从功能语法的角度分析一篇广播节目中的电话对话语篇

功能语法虽名为语法,实际上更强调在语篇层次上的分析。它通过解析语篇中的功能语法成分,来深层分析语篇的含义。本文即通过对一篇广播节目中的电话对话语篇从功能语法的角度进行分析,探讨了各功能语法成分与对话所体现的内容之间的关系,进而证明了功能语法在语篇分析中的重要作用。     

从经验功能角度分析李煜的《虞美人》及其三篇英译文

本文以功能语法为理论框架，对李煜的《虞美人》及其三篇英译文从经验功能角度进行分析，意在说明探索功能语法在汉语分析中的可行性，同时将语法与翻译结合，拉近语言学与翻译的距离，从而使语言学的理论能够更好地指导翻译实践。     

词汇功能语法简介与述评

词汇功能语法是产生于20世纪七十年代末八十年代初的形式语法理论.这一理论框架突出了词汇特别是谓词在语法理论中的功能,同时利用语法功能这一概念将句法和语义两个层面联系起来.词汇功能语法的句法层次是语境自由的,词汇功能语法为计算机处理语言带来了便利,受到了语法学家和计算机研究人员的欢迎.     

试从功能语法角度看精读课文——“高犯罪率与低刑罚率”

韩礼德提出的功能语法认为语言为信息交流提供资源,在一定的社会语境下产生意义。功能语法不仅关注语言结构,同时也重视这些结构在不同社会环境下如何构建。与功能语法相比,传统语法以及正式语法作为分析大学精读课文篇章的两种惯用,传统手段,更重视语言的外在形式,结构而忽略了语言使用的不同文化背景,及特定社会环境。本文在功能语法理论指导下,从及物性角度,主要是关系过程分析大学精读课文的一篇文章,从而探讨用功能语法分析文章的可行性,优越行。     

试论语法隐喻的语篇衔接功能

文章首先介绍了Halliday的系统功能语法中的语法隐喻理论,然后结合语篇衔接的相关理论,从语法隐喻的两个主要类型:概念语法隐喻和人际语法隐喻,探讨了语法隐喻在语篇中的衔接功能。     

论英语语法与语用修辞

学外语的目的是将它作为工具用于交际,但有效的交际是形式、意义、功能和语境的和谐统一.因此,作为语言系统的一个重要组成部分,语法的教学不能过于机械,教学中必须引进语境因素,充分考虑到语法规则与交际原则之间的协调关系,把语言形式和功能有机地结合起来,教师要帮助学生挖掘语法和功能之间的联系,真正领会语法形式的句法功能和语用功能,更好地提高语言的运用能力.     

嵌入式关系分句的论证及其对英语语法教学的启示

运用转换生成语法的分枝规则和系统功能语法的级转移理论，论证了嵌入式关系分句的生成过程，指出它与从属关系分句的区别主要在于它的递归性与级转移现象，并指出这一论证过程给语法教学的启示：它实践了“教学型语法”的思路；要求语法教师熟悉语言学知识，选取科学理论指导学生解决语法问题。     

系统功能语法对外语教学的启示

系统功能语法可以最大限度地把语法教学和学生的交际能力的提高有效地结合起来，促使学生把所学语法知识和文化知识尽快转化为语言能力，将所学知识应用于语言交际中。功能语法在教学中着眼点放在了语篇整体的分析上，这是与传统的教学法的最大差别，也是对外语教学对大的启示。     

英语动词化语法隐喻的认知功能特征

从认知角度来考察,英语动词化语法隐喻具有两个特征:在意义表达方面,英语动词化语法隐喻可以体现意义的主观性;在心理扫描模式方面,英语动词化语法隐喻是对事件的顺序扫描.从功能角度来考察,英语动词化语法隐喻具有两个特征:在句法构式方面,英语动词化语法隐喻具有特定的语法功能;在语篇表意方面,英语动词化语法隐喻具有语篇简洁功能等     

大学英语语法教学的重新定位——兼论教学原则体系的构建

当前中国高校流行的交际法英语教学模式片面强调英语的交际功能,主张削弱语法在英语教学中的地位;但语法知识与交际功能并不矛盾,语法教学应被看作是培养大学生英语技能的关键环节,应成为培养他们交际能力的重要手段。笔者就大学英语语法教学的定位问题在学生中进行了问卷调查,并针对语法教学应遵循的原则提出一些看法和建议。     

美军伊战传单的情态助动词人际功能探究

人际功能是系统功能语法中语言的三大元功能之一,而情态是实现人际元功能的主要语义载体。以伊拉克战争中美军传单为语料,运用功能语法的理论,探究传单文本中情态助动词所实现的人际功能,以及实现的人际功能与美军宣传者对目标受众实施说服之间的关系。     

概念隐喻在英译汉中的应用

语法隐喻这一术语最早是由Halliday在<作为社会符号的语言从社会角度诠释语言与意义>一书中提及的.<功能语法导论>(AnIntroduction to Functional Grammar)(Hallidy,1985)为语法隐喻创建了理论框架,对语言中的语法隐喻现象进行了归类并从系统功能语言学理论立场出发构建了语法隐喻的理论体系.本文试用系统功能语法中"语法隐喻"(Grammatical Metaphor)来解释翻译中的一些现象,并重点探讨英译汉中概念隐喻的应用.在翻译过程中,不难发现源语语法隐喻在目标语中的实现形式是不同的,本文将分析解释英译汉过程中,英语中的概念隐喻中的隐喻式翻译成汉语时不同的处理方式及其原因.     

菲尔摩的格语法体系解析

菲尔摩的格语法是在生成语法框架下提出的但又不同于生成语法的句法理论。菲尔摩《"格"辨》一文中格、格框架以及深层格等核心概念的提出以及格语法体系的建构,显示菲尔摩创建格语法的目的在于以语义功能角度定义的格为基础来追求语法描写中语义与句法的融合,进而实现对乔姆斯基转换语法的修正;格语法的意义在于开启句法语义的系统研究。     

语法隐喻的语篇衔接功能

功能语言学中语法隐喻概念的提出把隐喻的概念从传统的修辞手段扩展到语法层次，增强了对一些语言现象的解释功能。主要探讨了语法隐喻的语篇衔接功能及其在英语教学中的应用。     

名物化隐喻的动态语义分析

语法隐喻是功能语法的一个重要概念,它为隐喻学研究引入了一个新视角。制造语法隐喻最常用的方法———名物化隐喻就是将动词或形容词物化,是构成语法隐喻的重要手段。名物化是语法形式上的一种变化,既具有名词事物的静态语义特征,又具有动词的渐变语法特点,但其实质是语法与语义的交互匹配,是一个有意义的动态选择过程。     

认知语言学与语法研究

认知语言学的方法论基础是以语言服务的相关功能和因素的结合来解释语言现象。认知语法包括功能主义、语用功能主义和认知功能主义语法;对语言的认识逐步深入的过程表明,认知语法的核心观点是：语法不是自足的,语法功能体现在语言结构之中。     

张斌的功能观和汉语词类划分标准理论的研究进程

在词类划分标准上,张斌的语法功能是唯一的标准的观点不曾改变,但对"功能"的理解不断加深:从"词与词的结合能力就是功能",词在句中的职位只起辅助作用,到"词的语法功能首先表现在能不能单独充当句法成分上边";从质疑"词的语法功能首先表现在能不能单独充当句法成分上边"到"功能包括基本功能和连属功能",把功能的解释从句法层面拓展到语用层面;从反思"词汇语法范畴",到提出"意义是基础、功能是标准"。张斌先生的研究在经历了继承、吸收的过程后,最终在理论上、方法上和实际运用方面取得突破,推进了汉语词类划分标准理论的研究进程。     

唐以前的AABB式形容词语

讨论了唐以前形容词AABB叠加形式的语法结构、语法功能和语法意义，分析了唐以前AABB形容词语在结构、功能和语法意义上的特点。     

I Have A Dream的功能语法分析

自韩礼德于20世纪60年代创立系统功能语法以来，话语分析已经逐渐引起人们的关注。利用系统功能语法的理论框架，对马丁·路德金《我有一个梦》的演讲名篇做语篇的纯理功能实例分析，验证了系统功能语法在演讲语篇分析中的实用性和可操作性。     

《葛底斯堡演说》的系统功能分析

Halliday建构系统功能语法的目的之一是为语篇分析提供理论框架。本文拟从韩礼德的三大语言纯理功能入手,分析美国总统林肯的《葛底斯堡演说》,以期证明系统功能语法在英文演说文体分析中的可操作性及可应用性;同时本文讨论了系统功能语法在外语教学中的指导意义。