高职院校《无线传感网应用与实践》课程建设的探索

作为构建物联网感知层和网络层的重要支撑技术,无线传感网络随着国家物联网战略的兴起日益受到关注和重视。《无线传感网应用与实践》课程是高职高专物联网专业的核心课程,本文从高职高专学生的特点出发,探讨了在高职院校开设《无线传感网应用与实践》课程的教学模块组织、重点难点、实施条件、教学策略等课程建设过程中亟待解决的问题。     

高职院校物联网专业目标定位与课程体系构建探析

分析当前物联网产业发展与人才需求现状,结合高职院校学生特点,提出了符合高职院校物联网专业的人才培养目标,围绕专业人才培养目标,提出该专业课程体系结构设计与专业拓展方向,最后结合该院开设的建筑物联网技术应用专业实际情况,给出高职院校开设物联网技术与应用专业的具体课程实施方案。     

非机械专业机械技术基础教学改革探索

为了更好地扩展非机械专业本科生的知识面,各高校面向非机械专业学生开设了机械技术基础课程。由于相关知识储备欠缺,使该课程在教学过程中存在诸多问题。该文针对性地从课堂授课、实践环节和考核方式3个方面进行了教学改革探索。授课将实际工程问题引入课堂使实际和理论紧密结合;增加学生自主实践环节;考核突破传统考试弊端。实践表明,此项改革拓展了学生的知识领域,激发了学生对机械的兴趣,锻炼了学生解决实际问题的意识和思维,培养了学生的创新思维和创新能力。     

物联网感知层课程建设探索

以当前的技术发展趋势而言,本科教育中必然会普及针对物联网的教学.感知层是物联网的基础和核心,对其开设的课程也因此必然是物联网教学体系中的核心内容.该文探讨了针对物联网感知层学习需求的课程,并对照“高等学校物联网工程专业实践教学体系与规范”的要求,提出了物联网感知层课程的理论与实验教学方案.     

《物联网基础实训》对分课堂教学改革研究

对分课堂强调先教后学,教师讲授在先,学生学习在后。类似讨论式课堂,对分课堂强调生生、师生互动,鼓励自主性学习。应用型本科院校对人才培养目标提出新的要求,结合传统教学方法改革,在《物联网基础实训》课程引进"对分课堂"方法,以该课程为切入,探索注重实践操作的应用型理工科课程改革途径,主要进行理论知识重新组织、实践对分课堂实施以及多元化考核机制的改革。通过教学实践,学生反映良好。     

开展创业实践提高创业能力——谈中职广告专业"模拟小公司"的创业实践

为了适应社会和经济发展的需要,也为了让中职广告设计的学生锻炼创业实践能力,顺利度过从学校到社会的"磨合期",职业类学校应该转变教育观念,把就业教育转向创业教育上来.在学校大力开展创业教育,不仅要开设专门的创业教育课堂,改革教学体系和课程设置,还需要真刀实枪地创办创业教育基地.在日常教学过程和实践活动中,不断培养学生的创业意识和创业技能,将创业教育融入课堂,创业实践走进校园.广告专业开设"模拟创业小公司"就是一种非常有效的创业实践模式.     

基于混合式教学的《传感器原理与应用》课程改革

传感器技术是信息技术的三大支柱之一,开设传感器课程对信息化人才的培养起着重要作用.分析总结了目前高校传感器课程教学中存在的,包括教学内容陈旧、教学模式单一、课堂实验与社会实践脱节以及培养学生创新能力的方法不足等问题.针对这些问题,基于混合式教学模式,从线上线下资源建设、教学实施方案、课堂实验的延展和学习成绩综合评价四个方面,对传感器课程教学提出改革措施.     

高校思想政治理论课“动”式实践教学研究

“动”式实践教学是增强高校思想政治理论课学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式。高校应开设课堂内的“动”式实践活动课程、加强校园内“动”式实践活动的指导、统一规划校园外的社会实践活动与开辟大学生生活实践平台等长效机制来完成大学生的全面发展。     

物联网课程实验教学改革与探索

随着物联网技术的迅猛发展,在很多电子通信类高等院校,相关的物联网课程设计迅速开展起来。我校作为较早开展这一专业的高等院校,针对物联网技术发展状况,从教学内容、体系建设等几个方面入手,探索了物联网实验教学改革经验。实践表明:该实验课程在学生学习物联网技术的基本理论、基本知识、基本技能,培养学生分析问题和解决问题的能力等诸多方面发挥了重要的作用。随着物联网设计综合创新性实验内容的逐渐完善,不仅激发了学生的学习兴趣,而且在其物联网设计能力、协议学习等方面有较大提高。     

RFID原理与应用课程实践教学研究

"RFID原理与应用"是地方应用型本科院校物联网工程专业的一门核心课程,它的特点是知识面广,内容多,难度大,更新快。针对应用型本科物联网工程专业"RFID原理与应用"课程的实践教学,从构建基本认知、基本技术、综合实践、课程设计等内容,到课堂课外相结合、以赛促学、实践基地建设、多元化的考核方式等方面提出了一系列的改革思路和做法,可为其他地方本科院校物联网工程专业教学提供借鉴。     

浙东农业物联网的实践与思考

随着智能农业和精准农业的发展,物联网技术在浙东现代农业中得到广泛应用,通过使用无线传感器网络可以有效降低人为因素对农田环境的影响,同时可以在线监测到田间农作物的各种信息,通过科学监测、科学种植,促进了现代农业发展方式的转变。该文以浙东农村为例,介绍了农业物联网的实践和思考。     

促进学生实践创新能力提升的特色教学模式探索

该文以退役高端仪器为载体建立了创新教育的实践平台,设计了相关基于仪器技术的实训项目,开设了全校通识选修课程;并依托该平台开设了基于学生本身兴趣的自主实践项目和"大学生实验设计活动周"活动。同时,为促进学生创新思维培养,保障人才培养的质量,提出了"6段式"实训模式。实践结果表明,多项举措显著提高了学生的实践兴趣,增强了其实践能力和创新思维。     

物联网技术对现代化农业的重要意义以及智能农业系统的业务构建

我国传统农业在现今国际化竞争中急需提高现代化水平,物联网技术的发展为我们在农业科研和生产中的进步找到了一个新的方向.该文以农业种植的各个环节,阐述了依靠物联网技术建立起的智能农业系统,并展望了未来农业的智能发展前景.     

生活化教学在小学地方课教学中的实践

生活化教学在地方课程中的实际应用,有助于培养学生的创新能力和实践能力,全面提高学生的综合素质。该文首先明确了生活化教学和地方课程的概念,分别从学生、教师以及课堂的角度,阐述生活化教学在地方课教学中的意义,并探讨地方课程生活化教学的具体实践策略,以及如何实现教学情景生活化、课堂活动生活化和课外活动生活化。这对提高学生的生活化学习意识,培养学生成为幸福的"全人"具有重要意义。     

《农业微生物学》实验教学改革的探索与实践

《农业微生物学》是一门具有独特实验方法和操作技术的重要专业基础课程,探索其实验教学的新模式,提高教学质量是十分必要的。经过两年教学实践,本文从开设设计性实验和完善课程考核制度等方面探索了农业微生物学实验的教学改革,为今后实验教学提供了理论指导。     

"金融工程"的教学改革与实践

首先阐述金融工程课程在应用型本科高校的开设情况与教学现状,然后从教学方法的改革、教学内容的与时俱进、教学团队的建设、实验室设施的完善与学生实践活动的丰富等4个方面浅析金融工程课程教学与实践改革. 最后,结合金融工程课程的特点,强调培养学生的创造性思维.     

对分课堂在物联网工程专业实验课程中的应用研究——以《短距离无线通信技术》为例

"对分课堂"是复旦大学张学新教授提出的一种教学模式,强调先教后学,应用技术型本科高校对物联网工程专业人才培养目标提出新的要求,笔者在《短距离无线通信技术》的实验课教学中,初步应用了这种教学模式,力求充分调动学生的积极性及创新性,探索应用型工科实验课程改革途径。实践证明,该学期的实验课学生不仅全部完成相关理论知识及实践课程的学习,同时学习积极性和应用实践能力有了很大提高,效果良好。     

基于翻转课堂模式的线上线下混合课程教学设计与实践——以“可再生能源与低碳社会”为例

在以能力培养为导向的新时代本科教育背景下,基于线上线下混合式的教学方法已经受到学生和老师们的青睐.依托信息教育技术和平台的支持,这种教学方式将学生课前的线上自学与面对面课堂的指导与讨论有机的结合在了一起,极大的促进了学生的学习效率,取得了较好的教学效果.文中将以作者在云南大学开设的校级素质教育选修课"可再生能源和低碳社会"这门线上线下混合课程为例,展示基于翻转课堂的混合式课程的教学设计与实践.     

电子线路课程设计在实践及国际课程周的改革初探

为培养学生兴趣及实践能力,满足不同专业、不同能力学生的需求,对国际实践周开设的电子线路课程设计进行了改革。该文介绍了课程现有的实验资源,开设的实验项目以及不足,提出了从单一实验项目到多种实验项目转变以及阶梯性考核的教学模式,并进行了实践。实践结果表明,该教学模式在培养学生创新能力及实践能力方面起到了显著的效果,使课程充分发挥了承接基础知识,又衔接专业知识的承上启下作用。     

以培养创新能力为目标的单片机教学改革探索

该文以创新的哲学内涵为基础,从培养学生创新实践能力和创新思维的角度出发,结合单片机在物联网技术专业中的课程地位和课程教学的现状,对单片机课程教学的课程设计、实训项目和授课模式进行了一些改革与探索,激发学生的学习动力,将学生的天生创新潜能转化为显能,以期望通过教学方法与教学内容的演进来推动单片机教学的改革。