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马克思主义政党建设理论是一门科学,它具有与时俱进的理论品质。“三个代表”重要思想丰富和发展了这一理论,是对马克思主义政党建设理论的新贡献。 相似文献
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随着《邓小平理论概论》课调整为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课，如何把握“邓小平理论”和“三个代表”的结合点，是我们“两课”教师讲好这门课的前提和基础。因此，我们必须结合邓小平理论和“三个代表”的理论渊源，讲授社会主义学说的三次飞跃；结合邓小平理论和“三个代表”的形成过程，讲授中国社会主义建设的三次伟大构想；结合中国共产党历史经验的总结，讲授“三个有利于”和“三个代表”之异同。 相似文献
3.
陈长胜 《焦作师范高等专科学校学报》2003,19(3):8-10
中共“十六大”召开后，胡锦涛同志率中央政治局全体同志赴西柏坡学习考察，重温“两个务必”，意义重大。本文从不忘基本国情，弘扬艰苦奋斗精神的角度，阐述了牢记“两个务必”，当好“三个代表”这一重大问题。 相似文献
4.
赵金会 《大理学院学报：综合版》2002,1(6):27-29
“三个代表”重要思想，是对人类社会发展规律认识的新成果。“两个第一要务”使这一成果更具操作性和时代气息，回应了发展是当今世界面临的挑战和必须解决的历史性课题的要求，丰富和发展了马克思关于人的社会存在“三个形态”理论。深刻认识“两个第一要务”推动社会主义现代化进程。 相似文献
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廖德广 《大理学院学报：综合版》2002,1(6):9-13
江泽民同志"三个代表"重要思想,是中国共产党的21世纪宣言,是与时俱进的马克思主义理论新发展的科学内核,是有中国特色社会主义理论架构的卓越创建. 相似文献
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“三个代表”重要思想是与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的科学体系;是中国共产党把马克思主义同中国革命建设的实践相结合的必然;是与时俱进创造性地对马克思列宁主义的继承发展,十六大把“三个代表”确立为党的指导思想,坚持了马克思主义与时俱进的发展观,是“历史性的决策,历史性的贡献”。 相似文献
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赵国松 《焦作师范高等专科学校学报》2003,19(3):11-12
坚持按德才兼备的标准选拔干部，努力建设一支高素质的干部队伍，是全面贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求，是我党不断与时俱进始终做到“三个代表”的根本保证。实践证明，不断深化干部制度改革，是大批德才兼备的优秀干部脱颖而出的关键所在。 相似文献
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试论"三个代表"思想的继承性和创新性 总被引：1，自引：0，他引：1
潘正才 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2003,(1):8-10,15
“三个代表”重要思想，是对马克思主义的继承和创新。其继承性表现在：哲学基础的继承性，理论灵魂的继承性，理论观点的继承性。其创新性表现在：党的历史经验的新总结，新时期党性和党的先进性的新概括，对新世纪党的建设提出的新要求。 相似文献
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“三个代表”重要思想作为一个科学的理论体系，在十六大上被正式确立为党的指导思想。它是中国共产党人在科学判断自身历史方位的基础上提出来的，是在新的历史时期，面对新形势和新任务，党进一步探索党的建设和社会主义建设的理论成果。 相似文献
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江泽民总书记以无产阶级政治家和马克思主义理论家的理论创新精神,根据国际国内形势的新变化,根据我国改革开放和现代化建设面临的新情况、新问题和新任务,根据我们党所肩负的伟大历史使命和党的自身建设实际,在深刻总结党的历史经验的基础上,提出了"三个代表"的重要思想. 相似文献
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“三个代表”重要思想,是中国共产党面向新世纪全面加强自身建设的传大纲领;初级阶段的基本纲领是中国共产党在社会主义初级阶段,建设中国特色社会主义的基本目标和基本政策,各级党组织和党员干部在当前的理论学习中,深刻认识它们形成、提出的重大意义,探讨它们之间的相互关系,对于深入学习和贯彻落实“三个代表”重要思想,推动党在社会主义初级阶段基本纲领的全面实现,无疑将起到重大促进作用。 相似文献
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赵玲 《大理学院学报：综合版》2004,3(6):31-33
实践性是"三个代表"重要思想最鲜明的特点,伟大实践是伟大理论产生的基础。首先,实践纽带的联结是理论创新前承后继的基础,毛泽毛思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想不仅体现在理论的前承后继上,而更重要更根本的是体现在党领导下的八十年来三个历史阶段不同时代特征的伟大实践的前承后继上;其次,十三届四中全会以来,以建设中国特色社会主义和加强党的建设,提高党的执政能力和水平,巩固党的执政地位为重点的伟大实践是"三个代表"重要思想现实的直接来源;实践的发展是推动"三个代表"重要思想与时俱进向前发展的强大动力。共产党员要用"三个代表"重要思想武装自己的头脑,加强主观世界的改造,树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,扎实工作,成为用行动实践"三个代表"的实践者。 相似文献
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“两课”课堂是向大学生进行“三个代表”重要思想教育的重要途径,我们不仅要使学生了解“三个代表”重要思想的科学内涵,而且要使学生深入领会其精神实质。 相似文献
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《邓小平理论与"三个代表"重要思想》课程教学方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的开设,对于武装大学生的头脑有着特殊重要的意义,要讲好这门课程,就必须优化教学方法,实行课堂讲授与社会实践、多媒体教学等辅助教学相结合,从而调动学生积极性、提高教学的实效性。 相似文献
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“三个代表”的重要思想,融会贯通马克思主义方法论于其中,内容科学、逻辑缜密。而以唯物辩证法为核心的马克思主义方法论,不仅是马克思主义生命力的根本保证,也是“三个代表”重要思想生命力的根本保证。“三个代表”的重要思想是对马克思主义方法论的发展与创新,它丰富和发展了马克思主义哲学。 相似文献
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“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教学的一项重要任务扣中心内容,也是一项系统工程,必须紧紧抓住“三进”工作的关键性环节,从思想认识上、教学方法上、外部环境上着手,重点解决“进学生头脑”这一核心问题,从而整体推进“三进”工作。 相似文献
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“三个代表”思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源 ,是全面推进党的建设 ,使我们党永葆青春和生机而立于不败之地的根本要求。反对腐败是实践“三个代表”思想的重要内容 ,同时 ,反对腐败只有以“三个代表”思想为指导才能进行彻底 相似文献
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我国近年来在处理严重的交通肇事案件中,以交通肇事罪处罚显得＂罚不抵罪＂;而将一些严重交通肇事,按以危险方法危害公共安全罪处罚,亦有不协调之处;对此,我国社会中普遍产生将危险驾驶行为单独入罪,以协调罪刑均衡的立法诉求。在违法犯罪二元立法模式下,行政法及刑法,足以解决危险驾驶交通肇事的问题,并无单独入罪的必要;《刑法修正案》（八）,并未解决罪刑不均的问题,其立法值得进一步的研究。 相似文献
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“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源,代表先进生产力的发展要求在“三个代表”中居于首位;代表中国先进文化的前进方向在“三个代表”中的地位举足轻重;代表中国最广大人民的根本利益是“三个代表”的落脚点。 相似文献