心理健康教育过程中体育教学价值之探索

在现代社会中,健康理念体现得淋漓尽致"健康第一"的教育思想在教育制度改革之后也融入到体育教学中,同时拥有健康的心理是适应现代生活节奏和缓解生活压力所具备的条件和基础。实践研究表明科学合理的体育教学对良好心理素质的形成有着积极的作用,它不仅能够帮助树立自信心和培养克服困难的勇气,而且通过体育运动能够有效地克服和治疗学生的心理疾病,促使学生全面健康的成长。本文试图通过对体育与心理健康的关系和体育教学对形成良好心理方面提出自己的观点,从而为研究体育教学对形成良好的心理素质的地位和作用提供基础。     

影响体育教学过程的社会因素探析

随着现代社会的发展,学生心理也相应地发生了很大变化.为了有效地提高体育教育质量,满足现代社会对学校体育提出的以培养适应现代社会发展需要的人才要求,本文试图就影响体育教学的外在社会因素加以分析与探讨,以期能为提高体育教学效果提供有益的启示.     

体育新课程标准下对高中体育与健康课程的理解与把握

体育与健康课程是随现代教育的发展在原有体育课程的基础上而重新构建的一门具有综合性特点的课程。体育课程的改革既是我国学校体育深化改革的需要,也是适应世界教育改革的需要。那么,如何在体育新课程标准下对高中体育与健康课程进行的理解与把握？本文通过对体育与健康课程的基础、指导思想、课程内容与教学方式、对学生实践与创新能力的培养以及教育教学体系和评价体系的建立等五个方面来具体阐述对高中体育与健康课程的正确理解和把握。     

影响体育教学过程的社会因素探析

随着现代社会的发展,学生心理也相应地发生了很大变化.为了有效地提高体育教育质量,满足现代社会对学校体育提出的以培养适应现代社会发展需要的人才要求,本文试图就影响体育教学的外在社会因素加以分析与探讨,以期能为提高体育教学效果提供有益的启示.     

体育教学改革散论

体育教学在指导思想、教学内容和教学方法及手段等方面都将面临着一场深刻的变革．改革与发展我国的体育教学，才能使培养出的人才适应现代社会的发展     

高职院校体育教学中开展素质拓展训练的可行性研究

将＂素质拓展训练＂的育人理念及方法引入高职院校体育教学中,有利于冲破传统的教育理念,打破传统体育教学模式和教学方法,有利于培养学生的创新精神、增强他们的社会适应能力,培养学生职业岗位的创造性思维和实践动手能力.本文结合高职院校体育教学现状,就素质拓展训练引入高职院校体育教学的必要性、可行性以及保障措施等方面进行了详细阐述,为高职院校体育教学适应现代职业教育发展提出建设性意见.     

体育教学改革散论

体育教学在指导思想，教学内容和教学方法及手段等方面都将面临着一场深刻物变革，改革与发展我国的体育教学，才能使培养出的人才适应现代社会的发展。     

浅谈体育教学对学生社会适应能力的培养

适应与发展被视为人生发展的两个课题.新颁布的体育与健康课程标准第一次提出了“提高学生对社会的适应能力”的教学目标,要求在今后的体育教学中,更多开设培养学生适应社会能力的内容.要求我们在体育教学中,要不断改进教学方法,运用不同的教学手段在增强学生体质,提高学生的心理素质的同时,注重学生的社会适应能力,促进学生健康成长.     

社会体育指导与管理专业“四位一体”人才培养模式建构

构建一种"四位一体"人才培养模式.模式依据社会体育指导与管理专业自身特点和社会对健身指导人员的需求,针对社会体育指导与管理专业学生,实现科学健身理论教学、科学实验与实践教学、培养学生运动技能和提高学生现代信息技术应用水平为一体的人才培养模式.教学实践表明,此培养模式适应社会健身发展需求,体现"体医融合"的理念,可满足社会对健身指导人员的质量需求.     

浅谈体育教学中合作意识的培养

随着社会经济的快速发展,合作意识成为现代人必备的一种极为重要的素质。为培养适应社会发展的人才,本文通过文献资料法阐述了合作意识的内涵、培养合作意识的必要性以及从体育教学培养合作意识的可行性。同时对体育教师提出了更高的要求。     

试论全方位的高校体育教学

通过现代体育的发展对社会的影响及对高校体育的进一步渗透以及国内外高校学院体育动向的分析,本文认为我国的高校体育教学要适应现代社会,现代体育的发展和我国社会主义市场经济的发展,应面向二十一世纪,跳出单一的传授运动技术的小圈子,实现从阶段到终生,从个体本身向社会整体的转化,形成全方位的高校体育教学。     

体育新课程教学内容的创新与变革

通过教学实践,以《新课程标准》中"健康第一"的思想为指导,分析体育教学思想含义及其特征,并对我国过去的学校体育教学指导思想进行回顾,研究了体育新课程"健康第一"指导思想的内涵,并根据身体、心理和社会三维健康观、体育科学的特点和现代课程的发展趋势,从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域详细阐述如何将新课程标准的理念渗透到体育教习实践中,拓展了体育课程的学习内容。     

大学生体育活动开展能力的挖掘及培养

大学生体育能力水平集中的反映了大学体育的质量,而体育活动开展能力的挖掘和培养则是这一质量的重要体现。在高校体育教学中,突破纯粹运动技术的教学,加强培养体育活动能力,适应现代社会进步的需要,这些都要求每个大学生提高自身的体育活动素质。体育是德、智、体全面发展的组成部分,体育与德育、智育是密切联系的。高等学校的体育活动不仅关系到大学生身心能否健康发展,能否有强健的体魄和充沛的精力完成学习任务,而且关系到毕业后能否承担因快节奏生活所带来的身体上和心理上的压力。而怎样挖掘和培养大学生体育活动的开展能力,就成为所有高等院校在改革中该重视的问题,也成为教育发展中的重要趋势。     

用"健康第一"的理念改变传统的体育课程教学模式

为了培养适应21世纪的建设人才,高校必须进一步深化体育课程教学模式改革,在体育教育中树立“健康第一”的指导思想。本文通过文献资料、理论分析和对比等方法,论述了体育课程教学必须走出传统模式,创建一条适应现代大学生需要的新的课程教学模式。