我国各省市“一带一路”沿线国家科技合作态势研究

加强科技合作是推动我国“一带一路”战略的重要建设方面和实施举措。本文以我国与72个“一带一路”沿线国家的合作论文为研究对象,在分析论文年份分布、国家分布概况基础上,重点对国内33个省市与“一带一路”沿线国家合作论文的地区分布、合作网络、合作主导力和学科分布进行了分析,以期为今后我国及各省市制定针对性的“一带一路”沿线科技合作实施方案提供参考。     

时事概览

<正>中国与阿根廷签署共建“一带一路”合作规划6月2日，中国和阿根廷两国政府代表在北京签署了《中华人民共和国政府与阿根廷共和国政府关于共同推进“一带一路”建设的合作规划》。合作规划全面落实中阿两国领导人关于高质量共建“一带一路”的重要共识，遵循共商、共建、共享原则，坚持开放、绿色、     

“一带一路”能源绿色创新合作的驱动力研究

“双碳”目标和能源绿色转型背景下,“一带一路”绿色能源合作成为当前学术界和产业界关注的焦点,能源领域的绿色创新合作为“一带一路”绿色能源高质量发展带来全新契机。论文分别从能源市场、能源环境、合作主体、合作要素几方面,探讨了“一带一路”能源绿色创新合作的驱动力。能源市场和环境的变化是外部推力,合作主体是主要推力,绿色能源资源和绿色技术是主要的内部推力,研究结果为推动“一带一路”能源绿色创新高效合作提供了依据。     

医学检验校企合作模式培养技能型人才初探

职业教育的主线是培养技能型人才,而校企合作是职业教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。医学检验技术职业教育与普通的职业教育有所不同,笔者结合本校的实际情况,就高职教育＂校企合作,工学结合＂人才培养模式做初步探讨。     

“一带一路”教育共同体视域下“校企校”协同育人的思考

研究马克思共同体思想能够科学地把握人类共同体的形成和发展规律,是人类社会追求真正共同体的实践指南。从“人类命运共同体”命题角度,以问题为导向,以马克思共同体思想理论和利益相关者理论为支撑,以国际化、复合型技术技能人才培养为目标,提出构建“一带一路”教育共同体下的“校企校”协同育人模式,为世界职业教育发展贡献中国智慧和中国方案。     

“一带一路”经济区跨境电子商务发展模式分析及研究

为了能够促进跨境电子商务发展体系的构建,助力“一带一路”经济区建设工作的高效化开展,使“一带一路”倡议能得到更好的落实,在研究实践中重点针对“一带一路”经济区跨境电子商务发展模式进行了系统探究,首先采用数据分析的方式对当前“一带一路”经济区跨境电商发展现状加以确定,然后提出了对跨境电商发展模式进行创新的措施,研究发现完善跨境电商发展模式的构建能降低成本、提高电子商务经济效益,支持“一带一路”经济区的建设,因此应全面加强对跨境电商发展模式创新的重视,切实提高跨境电商发展进程,为“一带一路”沿线经济区建设发展奠定坚实的基础。     

三种职业教育人才培养模式的基本特征与评价

职业教育人才培养模式经历了传统的学徒制、学校形态和合作式的发展过程.不同的人才培养模式具有不同的基本特征,与传统的职业教育人才培养模式相比,合作式的职业教育人才培养模式具有不可比拟的优势.     

“一带一路”战略的价值导向及其实现路径

“一带一路”战略以和平友好、团结互信、平等互利、包容互鉴、惠人达己为价值追求,既是对“古丝绸之路”精神的传承和弘扬,也是新中国成立以来我国和平共处五项原则外交理念的时代体现。“一带一路”战略价值的实现,需要提升国家软实力,增强“一带一路”战略的吸引力;加强文化交流,加强“一带一路”沿线各国人民之间的了解和互信;加强生态环境保护合作,促进区域经济发展的和谐性与可持续性。     

外交动态

<正>习近平出席第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式并发表主旨演讲2023年10月18日上午，国家主席习近平在人民大会堂出席第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式并发表题为《建设开放包容、互联互通、共同发展的世界》的主旨演讲。习近平宣布中国支持高质量共建“一带一路”的八项行动，强调中方愿同各方深化“一带一路”合作伙伴关系，推动共建“一带一路”进入高质量发展的新阶段，为实现世界各国的现代化作出不懈努力。     

粮食安全视域下滇老跨境农业合作前景及路径研究

中国“一带一路”倡议的提出和实施,有效地促进了沿线国家区域经济共赢发展.老挝作为“一带一路”的重要战略合作国家,探寻我国云南地区与老挝农业的合作前景和路径对于保障我国粮食安全具有重要意义.从中老农业合作基础和农业发展现状出发,着重研究云南与老挝跨境农业合作的对策,期望为澜湄农业合作机制提供参考.     

关于高职“工学结合,校企合作”办学模式的探索

就现阶段高职院校“工学结合,校企合作”中存在的问题作一阐述,并对高职实施“工学结合,校企合作”办学模式提出建议。探索“以服务为宗旨,以就业为导向”的人才培养模式,推进“工学结合,校企合作”的办学模式,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。     

工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的思考

“校企、合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。而在当前工学结合人才培养模式尚未完全成熟的情况下,学生思想政治教育面临着一系列亟待解决的关键问题。本研究结合广东纺织职业技术学院的实际情况,就在工学结合实践中,高职学生遇到的思想问题进行剖析,以此提出一些有效的解决对策。     

信息化助力“一带一路”战略实施

在刚刚召开的“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上,国家主席习近平指出,“我们要坚持创新驱动发展,加强在数字经济、人工智能、纳米技术、量子计算机等前沿领域合作,推动大数据、云计算、智慧城市建设,连接成2l世纪的数字丝绸之路”,强调了信息化在推动“一带一路”沿线国家共同发展中的重要作用。     

基于决策规则结构化模型的“一带一路”网络博弈仿真研究

以“一带一路”国家双边贸易数据为基础,确立“一带一路”的经贸合作网络,在此基础上引入决策规则结构化模型,结合“一带一路”国家合作的实际情形构建网络博弈的数量模型,分析决策结构的类型、觉察到的非纳什均衡者的比例、对他人决策中噪声的识别、参与者自己决策中的噪声、邻居的奖励、网络给予背叛行为的舆论压力对“一带一路”国家博弈策略选择的影响,用仿真的方法检验相关结论,并讨论了我国的应对策略.     

浅议旅游职业教育中校企合作的意义和模式

加强校企合作对于发展旅游职业教育、创新和转变旅游职业人才培养模式具有现实意义。校外实训及顶岗实习、订单培养、校内模拟实训、旅游职业教育集团建设等都是校企合作的重要模式。     

“工学结合”中的企业选择

校企合作、工学结合是我国职业教育改革与发展的方向：当前我国高职教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了初步的成绩,但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制,许多高职院校正在积极探索工学结合人才培养模式。论文根据南京信息职业技术学院微电子学院开展“工学结合”人才培养模式的经验,归纳出企业的“专业性”、“技术性”、“社会责任感”和“地域性”等几条工学结合企业选择准则。采取有效措施,探索校企合作、工学结合的运行机制。     

“一带一路”倡议、基础设施与全要素生产率

“一带一路”倡议作为国际合作的新平台，正深刻影响着国际政治经济格局，尤其是其通过改善基础设施进一步推动沿线各国经济的高质量发展。研究使用双重差分法分析了“一带一路”倡议对沿线各国全要素生产率的影响，并讨论了基础设施建设在其中的作用机理。结果显示：“一带一路”倡议对沿线各国全要素生产率有显著的促进效应，全要素生产率平均增长幅度达12.5%；“一带一路”倡议通过交通基础设施、信息基础设施和能源基础设施显著影响沿线国家的全要素生产率；通过异质性分析发现，在地理位置上，“一带一路”倡议对欧洲沿线国家的政策效应要优于亚洲沿线国家。     

“一带一路”背景下省属高校微生物双语教学思考

高校微生物教学旨在为社会培养具有微生物基本及应用知识,并有一定操作技能的人才。如何让微生物人才培养与国家“一带一路”开放战略更好的融合对传统微生物教学提出了挑战。本文针对省属高校微生物双语教学改革中面临的问题,分析当前高校双语教学改革的客观要求,并结合自己的教学实践,从如何实施教学过程及教学评价体系的完善等方面进行了论述,以期为“一带一路”背景下的微生物双语教学提供一定的思路。     

“一带一路”背景下汉语教育与职业技术教育的融合策略

“一带一路”倡议是我国在新时期的重要战略决策，汉语教育和职业技术教育国际化是“一带一路”建设的两块重要基石。在教育实践中，汉语教育与职业技术教育处于分立、割裂的状态，并没能达到“1+1>2”的效果。通过探讨汉语教育与职业技术教育的融合策略，助力“汉语+职业技能”复合型人才的培养，促使汉语教育与职业技术教育更好地为“一带一路”建设服务。     

跨境教育资源迭代创新模式研究及启示--以澳大利亚职业院校为例

跨境教育实现了职业教育发展国际化与本土化的融合。为匹配澳大利亚政府对职业教育发展的要求以及跨境企业对职业技术技能型人才的期望,澳大利亚职业院校以“开发—聚焦—循环”的跨境教育资源迭代创新发展思维为行动框架,将第一代人员流动、第二代项目流动、第三代机构流动的发展模式纳入跨境教育发展战略。中国职业院校在“一带一路”视域的新诉求下,可借鉴跨境教育资源迭代创新模式,重视师生流动的迭代效应,对接项目流动的职业资格框架,实现机构流动的迭代循环。