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张楠楠 《鞍山科技大学学报》2013,(5)
如何在二语习得和课堂教学中有效实施词块教学是大学英语教学改革的一大趋势。针对大学英语词汇教学存在的瓶颈问题及成因,结合词块的定义与特征,阐述了如何通过产出性训练培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高语言理解和产出能力等问题。 相似文献
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张楠楠 《辽宁科技大学学报》2013,36(5):507-510
如何在二语习得和课堂教学中有效实施词块教学是大学英语教学改革的一大趋势.针对大学英语词汇教学存在的瓶颈问题及成因,结合词块的定义与特征,阐述了如何通过产出性训练培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高语言理解和产出能力等问题. 相似文献
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词块在二语习得和教学中的重要性已为众多的研究者关注,但如何在课堂上实施词块教学的研究尚不多见。本研究把词块法用于大学英语精读课的教学设计中,将词块教学法贯穿于单词、课文讲解及课后各种练习中的各个阶段。这一设计的应用有助于培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高语言理解和产出的准确性和流利性。 相似文献
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本文首先介绍了英语词块的主要分类,强调了词块在二语习得中的重要性。发现词块的习得有利于提高高年级学生交际的流利性。有利于产出地道的英语,有利于提高语用能力,从而增强学生的自信心。 相似文献
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语块是由多词组成的、存储在记忆中的、稍加改动即可使用的基本语言单位。语块教学可以提高语言表达的准确性和纯正性,可以提高语用能力。教师应加强语块的输入,创造各种机会让学生提取、选择和组合语块,提高学习者的语用能力和交际能力。广大高校教师应当在教学实践中充分利用语块教学,提高教学质量。 相似文献
7.
词块的运用可以促进学习者语法能力和语用能力的提高,对语言习得和促进语言输出的准确性和流利都具有重大意义。以解释流利性和准确性发展的加速模式即Levelt的语言产出模式和认知发展模式以及双模式语言系统为理论基础,针对高职英语专业学生进行词块与口语流利性和准确性的关系研究,结果发现,二者相关显著,学习者使用词块存在很大差异,从而揭示出口语教学中运用词块策略的必要性。 相似文献
8.
词块理论作为二语习得研究的重要组成部分,可以应用于大学英语的阅读、听说、写作的教学实践。通过培养词块意识,有效提高学习者的语言应用能力,提高大学英语教学的质量和效果。 相似文献
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词块是介于语法和词汇之间,整体习得并储存在记忆中的范例。本文从词块的定义和分类出发,探讨词块教学法在商务英语信函写作教学中的优势,主要表现在以下三个方面:一是提高学生对商务英语信函的语篇组织能力;二是提高语言表达的地道性和真实性;三是有利于巩固词汇记忆和增强写作的信心。 相似文献
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本文在介绍语块理论的同时,重点论述语块与语篇能力提高之关系以及掌握语块对提高语篇能力的作用.并希望通过本文的探讨论述采提高耳语学习者和教授者对语块的认知,将语块理论在日语的语言教学中有效利用,并充分发挥语块学的价值,以提高学习者的语篇能力. 相似文献
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基于对国内外词汇教学的相关理论的分析探讨和实践认识,本文针对英语专业的词汇教学提出了几点具体而有效的教学方法,如词块链接输入教学,词块输出导向教学等。旨在于强调英语专业词汇学习的根本原则应是培养学习者理解和运用词汇的语言能力,最终达到提高英语综合技能素质的教学目的。 相似文献
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通过定量和定性分析相结合的方法,调查了词汇笔记本在二语词汇习得中的作用。被试系某高职院校三个班120名中等偏下英语水平大学生,其中一个班为实验组,另两个班为对照组,三个班教学内容完全一样,对实验组使用了为期8周的词汇笔记本方案。接受性和可控产出性词汇测试表明:实验组对目标词的学习效果显著地好于两个对照组。在自由写作中实验组也更倾向于使用目标词。不过,从回溯访谈的结果来看,词汇笔记本虽然是一种二语课堂词汇学习的有效工具,但对学习者自主并未产生积极的作用。本研究为二语词汇习得中笔记本的使用提供了实验支持。 相似文献
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刘蕾 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2011,(3)
词块将信息组成了较大的有意义的整体单位,使记忆能在等同时间内加大信息加工量,有利于自动识别和提取。从认知心理学提出听力理解模式入手,分析词块对英语听力理解的促进作用,并在此基础上探讨如何结合词块理论进行英语听力教学,提高学生听力理解能力。 相似文献
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词块教学法及其在商务英语信函教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
探讨了词块教学法在商务英语信函写作中的应用及其意义。认为语言是语法的词汇,把词块作为基本语言单位,实现了词块的语篇功能。在教学实践中要利用文本框架,利用识别词块、凸出词块的方法生成语篇。 相似文献
17.
吴筱玫 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2006,5(3):265-268
从类联接、搭配这两个与词汇知识深度相关的关键层面入手,利用中国英语学习者语料库,指出学习者在词汇知识深度上的问题和不足与未能充分掌握常用词在使用时的典型类联接和搭配直接相关(即未能充分掌握词块)。进而认为,英语词汇教学的重点之一应置于词块教学。 相似文献