一"集"窥情怀——走进席泽宗的人文世界

通过对席泽宗先生自选集的剖析,从专业研究、科普写作、提携后学等方面介绍了席泽宗先生的人文情怀.     

科学家的人文情怀

 人文情怀是一种人生境界选择,也是一种维系人类和谐的纽带。人文情怀能使科学的进步化为文明的进步,人文情怀引领的科学智慧才是人类向往的能力。科学家的人文情怀体现在治学、参与公共事务、哲人气质3 个方面,它呵护科学努力接近它的终极价值--人文价值。     

席泽宗院士与夏商周断代工程——2009年9月10日在席泽宗先生追思会上的发言

今天大家在一起追念、缅怀席泽宗先生.我是来学习的,同时应张(柏春)所长邀请,受夏商周断代工程同事们的委托,我也要向各位介绍席先生在夏商周断代工程中的重要贡献,在工程中表现出来的开放、民主、公正、无私的精神风貌,以及席先生在工程中的威望.     

通过少先队活动培养队员人文情怀的策略研究

新课程实践新课标下,提倡少先队活动与人文情怀的相结合,学生认知、情感、态度、价值观的发展需要,更重要的是其搭建了新时期少先队工作的新平台,这种结合活动具有有效性和长效性的特点,能与"红领巾假日小队"活动结合,能与少先队"雏鹰争章"活动联系,能形成"手拉手"互助的合作形式。     

“动物叙事”中的人文情怀——新世纪动物小说类型化研究的意义与可行性探析

伴随着新世纪以来动物小说创作的蓬勃发展,其类型化表征日益彰显.作为一种小说叙事类型的"动物叙事",其自身内蕴着深厚的人文情怀,无论从人性深挖、生态写实亦或神话叙述的层面都可窥见这种思想、道德、文化层面的强烈诉求,这无疑提供给我们一个有效地进入动物小说的角度,作为一种合理的阐释资源,以此来对动物小说进行具体的类型化研究,特别是对其研究意义与可行性的探析,更能昭示出新世纪动物小说所特有的时代价值与现实意义.     

刍议唐代判词语言表意模式的人文情怀

唐代判词形成了极具特色的表意模式,这种模式所透视的判词内蕴,很有借鉴作用。对于唐代判词语言表意模式进行分析探究,揭示其所蕴含的人文价值,希冀对当代法律人特别是法官有所裨益。     

武汉老里分的人文情怀

历史衡区的保护是一个系统性工程。里分建筑的保护不仅仅是只针对建筑本身，建筑物只是其物质外壳，更大的价值在于保留居民生活、居住方式和所承载的人文信息，以达到流传武汉历史文化、传承城市文脉的主要目的。     

女性意识与人文情怀在楚辞中的独特体现

在楚辞特别是《九歌》中 ,女性意识与人文情怀以独特的形式贯穿其中 ,它的生命关怀、爱情关怀 ,因为融入在神神交往、神人交往的悲欢离合中而呈现出浪漫多姿的色彩     

重温"科学史之父"的新人文情怀

出身于比利时一个富裕家庭,年轻时立下宏愿要献身于"自然哲学"(科学史)的研究,1911年博士毕业后投身于科学史事业,创办科学史杂志《爱西斯》,不久从比利时辗转到美国,在哈佛大学讲授科     

从对人的主体性的尊重看刘禹锡的人文情怀

主要论述了刘禹锡尊重人的主体性,尊重人的价值,体现了一种理性的生命意识和人文情怀。     

从谐谑词看苏轼的人文情怀

词为伴随歌乐宴饮衍生出的文学样式,直至北宋仍被视为游戏之笔。其间虽经过形式与内容上的变革与开拓,但是这种变革与开拓总是渐进式的。苏轼的谐谑词就是这样一个突出的范例,它们虽然没有彻底摆脱以往谐谑词俗狎的特点,但是其中所体现的苏轼对谐谑词的开拓,尤其是主旨与功能的拔高却是不容忽视的。它们表现了苏轼对独立人格的追求与自我的超越,并且对后世产生了深远的影响。     

物理新课程需要“人文情怀”

物理新课程提倡培养学生的情感态度和价值观。当前的教育缺少了一点人文素养的培养,似乎更注重知识和技能的培养。本文从多个角度去阐述教育应该更重视培养学生人文素养。     

浓郁人文情怀的家居之作

正全球最大室内设计奖Frame Moooi Award日前揭晓入围者,绝大部分作品力图改善人际沟通。让人一见倾心的室内设计,除了美观、简洁、舒适、耐用之外,还应该具有更多的人文情怀     

悲悯·体恤·玉人于成——魏武人文情怀之诗文史互证

曹操诗文成就了一个浑厚博大的思想与精神空间,人文精神是其中比较重要的一个方面。曹操诗文中的人文情怀主要体现在对众生生存态势的广泛关注,包括对百姓生态的悲悯,对征夫情愁的体恤以及对才士生命价值之实现的促成。     

科学教学呼唤“人文回归”

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。这就是说．从人文的维度上，科学教学留给学生的，除了知识的授受和智慧的开启，还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下小学科学课堂教学的核心价值取向。然而，走进我们的科学课堂依然能觉察到“人文关怀”流失现象的存在。     

人文关怀是一种习惯

语文教学应当充满激情，传播美好的人文精神，启迪学生的精神良知。学者于丹说：孔子十又五而志于学，十五岁之前的教育应该是心灵的教育。那么作为有着人文情怀的语文教师如何让人文关怀成为一种习惯呢？     

金锦散文的人文情怀

金锦的散文是他的文人情结的升华与外化,这构成了其散文的价值核心。无论他的亲情散文、风物游记散文,还是学界人物散文,都聚焦于人类文明薪火的传承,寄寓了浓郁的人文情怀。从亲情散文到人文散文的嬗变,体现了金锦的文学创作由本相写作到角色写作的自觉,他对文化精神的坚守,对人文知识分子命运的剖析,充分显示出当下写作中捍卫人文精神和人文操守的价值取向。     

金锦散文的人文情怀

金锦的散文是他的文人情结的升华与外化,这构成了其散文的价值核心.无论他的亲情散文、风物游记散文,还是学界人物散文,都聚焦于人类文明薪火的传承,寄寓了浓郁的人文情怀.从亲情散文到人文散文的嬗变,体现了金锦的文学创作由本相写作到角色写作的自觉,他对文化精神的坚守,对人文知识分子命运的剖析,充分显示出当下写作中捍卫人文精神和人文操守的价值取向.     

科学与人文:对立还是融合——浅谈高职院校的人文教育

时下,学界经常谈论人文精神、人文素质的问题,各类高职院校关于加强学生人文素质培养的报道也频繁见诸媒体。但就什么是人文精神、人文素质包括哪些内容似乎都缺乏明确的界定。在经济发展日新月异、国际交流和文化碰撞无时不在的当代中国,"人文"一词也因而揉杂了中西文化传统下的不同内涵:既保留了中国传统中注重人的德性培养的方面,又带有现代西方思潮中反科学主义、反技术理性或工具理性的色彩。而一般来说,所谓人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。鉴于对人文的上述阐释,人文素质也因而有着双重的内涵。     

论“宇宙情怀”

人类跨入二十一世纪,精神蚀化,心灾丛生,很有必要在文学创作中树立一种神圣的宇宙情怀精神,借以慰藉人类躁郁的灵魂。宇宙情怀包涵文学境界精神、诗意超验品度、深在人文向度三个层面的文化内容,其终极关怀指向一种纯精神的诗性坚守。