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素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。以提高人才素质为重要内容和目的的教育就是素质教育。加强文化素质教育为高等学校全面推进素质教育进行了积极的探索和有益的尝试。 相似文献
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陈国富 《曲靖师范学院学报》1999,(Z3)
1．素质及素质教育素质，是指事物本来的性质。从心理学上讲是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。它包括思想道德素质、身体素质、心理素质、智能素质、审美素质、知识素质和劳动素质等，它们共同构成人的综合素质，是素质教育的基本内容。素质教育中的“素质”是人自身生存与发展的生理基础特性以及在社会实践中积淀形成的、相对稳定的、长期发挥作用的基本品质。它是自然和历史进程赋予人的潜在力量。是人们准备适应社会的最基本的品质，它具有基础性、层次性、准备性等特点。为素质教育是以人的先天遗传素质为基础，以现实的社会… 相似文献
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“素质”，是指在先天基础上，经过后天的教育和社会环境影响，知识内化而形成的相对稳定的心理品质。由此可见，除却先天遗传无法控制外，后天的因素则是我们学校教育可以控制和影响的。在今天大张旗鼓倡导的素质教育，虽然轰轰烈烈，但在扎扎实实的应试教育面前似乎很难有所作为。应试是一种实用主义，笔者尝试从实用主义角度来谈一点对素质教育的粗浅认知。[第一段] 相似文献
4.
师范生的素质教育是提高全民素质的基础。素质,是人的先天禀赋与后天环境和教育影响下形成并发展起来的生理素质、科学文化素质、思想道德素质的总和。本文从加强师范生素质教育的必要性、内容以及方法等方面,进行了详细深刻的论述,提出了师范生素质的提高是为人师表的基本要求,是科教兴国的重要国策。 相似文献
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师范生的素质教育是提高全民素质的基础.素质,是人的先天禀赋与后天环境和教育影响下形成并发展起来的生理素质、科学文化素质、思想道德素质的总和.本文从加强师范生素质教育的必要性、内容以及方法等方面,进行了详细深刻的论述,提出了师范生素质的提高是为人师表的基本要求,是科教兴国的重要国策. 相似文献
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素质一问,有广义和狭义之分。狭义的素质是指入先天具有的某些解剖和生理特性,王要是感觉器官、运动器官和神经系统方面的特性。这种素质是人的知识与能力发展的自然前提和基础。广义的素质不仅是指上述生理特性,而且还指人的知识结构、兴趣爱好、气质性格、伦理道德等因素。这种素质的成熟与发展是在社会实践中实现的。领导者的知识素质,是指在一定社会历史条件下领导者实施领导行为所必须的各方面知识的总和,它是领导者其他素质形成和发展的基础。领导者知识素质的提高,对于领导者综合素质和领导艺术的提高以及领导方法的具体运用,… 相似文献
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吴祖新 《浙江万里学院学报》1999,12(4):22-25
一素质不同于知识和能力，但与知识和能力有密切的关系。知识是以有形的信息状态表现出来，以多少来度量的。如果主体对知识经过深入的学习和思考，深刻地领悟到其精神实质，并内化成为大脑知识系统中一个可灵活自如运用的组成部分，那么这些知识就升华为素质了。一方面它可以感染人的道德情操，提高人的文化素养；另一方面当社会生产、生活实践需要的时候，它就会自然而然地成为分析、解决问题能力中的主要成分，而且它是获取其它知识的“知识”（具有工具性），是增强能力，提高人的心理素质、人文素质的重要基础，对提高人的心理素质、以… 相似文献
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九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》要求：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的－”笔者就数学素质教育方面谈点意见，以此与同行共勉－１ 数学素质人的素质是指人的生理上和心理上的特点－人的素质有先天和后天之分－先天素质是指人的生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但它不能决定人的心理内容和发展水平－后天素质指人在后天的教育与环境中所形成的生理上和心理上的特点－数学素质是学生在后天的数学… 相似文献
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教育学上的素质概念是心理学素质概念的引申，它强调的是后天素质的养成，是先天素质和后天素质的整合，它是在先天素质的基础上通过后天学习、训练而逐步内化的养成素质。本文对中等职业学校素质教育的若干问题进行了研究。 相似文献
10.
知识、能力和素质,三者既有相对独立的内涵,又有不可分割的联系。知识的不断内化和素质的不断外现是能力形成的基本过程。高师院校培养学生学习知识、发展能力、塑造素质具有特株的要求。在全面推进素质教育过程中,如何促进学生知识内化为素质,素质外现为能力,缩短其对中学教育教学工作的适应期,必须引起高师教育的高度重视和认真研究。 相似文献
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教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。本文从教师的思想道德素质、文化素质、心理素质等几个方面阐述了教师素质对学生心理健康的影响。 相似文献
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当前,农村中小学学生素质在思想道德水准、实践能力、就业能力三个方面存在突出问题。围绕这三大问题,应从以下方面全面推进农村素质教育:一、养成文明习惯,强化责任意识;二、提升科学素养,健全心理品质;三、正确对待考试,鼓励学生竞争;四、增强劳动观念,注重实践能力;五、夯实文化基础,培养就业能力。 相似文献
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知识、能力和素质,三者既有相对独立的内涵,又有不可分割的联系。知识的不断内化和素质的不断外现是能力形成的基本过程。高师院校培养学生学习知识、发展能力、塑造素质具有特殊的要求。在全面推进素质教育过程中。如何促进学生知识内化为素质,素质外现为能力,缩短其对中学教育教学工作的适应期,必须引起高师教育的高度重视和认真研究。 相似文献
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高等学校"思想道德修养与法律基础"课引入实践性教学环节是由其课程性质决定的."基础"课实践教学活动应努力实现拓展社会知识、增强综合能力和提高大学生思想道德法律基础素质的目标.主要措施是教师高度重视,实践主题明确,方案设计严密,形式灵活多样,稳定教学基地. 相似文献
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教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和.本文从教师的思想道德素质、文化素质、心理素质等几个方面阐述了教师素质对学生心理健康的影响. 相似文献
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郑元宁 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1997,(1)
自我意识对人的思想道德素质起抉择、调控作用。良好的自我意识是重要的心理品质和心理能力，是思想品德发展中长期以至终身起作用的主体因素。具有良好自我意识的青年学生，能自觉、全面、客观地认识自己，具有自古、自强、自机、自制的愿望和能力，这山是提高人的思想道德素质取得良好的德育效果的重要条件和标志。社会主义市场经济唤醒了大学生的自我意识觉醒，它为大学生的思想发展注入了新的活力，无疑是社会思想的发展和进步．大学生的自我意识觉醒，最根本的意义在于正确认识自我价值，努力实现社会价值。人生价值包含自我价值和社会… 相似文献
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陈永勇 《曲靖师范学院学报》1999,(Z3)
素质从教育学的角度说，是指人的生理、心理的自然特征及人在社会实践中后天“沉积”形成的相对稳定的基本品质。也就是说素质是指个人先天具有的生理、心理特征和后天通过环境影响、教育训练所获得的基本品质，主要有思想政治素质、体质体能素质、个性心理素质、文化科学素质、劳动技术素质和审美塑美素质等。现阶段中学化学教师素质结构的缺陷我个人认为有以下几点c一、对素质教育认识不足，重教不重育教师要有对学生、家长、社会、党和人民负责的高度责任感。教师不但要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生学会做人，学会求知，学会… 相似文献
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袁世俊 《太原师范学院学报(自然科学版)》2000,(2)
成人学员文化基础相对薄弱 ,年龄差距较大 ,对专业知识怀有浓厚的兴趣 ,在学习内容上追求“务实”、“急需”、“有用” ,只是有些学员不够重视德育。针对这些特点 ,成人高校应从以下几方面来加强思想道德教育 :培养和提高学员对思想道德教育的兴趣 ,改变以往那种“上边发文件 ,下边照着念”的单项的思想教育方式 ,采用辩论、演讲、座谈等形式 ,使学生乐于接受 ;充分利用共青团和学生会在思想道德教育中的特殊作用 ,加强共青团和学生会的建设 ;密切与学员所在单位、家庭和社会等方面的联系 ,使各方齐抓共管 ,形成一体 ,以利于成人学员思想道德教育的开展 ;加强管理 ,按章办事 ,以此促进学员思想道德素质的进一步提高 相似文献
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王晓平 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2007,(2):17-19
个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质,它包括人的动机、意志、气质、情感等.思想政治教育在个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质,激发积极个性品质,使之持续、稳定、健康发展. 相似文献