英语语言测试回顾及改革思考

语言测试是英语教学的一个重要环节，是评价教学质量的一个重要手段。纵观历史，语言测试经过了分立式语言测试、综合式语言测试和交际性语言测试三个发展阶段。我国英语测试存在的问题是片面理解测试的作用和测试方法不够科学。因此，教师应该了解语言测试的真实目的，改革考试题型，提高试卷的信度和效度。     

交际语言测试浅析

交际语言测试是当前语言测试的主流。在整个测试模式中,从测试内容,测试方法、到评分手段都体现了其独特要求。但是,无论是理论根基还是实际操作都还存在着很大的探索空间,本文提出通过与其他测试模式相结合以及借鉴成熟测试手段来克服交际语言测试操作上的局限。     

普通话水平测试方法刍议

语言测试方法是实现语言测试目的的途径和手段,测试的有效性和可靠性要求不断改进测试的技术和方法。针对目前普通话水平测试方法的分析及其优点和缺点的探讨,提出在计算机辅助普通话水平测试的实施阶段,改进和发展普通话水平测试所使用的半直接式口试法,既存在现实必要性,也存在技术可行性,以期为保障普通话水平测试的公平有效提供理论支持。     

IELTS语言测试与高校外语教学

对IELTS语言测试的内容和模式、IELTS语言测试的理论基础、IELTS所体现的语言测试特性进行了分析,认为IELTS语言测试对高校外语的教学模式、教学内容、教学测试等方面均有积极的影响,并提出了改进高校外语教学模式、内容、测试方法的具体措施。     

高风险语言测试负面后效产生的原因及对策——以大学英语四级考试为例

高风险语言测试负面后效产生的主要原因是测试目的不明确、测试目标和教学目标不一致、测试内容与实际语言运用不一致。测试开发者应通过准确定位高风险测试目的和使用范围,开发更多语言测试,提供多种选择等措施改善测试方法,减少高风险语言测试负面后效。同时,社会、政府、学校都应对测试后效的复杂性有充分认识,科学利用测试对教学的调控作用。     

基于新颖MSM测试框架的IP核测试法

对SOCIP的测试方法进行了研究,提出了一种MSM（master slave monitor）4试框架．该框架结合场景式测试法和类汇编VERILOG语言,能对SOCIP核进行有效的测试,尤其是对多IP核整合阶段的系统总体测试．通过实验验证,该测试方法能够在保证一定代码覆盖率的前提下,对IP核进行有效的测试,并提高了测试后IP核的可移植性．     

语言测试的新生儿——基于任务的语言测试

基于任务的语言测试是在上个世纪九十年代在交际语言测试的基础上产生并逐渐流行起来的,是语言测试的新生儿。什么是基于任务的语言测试?它作为一种新的语言测试方法,存在哪些问题和挑战?笔者就这些问题进行分析和探讨。     

语言测试理论综述

从语言测试和外语教学的关系谈起,主要介绍了语言测试理论的发展阶段,语言测试对外语教学的重要性及语言测试学科发展的未来趋势.     

任务型方法在口语评估中的应用

近年来,任务型语言教学方法在语言教学领域备受研究者和语言教学者的青睐,将任务型语言教学方法应用在口语能力评估中是一个比较崭新的课题。本片论文试图详细的说明任务型语言教学方法,将其应用于口语测试之中,并将其与传统的口语测试方法比较,进行讨论,从而得出该方法要优越于传统口语测试方法的结论,并得到关于语言教学方法和教师的教学理念的一些启示。     

关于合理运用各类语言测试模式的分析与思考

通过比较前科学语言测试、心理测量学—结构主义语言测试、心理语言学—社会语言学测试、交际语言测试和基于任务的语言测试的优缺点,提出了在英语教学中应以提高学生语言能力为中心,合理使用不同的测试模式,注重利用它们对语言学习的良好反拨作用,以起到测试手段的“指挥棒”作用。