职业本科创新创业教育水平提升路径研究

<正>职业本科作为一种新的教育类型,有效补充了中国特色现代职业教育体系。职业本科创新创业教育注重知识与实践的结合,以培养具备特定行业背景和实际创业技能的专业人才为目标。目前,我国职业本科创新创业教育还存在与专业教育融合深度不够、与产业对接深度不够等方面的问题。因此,职业本科院校可以从完善人才培养方案、引入外部资源、建好创新创业学院、依托大学科技园等方面来提升职业本科创新创业教育水平。     

高校本科层次创新创业教育与专业教育的融合途径——基于国际教育合作平台的实践探索

创新创业教育是经济社会发展的需要和必然产物,促进创新创业教育与专业教育的融合,实现培养创新型、实践型高级人才,大力推进高等教育教学改革,是目前高等教育的重要任务。针对本科层次上创新创业教育与专业教育相融合的教学实践中存在的重视不够、社会参与度不高及师资队伍不足等,提出加强教师队伍建设、提供相关场地及学生学分学籍管理等相关建议。     

创新创业教育与物理学专业教育深度融合的探究

随着教育部启动"大学生创新创业计划训练"等建设项目,创新创业教育成为当前高校教育研究的热点问题。在物理学专业多年教学实践的基础上,以提升大学生创新创业能力为目标,共享各专业教学资源,从以下几个方面探究了创新创业教育与物理学专业教育的深度融合问题,构建了新的课程体系。它包括转变教育观念,设计课程体系,实现创新创业教育与专业课程教学内容的深度融合;创新创业教育与专业实践教育活动的深度融合;开设与创新创业教育相关的必修和跨专业选修课程,并与课内外创新创业实践教育相结合,构建"理论、实践课程双路融入,多向选择"的创新创业课程体系。在教学过程中,循序渐进,逐步融入,建立科学的创新创业实践教育方法,提升了大学生职业素养、提高了创新创业能力。     

提升创业就业能力素质策略研究

为更好地完成高校人才培养的重要任务,培养大学生的创新驱动能力,探索学生研究性学习的实践培养路径,在大学生创业就业能力的提升方面,提出大学生创业就业教育本质上是一种能力素质教育,可以通过专业教学、实践教学和创业就业教育“三位一体”深度融合的方式与途径来实现。多渠道开展厚植创业就业实践基地,构建大学生能力素质建设系统,采用系统化的创新创业实践教学,推动大学生创业实践,有效提升学生科研创新素养和创业就业能力。     

计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以玉林师范学院为例

创新创业能力的培养是现代大学生学习实践、走向社会的一个重要环节,也是提升自我、创造价值的重要过程。计算机作为一门新兴的学科,应用领域越来越广泛,计算机专业学生创新创业的能力培养就显得尤为重要。本文首先厘清计算机专业学生创新创业能力培养的内涵,梳理国内外计算机专业学生创新创业能力培养的发展现状及路径选择,然后探索研究我校计算机专业学生创新创业路径模式与实践,查找分析计算机专业学生创新创业能力培养产生的问题和原因,进而提出改进完善计算机专业学生创新创业能力培养的合理化建议。     

"创新链与教育链耦合"的高职人才培养模式构建实践 ——以福建卫生职业技术学院眼视光技术专业为例

创新创业教育与专业教育的深度融合是产业升级迭代的内在需求.该文结合福建卫生职业技术学院眼视光技术专业特点,从人才培养目标、课程体系、实践平台等方面探索了专业教育与创新创业教育融合的思路和做法,形成了"创新链与教育链耦合"的高职人才培养模式,并取得了较好的实践效果.     

协同创新视阈下高职院校“双创”教育与专业教育融合路径研究

创新创业教育与专业教育的融合是深入开展创新创业教育的路径和方法,也是提高高职院校人才培养质量的主要手段,本文对高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的现状进行了相应的研究,从人才培养体系的构建、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施路径。     

基于创新创业教育的管理学课程建设研究 ——以武昌首义学院为例

大学生创新创业素质和能力符合应用型本科高校对学生的培养要求,应用型本科应重视对大学生进行创新创业教育。结合武昌首义学院实际,基于创新创业教育对经济管理学院平台课管理学进行全面深入地改革,提出了改革方案和第二课堂建设方案,将创新创业知识和实践与管理学的教学过程进行了深度的融合。     

高职畜牧兽医专业学生创业力培养的探索与实践

以国家骨干高职院校一一娄底职业技术学院为例,分析了当前高职畜牧兽医专业学生创业能力培养的现状和存在的问题,对高职畜牧兽医专业学生创业能力培养的有效途径进行了探索与实践。为此,积极引导,激发创业热情;遴选培育大学生创业优质项目,培养创新意识;通过内培外引,加强创业教育师资队伍建设;加快创业课程体系建设;内外并举搭建实践教学平台,为提升学生综合实践能力和创业能力提供保障,推动创业实践教育的发展。     

创新创业教育视域下“仪器分析”课程教学改革

随着国家战略转向建设创新型国家,培养创新创业型人才已经成为高等教育的重要目标之一,这是当前人才培养的新要求。大学生是最具创新创业潜力的群体之一,高校已成为创新创业型人才培养的主阵地。“仪器分析”课程是化学、化工类各专业必修的基础课程之一,课程的特色是理论与实践相结合,因而学好“仪器分析”课程对创新创业型人才培养具有非常重要的作用。基于创新创业教育的理念,分析了“仪器分析”课程教学的现状及其所面临的问题,提出了更新传统教学理念、改变教学方法及评价考核方式等一系列措施,为探索化学、化工类专业创新创业教育新模式和推进“仪器分析”课程教学改革提供了新的思路。     

高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究

在培养创新技能型人才的背景下,应当构建科学化、实践化、互动化的教育教学活动机制,进一步培养学生的创新精神,探索创新创业教育与专业教育互动发展的有效途径,引导高职学生适应我国经济转型实践发展的需要,从而达到提高教学质量,满足学生成长需要的目标。     

创新创业教育融入经管类专业教育的改革与实践——以辽宁何氏医学院为例

高校创新创业教育是提高大学生创新创业能力的重要手段。辽宁何氏医学院在经管类专业创新创业人才培养体系改革实践中,探索出一个与专业相融合、全方位、多层次的与专业相融合的创新创业教育体系:以专业人才培养目标引领创业教育、设计以专业课程为基础的完善的创新创业教育课程群、构建一体化创新创业实践教学体系、建立多层次的创新创业活动体系、与专业教育配套的创新创业教育保障措施,从而提高了创新创业教育的实效性。     

高职院校创新创业教育中工匠精神的培育

工匠精神的时代内涵由传统手工业者具备的价值取向,扩展至各行各业劳动者的敬业奉献精神、追求极致的职业态度以及开拓创新的职业能力。工匠精神与高职院校创新创业教育职业价值观培育相契合,与高职学生创新创业意识要求相切合,与高职学生创新创业精神要求相一致。高职院校创新创业教育中工匠精神的培育路径包括推进课程改革,优化创新创业教育课程体系;深化产教融合,探索"大国工匠"人才培养模式;加强"双师型"师资队伍建设,为工匠精神的培育提供师资保障。     

基于新媒体技术的创新创业教育与思想政治教育融合路径研究

<正>在高等教育深化改革和“大众创业，万众创新”的背景下，实现创新创业教育与思想政治教育深度融合是高校顺应时代发展的一大趋势，是培育创新人才、落实立德树人根本任务的重要体现。而新媒体技术的发展为创新创业教育与思想政治教育深度融合提供了新的平台。本文在重点分析当下创新创业教育与思想政治教育融合困境的前提下，提出按照交流、实践和理念三个方向探索融合路径，构建以新媒体技术为载体，拥有思政教育内核的创新创业教育新型模式，实现创新创业教育与思想政治教育的真正融合。     

高职院校M3P创新教育体系的构建与研究

为了更好地培养适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才,推进高职院校创新创业教育的有效开展,文章学习借鉴教育学、管理学及系统科学原理,基于无锡职业技术学院的探索与实践,提出了高职院校创新创业教育体系的理论模型及实施路径。     

应用型本科院校经管类创新创业教育路径探索

发展创新创业教育是美国解决社会失业问题的有效手段之一,并已逐渐成为美国高等教育发展的新趋势。通过对照美国在创新创业教育上的相关做法,作为我国应用型本科院校经管类专业进行课程规划的参考,进而有效提升学生的就业竞争力。采用文献分析的方法,探讨创新创业教育的内涵,分析美国创新创业教育发展的缘起及课程方案,提出培养我国应用型本科院校经管类专业创新创业人才的有效路径。     

论创新创业教育与专业教育的有机融合

我国高校的创新创业教育大多游离于专业教育之外,创新创业教育收效甚微,专业教育的标准化限制了人才开放性、综合性知识能力的形成,造成高校人才培养机制与社会需求脱节。各高校只有将创新创业教育与专业教育有机融合才能缩小人才培养与社会需求差距,培养出适合社会需要的创新型人才,同时,二者的有机融合离不开课程建设、师资力量、实践平台以及资金场地的支持。     

电子信息类专业创新创业教育体系构建的探索

要提高大学生的创新创业能力,必须构建一个完整的创新创业教育体系,将创新创业教育融入人才培养模式中,与专业教育相融合。该文结合专业实际情况,从培养方案、课程体系、专业实践环节、创新创业实践环节、师资队伍方面探讨创新创业平台的构建。     

大学生创新创业与专业教育的融合发展

随着新时期我国高校改革的不断深入,为了响应国家大众创业、万众创新的发展目标,高校对于大学生的创新创业给予了更多的关注。现如今高校大学生在就业过程中市场的竞争压力越来越大,大学生的就业前景不容乐观,在此背景下,高校在教育改革和发展中,应进一步推动创新创业与专业教育的有机融合,提高学生专业技能的同时,培养学生创新创业的能力。该文就结合大学生创新创业的研究现状,以及新时期大学生创新创业与专业教育融合中存在的问题进行阐述,并针对大学生创新创新与专业教育的融合提出科学的建议。     

“理实融合、产教协同”视角下创新创业型本科人才培养的探索与实践——以江西财经大学国际经贸学院为例

<正>创新创业教育是推动中国特色社会主义高等教育体系创新发展的重要路径。针对创新创业教育在理论联系实践、学校连接企业、融合专业教育等方面存在的问题,江西财经大学国际经贸学院创新性地提出“理实融合、产教协同”的创新创业型本科人才培养模式,即通过组成师生探究式学习共同体,强化“理实融合”,与知名企业深度合作,做实“产教协同”,着力提高应用型本科生的综合素质与实践能力。