影响师范生CET4成绩因素的相关统计分析

以安庆师范大学2015级师范生的CET4成绩以及其他基本信息数据为依据,利用SPSS22.0进行相关分析,得出结论如下:性别、科类、高考考生类别及高考英语成绩对CET4成绩和通过率有显著性影响,考生生源对CET4成绩和通过率没有显著性影响,构成CET4成绩的三大部分(听力、阅读、写作)成绩有一致性,且通过灰色关联分析得到听力成绩关联度最大,文理科大学英语成绩和专业课成绩对CET4成绩有影响说明学习能力直接影响CET4成绩,此统计结论对提高师范生英语能力水平有参考价值。     

朗读与CET 4

CET 4是令许多大学生头疼的问题之一。本文在对英语朗读的相关研究做了回顾之后,进一步分析了朗读与自主学习能力及CET4之间的关系,进而指出,教师应该加大朗读在大学英语教学中的比重,开展形式多样的朗读活动,培养学生的自主学习能力,帮助学生顺利通过CET 4。     

基于SPSS对成绩进行统计分析

借助统计软件SPSS对平行班级学生的成绩数据进行正态检验分析和不同教师的教学效果分析,从而了解教师的教学与学生的学习情况,以便从成绩中发现教学存在的问题,更好的指导教学工作.     

免费师范生履约状况及其影响因素--基于对陕西师范大学免费师范生的调查

免费师范生履行条约状况及其影响因素是一个亟待研究的新问题,本文用问卷方法对这个问题进行了适时的调查（主要面向陕西师范大学的有代表性的免费师范生）并且用Logistic回归统计方法进行分析。结果表明,免费师范生是否履行协议受家庭经济及所学专业（文科或理科）的影响实际上并不大;对是否履行协议起关键作用的因素首先是免费师范生对教师的职业认知和对自身的身份认知,其次是免费师范生自身的诚信状况。最后结合分析和现状,提出了若干加强免费师范生诚信度建设的政策性意见。     

浅谈影响立定跳远成绩的几点因素

立定跳远是一项训练学生跳跃能力的重要练习方式,也是我国学校体育测试中的一嘎必测项目。进行立定跳远嘎目测试,其测试成绩能够真切的反映学生的下肢爆发力。一般情况下,测试成绩较高的学生的下肢爆发力较大,测试成绩较低的学生的下肢爆发力较小。要想提高学生的立定跳远成绩,就必须先了解对其测试成绩造成影响的因素主要有哪些,本文主要从技术动作、生理素质和心理素质三方面进行分析。     

影响青少年跳高成绩的主体性因素分析

本文通过大量查阅资料,调查访问,研究青少年跳高运动员比赛胜利或者失败的影响因素,并对这些主体性因素进行分析,认为跳高是一项综合因素性强,受制约性多的运动,其主体性因素主要涉及到技术因素、体能因素、战术因素以及心理因素,运动员和教练员只有充分认识到这一点,将各个因素充分协调好才能取得优异的成绩.     

浅析"影响我校学生短跑成绩的因素"

前几年,由于我校实行教考分离,体育教学也不例外,通过教考分离来检验一个教师在教学工作方面的综合教学能力。尽管这样,近几年我校通过全校性的体育达标测试,我从学生达标成绩中发现,在50m短跑测试中,成绩很不理想,及格率不高,有的班及格率只有50%左右,有的班则更低,而且根据本人统计,其中,男、女学生及格率的比例基本一致。为此,本人想通过自己所任教的四个班的学生就“影响他们的短跑成绩因素”进行调查和研究。当今,在我们生活中,流行“补锌”、“补钙”,我认为,我校学生在短跑素质方面也需要进行补充式的教学,从而提高他们的短跑成绩。     

免费师范生职业认同感影响因素分析与对策建议

免费师范生作为未来的准教师,他们的职业认同感直接影响着学习质量以及未来的教育质量。分析影响师范生形成积极职业认同感的相关因素,对于学校如何培养和提高他们职业认同感具有重要的现实意义和理论指导意义。根据学生的心理特征,对三所师范大学部分师范生进行问卷调查,调查结果表明:自我效能感、学风、专业学习满意度、抱负水平等因素与教师职业认同感存在显著相关。     

Excel在学生成绩统计分析中的综合应用

Excel在高校成绩统计分析中的应用非常普遍,但如何用好用活Excel值得交流.文章从个人的经验介绍了Excel在成绩统计分析中的灵活使用.     

对四级英语成绩影响因素的挖掘分析

过随机抽样的方式，采集了部分大学生3个学期的英语学习成绩、英语四级模拟考试成绩、3学期其他课程的平均成绩，与学生的四级考试成绩一起，利用SAS统计软件进行统计处理，探究各类成绩间的相关关系，对所有样本进行分类，期望找出影响四级英语考试成绩的主要因素，为提高英语教学质量，实施分类指导和教学，提供定量性的决策依据。     

理工科大学生数学成绩影响因素的统计分析

以太原科技大学2009级部分学生为研究对象,采用因子分析和方差分析的统计方法对影响大学生线性代数课程成绩的各个因素进行统计分析.分析结果表明,学生因子、教师因子、学校因子、考风因子、恋爱因子、就业因子、高考数学成绩是影响太原科技大学理工科学生线性代数成绩的主要因素,其中学生对线性代数的学习兴趣、就业情况、老师批改作业的情况、学生入学前的数学基础和专业因素对线性代数成绩的影响比较显著.     

师范生教学能力培训模式研究

“微格教学”作为一种师资培训方法经历了一个不断发展和完善的过程，并在教学中显现出强大的生命力。在微格教学实践中，我们发现从教学实施的角度培训教师的教学技能，提高自己的教学能力是不够的，对没有教学经验的师范生来讲尤其如此。于是我们从构成教学能力的三个主要要素着手，运用系统的方法来构建一种新的培训师范生教学能力的微格教学培训模式，以不断巩固并发展微格教学的理论和实践成果。     

大学毕业生就业问题统计分析

大学生就业问题早在若干年前就已经引起人们的关注.根据官方数据,对大学生就业问题进行统计分析,找到了影响大学生就业的主要因素,提出了相应的解决方法.     

当今本科生学业状况的统计分析

对中国科学技术大学2002和2003级本科生大学期间各个学期、各种类型课程的成绩进行因子分析、聚类分析、multinomial logistic回归分析,就大学成绩的特点及影响大学成绩的各个因素进行了讨论.     

高等师范学校学生环境感知评价

采用比较分析法,确立环境感知研究指标体系,通过问卷调查方式,分析高等师范院校学生由于个体差异特征造成其环境感知能力存在强弱差异的问题,得出以下结论:从性别差异看,女生的环境感知强于男生;从学科差异看,文科学生的环境感知强于理科学生;从年级差异看,低年级学生的环境感知强于高年级学生;从生源地差异看,城市生源的环境感知强于县镇生源.对个体特征与环境感知指数进行相关性分析,结果显示,学科差异与环境感知的相关性最为显著,其后依次为年级、性别和生源地,其中年级差异与环境感知呈明显的负相关性.     

影响大学生心理健康的因素

大学生心理健康受多种因素的影响，主要包括学生自身和客观环境两个方面。这两个方面的因素既有各自独立的内容，又有相互联系、相互包含和相互制约，是不可分割的有机整体，认真研究影响大学生心理健康的因素，对大学生成才具有重要意义。     

大学生情感幸福感的影响因素

为增进大学生情绪健康提供依据,探讨大学生情感幸福感的特点及影响因素。通过分层随机抽取502名大学生,采用情感幸福感量表、社会支持评定量表、应付方式问卷进行调查。结果表明大学生积极情感显著多于消极情感,男生的消极情感显著高于女生。社会支持与积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关;成熟型应付方式与积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关,不成熟型应付方式则正好相反。解决问题、自责、主观支持、支持利用能预测积极情感23．1％的变异量,解决问题、自责、幻想、合理化、客观支持能预测消极情感36．1％的变异量。因而社会支持、应付方式是大学生情感幸福感的重要影响因素。     

谈谈高师学生的数学教学语言

指出高师学生的数学教学语言存在的问题,说明数学教学语言的益处,让高师学生清楚地明白数学教学语言的重要作用.另外,引导高师学生从本文几个方面来锻炼自己的数学教学语言.     

谈谈高师学生的数学教学语言

指出高师学生的数学教学语言存在的问题,说明数学教学语言的益处,让高师学生清楚地明白数学教学语言的重要作用.另外,引导高师学生从本文几个方面来锻炼自己的数学教学语言.