基于结构方程的计算机课程教学绩效的多Agent协同评估模型构建简

针对唯成绩论的教学效果评价方法的不足,该文构建了以学生为主体的多Agent协同评估模型.此模型充分考虑了管理者、教学者、学习者这3种角色,并从学习兴趣、学习成绩、技能提升3个方面构建具体的评估指标.依托结构方程评价方法,对我校计算机课程教学绩效展开评价.评价结果显示,学习兴趣、技能提升在更大程度上影响着计算机课程教学绩效的优劣.     

模糊综合评判在学生物理实验技能测评中的应用研究

运用模糊综合评判理论,构建了一套综合测评学生物理实验技能的模型与方法,避免了传统的物理实验考试、考核的弊端,提升了物理实验考核的公平、公正和科学性,提高了学生学习大学物理实验课程的兴趣和积极性.     

基于决策树模型的计算机课程教学的学生属性影响分析

分析了ID3型决策树的挖掘分类过程,并结合距离测度和阈值判断进行了改进.设计了5种学生属性,分别是兴趣属性、课堂学习属性、作业完成属性、预复习属性、课外训练属性.借助改进的决策树模型,结合500个样本数据,分析了学生属性对于计算机课程教学效果的影响.实验结果表明,兴趣属性、预复习属性、作业完成属性对计算机课程教学效果的提升最为重要.     

篮球裁判技能教学优化组合设计与实践——以中外合作办学高校篮球裁判选修课教学为例

根据内隐学习、外显学习及全新教学评价理论,建立了我院篮球公选课裁判技能优化组合教学程序、教学反馈与教学评价的方案.运用模糊综合评价的方法,对学生篮球裁判学习的兴趣、技能、临场发挥进行评价和差异显著性检验.结果显示:实验班和对照班学生的学习兴趣、技能掌握、技术发挥均有显著性差异(P<0.01).结论:篮球裁判技能优化组合...     

基于网络环境的计算机基础课程分类分层次教学改革与实践

针对高校计算机基础课程教学中存在的问题,提出了以培养学生计算机技能和信息化素养为核心的分类分层次教学改革思想,并依托网络学习环境,以"学生为本、突出引导、重在能力、提高素质"的教学理念探索课堂学习和网络学习相结合的多元化教学模式,全面提升计算机基础课程教学质量.     

“计算机网络”课程学习评价体系改革探究

"计算机网络"是计算机相关专业的专业基础课,为了提升教学质量,针对该课程学习评价体系目前存在的问题,从评价目标、评价项目、评价主体等方面进行了改革探究,构建了科学、合理的多元化的"计算机网络"课程学习评价体系,大大激发了学生学习的兴趣,促进学生形成系统的知识结构,提高了学生的实践动手能力和综合素质。     

浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养

计算机是现代科技的产物,也是信息技术的核心。伴随信息技术的发展,中学计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么,计算机教学实践中,又怎样实施创造教育、开发和培养学生的学习兴趣呢？本文以自己教学实践课中的各种有效的教学手段和方法,择要介绍一下我是如何以培养学生的兴趣为切入口,调动学生学习计算机的积极性来引导学生学习的。     

普通高校健美操选项课发展性学习评价指标体系的构建

以发展性评价理论、多元智能理论、运动技能形成理论等相关理论为指导,采用文献资料、专家访谈、调查统计等综合方法,就如何构建和实施健美操选项课程的学习评价体系进行系统研究.依据普通高校健美操选项课程的目标,构建了由5个一级指标、10个二级指标和33个三级指标组成的健美操选项课程学习评价指标体系,并运用秩和运算法对各级指标予以加权,通过评价内容与方法的改革与创新这一关键因素,主动适应全面实施新课程有关学习评价的具体要求,充分发挥和提升课程学习评价功能,更好地贯彻"健康第一"的指导思想,促进学生身心健康和谐发展.     

浅议计算机教学中创新思维的培养

高等职业院校计算机教学,更强调动手能力的培养。由于计算机知识更新很快,因此在教学中不应只满足学生对所学课程中技能的掌握,更应强调激发学生学习的兴趣,培养创造性思维能力,掌握学习新知识的方法。如何培养创新思维、融会贯通地学习计算机知识,作者发表一孔之见,愿与同行们     

基于概率图模型的计算机课程教学认知诊断框架（英文）

提出一种新的认知诊断框架,用于在计算机课程教学中评估学生的理论学习能力与代码实践能力.基于概率图模型,引入学生代码能力,同时对学生的理论能力以及应用能力进行建模.进而提出一个并行优化算法以快速对模型进行训练.在多个数据集上进行的实验结果表明,与基准模型相比,该模型在MAE、RMSE指标上都有较大幅度的提升.所提出的模型可为计算机课程教学提供更准确全面的分析结果.     

技能应用型课程教学考核评价体系的研究

为提高技能应用型课程的教学质量,培养既具有丰富理论知识又具有较强应用能力的高素质应用型人才,结合具体教授课程对技能应用型课程教学考核评价体系进行深入研究与改进,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,从而激发学生学习的兴趣性和主动性,促进课程的教学改革.     

基于混合学习的计算机基础教学研究与实践

大学计算机基础为学生今后在专业学习中如何用计算机科学思维探求知识,提高分析与解决问题能力奠定基础.在"互联网+"背景下,传统的教学和评价方式已不能满足学生的个性化学习需求.基于混合学习为计算机基础教学提供了新的机遇与挑战.在对计算机基础教学现状分析的基础上,以微信公众平台为技术支持,延伸混合学习的内涵,从前期分析、学习内容重构和教学评价三个层面构建计算机基础混合学习模式.通过对不同的学习内容、学习资源、学习活动与策略进行有机的整合,将课堂学习与在线学习、移动学习的优势结合起来,并将其应用于计算机基础课程的教学实践,增强了学生的创新思维和实践能力,为该课程教学的新方法和新思路提供了有益的探索和实践经验.     

改进的ID3算法在学生综合技能评估中的应用研究

对学院教务管理系统的学生成绩库进行数据挖掘、数据预处理,生成学生成绩训练集,采用改进的ID3算法递归创建学生综合技能评估决策树.决策者通过该模型,分析专业核心课程间的相互支撑关系,易于决策者对学生综合技能分析评估.对提高教学整体质量,科学地构建和整合专业核心课程体系,有一定的理论价值和实践意义.     

高职高专计算机专业课程教学改革思路与方法初探

分析了传统的计算机课程教学思路和教学方法存在的弊端,提出落实学生学习的主体地位、培养学生的自学能力、增强学生的学习兴趣、改革考核方法和评价标准等一系列建议,并进行了教学实践。     

浅谈技能大赛对中职计算机教学的启示

本文从中职学校为技能大赛所做的全方位准备入手,全面分析了技能大赛对中职学校教师能力提升,学生兴趣培养、课程改革调整、实训基地建设等方面所起的巨大推动作用,进而总结归纳出中职计算机教学的一些启示。     

计算机课程项目化体系建构

现如今,计算机课程的教学是必不可少的,为了学生可以更高效地学习计算机知识,而构建了项目化教学体系。使之贯穿整个教学课程,进一步提升学生的计算机水平。该文首先阐述建构计算机课程项目化体系的必要性、原则,在此基础上,提出一系列具体的构建项目化课程体系的措施。     

浅议计算机教学中创新思维的培养

高等职业院校计算机教学,更强调动手能力的培养。由于汁算机知识更新很快,因此在教学中不应只满足学生对所学课程中技能的掌握,更应强调激发学生学习的兴趣,培养创造性思维能力,掌握学习新知识的方法。如何培养创新思维、融会贯通地学习计算机知识,作者发表一孔之见,愿与同行们商榷。     

基于多元联系数的高校计算机课程实验成绩综合评价

高校计算机课程教学过程中,实验成绩是学生实践能力的综合反映,也是一个综合评价问题.文章提出了利用多元联系数方法来综合评估计算机课程实验成绩,并以C语言程序设计课程实验成绩为例进行评价,同时给出了一个具体的计算实例,证明这是一种科学的、客观的及有效的评价方法.     

特大城市副中心区域城市土地利用综合效益演化研究--以重庆市江北区为例

按照信息熵理论构建了城市土地利用综合效益的评价模型,并以重庆市江北区1996年至2002年的数据为基础求出各时段的城市土地利用协调度、制约度及提升强度,以此构建固定资产投资对城市土地利用综合效益演化提升绩效的评估模型,分析城市土地利用综合效益的变化规律及原因.     

文学课程兴趣影响因素的关联规则分析

依据问卷调查所得数据,借助Apriori算法,筛选影响学生文学课程兴趣的关联规则,结合当前文学教学现状进行规则分析。规则表明:对选读的处理方式、教材选编的时空维度以及评价方式对学习过程关注度等与课程兴趣最为相关。对规则的分析可知,可以利用以对位阅读法处理选读内容、以跨文化交流视野统领教材编写、以形成性与终结性评估相结合的认知诗学路径构建评价体系,来提高学生的课程兴趣。