论生物教育技术学的体系建构

论述了生物教育技术学贯彻教育技术与生物技术相结合和基础理论与实际运用相互贯通的原则。以教育思想和学科内容现代化为依据,加强内容中重点技术成分和探索分析成分,从而建立丰富而有弹性的学科教育体系。     

从新课标看中学语文教师素质的提高

针对新课程标准实施以后各地开展的语文教改,从宏观上论述了新课标对语文教师提出的要求:即正确认识语文学科的性质;不断建构和完善知识体系;转变教育观念,树立正确的语文教育观;优化语文课堂教学,更新教学方法;具有语文教研能力.     

中学语文写作教学课观课评教体系建构

本文从教师写作教学理念、写作教学系列建构、建构写作资源、提高学生写作能力、读写结合、学生写作个性化等六个方面,建构起中学语文写作教学课观课评教的体系,以改变当下写作课观课评教中的混乱局面,真正发挥观课评教对教学的促进作用。     

师范生就业指导体系的建构

师范生的就业指导工作应与社会要求相结合 ,与教师职业特点相结合 ,与学校教学过程相结合 ,坚持开放性、创业性、全程性 ,以“就业实习”为主体 ,以“职业咨询”、“择业指导”为辅助 ,建构起一个开放的全程式的就业指导体系     

中学语文加强人文素养教育的途径

中学语文教育受到我国原有课程评价体系的深刻影响。我国原有的课程评价体系受“泰勒评价模式”的影响,基本上是以目标本位的评价为主导的。作为一种目标达成的评价模式,它围绕课程目标而展开评价活动,关心的是通过课程实施后,学生学习所达到的既定课程目标的程度。因而,我国原有的评价体系看重发挥以考试为主要形式的量化评价的作用,重视评价结果,关注评价的甄别和社会选拔功能,但是,这一评价模式忽视了对课程目标本身的深究和对目标之外的教育结果的评价,忽视了教育过程中的一些体验性的、过程性的和发展性的目标。进入21世纪,我国的教育改革开始关注课程与教学层面的革新,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。《纲要》提出：课程改革的目标是要使学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式”,要使学生具有“初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”,并且充分强调了教育要尊重学生的个性,要使学生全面发展。而语文的人文素养教育在这方面恰好具有得天独厚的优势。     

关于师范类本科教育实践教学体系的建构

建构师范类本科教育实践教学体系,首先必须明确建立该体系的理论依据,其次要明确建立该体系的基本原则。只有这样,才能围绕人才培养目标对师范类本科教育实践教学进行系统化设计,进而建构起包括目标体系、内容体系、管理体系、保障体系和评价体系在内的互相衔接、紧密联系的具有鲜明教师教育特点的开放性的实践教学体系。     

关于中学语文教材中外国文学作品编排体系的设想

外国文学作品进人中学语文教材历经坎坷,取得了一定的成绩,但在编排上也存在一些不足之处.下文就选文的编排提出了三种设想：（1）按文学发展史编排的体系;（2）按文体编排的体系;（3）按文学运动与思潮的编排体系.     

浅析职业教育体系建构与发展

职业教育是教育的重要组成部分,在推动社会经济发展、加快产业优化、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。该文论述了职业教育体系的建构和良好发展的意义,并简述了职教必备的环节和课程体系的建立。     

应用型大学"五三三"通识教育体系的建构与实践

现代通识教育已由一个"域外"的理念转变为高等教育内化的共生需求。在地方应用型大学,教育目标定位存在一定的误区,致使人才培养还存在工具性、功利性等特点。通过分析应用型大学通识教育的现状和基本问题,以浙江科技学院五结合培养模式、三核心培养体系、三延伸育人平台的"五三三"通识教育体系建构为例,从通识教育模式创新、多体系融合、多平台支撑等角度,探索培养适应未来发展需要的高素质复合应用型人才。实践结果表明,该通识教育体系在提升人才培养质量上取得了良好成效,在理念提升、课程建设及资源整合等方面为应用型大学开展通识教育提供了借鉴和参考。     

长沙历史文化名城体系的建构

特定的历史文化体系是历史文化名城的重要组成部分。长沙的历史文化和城市变迁显示了自身的历史文化资源优势和所面临的现代城市建设的挑战。长沙历史文化名城体系的建构是从历史积淀的时间序列体系和历史发展的空间环境体系两个方面进行的。     

高校创业教育课程的本质、体系建构与实施

随着大学生自主创业的逐渐兴起,人们对高校创业教育的关注度也在不断提高,开设创业教育课程以提高学生的创业意识和创业能力已成为世界许多国家和地区的共识.创业教育课程具有课程内容的理论性与实践性、课程目标的多层次性、课程实施的开放性与合作性等特点.创业教育课程在设置上应该以学生的发展为主、符合学科的内在逻辑性、注重课程内容和价值取向的多元,其结构体系包括三个方面,即:创业通识课程、基于不同专业的创业课程以及创业专业方向课程等.创业教育课程的实施对象与实施模式可以分为不同的层次.     

励志小镇标识体系建构研究

随着特色小镇在全国范围内的战略性崛起,由潍坊学院第一书记帮扶的国家级贫困村戴里庄正在逐步实现由传统农业村向励志小镇的蝶变。本文在分析励志小镇项目背景的基础上,提出其标识体系建构的六项原则:保持乡土性、体现差异性、强调整体性、凸显时代性、提高经济性、挖掘文化性,在此基础上综合提出标识体系建构的具体设计方案:主题LOGO设计与配套标识系统营建。     

论建构中国心理技术学体系

心理学发展的生长点在于应用,当今社会,心理学正以惊人的速度渗透到社会生活的各个方面,应用科学的发展应以技术水平为标志,我国心理学总体水平还较低,要适应现代社会对心理服务的需求,必须建立心理技术学,才能加速其科学发展,文章从技术学角度论述了中国心理技术学体系的特征和三大系统,即实验心理技术系统,心理测量技术系统,心理指导与训练技术系统。     

浅谈高校教师职业道德体系的个人理解及建构

从目前流行的高校教师职业道德体系的基本结构与内容出发,指出高校教师职业道德规范存在的问题,同时从高校教师职业道德体系纵向3个层次分析,认为职业道德原则的忽视和道德规则制度的不完善是导致诸多问题出现的根本原因和直接原因。在此基础上,以纵向3个层次为依托、高校教师职业道德体系横向结构为框架、从加强高校教师对待教育事业态度、与同行业者、学生以及家长和社会相关人员关系等4个方面论述如何建构高校职业道德新体系。     

体系建构：新世纪古代文论研究空间的开拓

二十世纪文学批评史研究的辉煌成果,迫使新世纪的古代文论研究必须向体系建构的方向发展。古代文论的存在形态具有零散性特征,但零散的理论形态中又存在着潜在的理论体系。如何将古代文论的“潜体系”建构出来而成为“显体系”,从而开拓出新的研究空间,是新世纪古代文论研究的迫切任务之一。     

地方高校民间美术教学体系的建构

民间美术是哺育滋养华夏民族文化艺术的母体艺术，理应成为高校艺术教育的重要组成部分。在地方高校建立民间美术教学体系是对中国美术教育的补充和完善，有利于促进民间美术的保护和发展，有利于促进地方旅游经济的发展，也是对大学生进行爱国主义教育的有效途径。建立民间美术教学体系是地方高校办学定位所决定的应有之举，当地丰富的民间美术教学资源为地方高校提供了坚实的办学基础，生源本地化使地方高校更容易得到当地政府和各界人士的支持。民间美术教学体系主要有四部分构成：非美术专业的民间美术教学、美术专业的民间美术教学、建立民间美术研究室和建立民间美术陈列室。民间美术教学需正确处理普及教育与专业教育的关系、理论学习与实践学习的关系、继承保护与发展创新的关系。     

关于建构网络课程评价体系的思考

网络课程评价的主要目的是通过对网络课程的设计开发与应用的效果分析,了解网络学习者以及远程教育体系对网络课程的需求。网络课程因为融合了教育、教学、技术、网络文化等因素使得网络课程评价比传统课程评价显得更加复杂。首先阐述了网络课程评价的理论基础及基本模型,并在此基础上结合当前的网络教育现状提出了关于网络课程评价的一些合理性的建议和思考。     

入世后建构中国中小企业立法体系评述

本文于《中华人民共和国中小企业促进法》颁布不久成文，严格依据该法的规定来考察我国建构一个何种类型的中小企业法律体系的问题，文中首先分析了中小企业法的概念与性质，并且同公司法，外资法等相关企业立法进行比较，其后，介绍了我国中小企业法的立法背景，得出中国中小企业立法刻不容缓的结论，最终用相当的篇幅结合各国中小企业立法体例与我国中小企业基本法－《中小企业促进法》的规定提供出一个中国中小企业立法体系的建议模式。     

中学语文教学中的情感教育

情感是人们对客观事物是否适合社会与个人的需要而产生的一种态度体验,它是衡量个体与社会文明的重要尺度。中学语文教学中的情感教育就是用感性的语言,去点燃学生心中的诗意,张扬学生的个性,让语文课堂活起来。     

从关联理论看隐喻的意义建构

Sperber和Wilson的关联理论分别从交际个体、语境、隐含等认知的角度出发,以动态的方式考察隐喻,认为隐喻的使用是追求最佳关联的结果,隐喻的理解则是在适当的认知语境下寻求最佳关联而取 得语境效果的过程.关联理论揭示了隐喻的产生和本质以及语境对隐喻理解的重要作用.为隐喻的研究提供了新的视角.