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学习焦虑心理与大学英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
焦虑(anxiety)是变态情绪之一,又称心理异常。一般认为:焦虑是指个体由于预期不能达到目标或不能克服障碍的威胁,使得其自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧的情绪状态。 相似文献
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听力是语言学习中最重要的环节之一。很多因素制约听力教学效果,本文从内外部因素分析了高职英语听力教学中存在的问题并提出相应对策,以促进听力教学,提高学生听力。 相似文献
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在大学英语教学中,英语听力教学中学生自主学习起了很大的作用。但在教学过程中,发现英语听力自主教学存在一些难点。本文的目的在与说明大学英语听力教学中自主学习的对策,以及如何让学生通过听力自主学习来提高听力水平。 相似文献
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周艳 《武陵学刊:社会科学版》2005,30(4):97-98
听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造性思维过程。在英语听力教学中,应从语言自身和教学方法等方面入手,探索出一个完善的听力教学模式,使听力教学从以应试为目的变为一种求知的途径,从而提高大学生英语听力水平。 相似文献
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在外语教学中,听力教学是大学英语教学的一个重要环节。影响听力理解的因素是多方面的,既有学生所面临的语言障碍和非语言障碍方面的主观因素,又有教师听力课教学受课时限制等方面的客观因素。本文从内部词汇的角度,探讨如何提高大学生英语听力理解能力。 相似文献
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如何培养和引导学生收听后台新闻是英雄听力教学讨论的热点之一。本文分析了英语新闻报道的语言特点,就怎样进行英语新闻报道听能训练,新闻报道对听力教学的促进作用,以及与其它教学环节的关系问题,发表了自己的见解和体会。 相似文献
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听力教学是大学英语教学的一个重要组成部分,也是提高语言交际能力的中心环节。本文通过分析英语听力教学中存在的问题,结合实际,有针对性地提出了一系列关于改进大学英语听力教学的方案。 相似文献
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方银龙 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2002,(1)
作为中学课程体系之工具学科的英语 ,既是学生学习的重点 ,又是学习的难点。如何在变化中引导学生的学习 ?教师要乐于并善于分析学生 ,特别是分析学生的学习心理 ,并提出相应的对策。依此逻辑线索 ,对高中学生英语学习的心理进行不同维度的分析 ,并提出加强和改进高中英语教学的对策 相似文献
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王金龙 《陕西理工学院学报(自然科学版)》1996,(4)
本文首先阐述了影响大学英语听力的心理情感因素,然后从理论和实践的角度提出:要想提高听力教学质量,必须消除学生的心理障碍。最后,结合作者的教学经验,讨论了听力教学中消除学生不利情感因素的方法 相似文献
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大学英语听力理解的障碍及其对策 总被引:1,自引:0,他引:1
听力理解是听话人通过听觉领悟语言的复杂过程,本文分析了妨碍完整的听力理解的多方面因素,即语言障碍和非语言障碍,并对产生这些障碍的原因进行分析,从而就其解决办法提出一点建设性意见。 相似文献
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黄映秋 《玉林师范学院学报》2002,23(2):128-130
本文从语言心理学的角度出发,通过问卷九道题及试题一套来调查英语学习者的听力心理能力,分析影响英语学习者的听力心理能力的原因,主要是由于个体差异(内在原因)的诸多因素的共同结果,并提出相应的对策。 相似文献
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提高中学生的英语听力水平是至关重要的,它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上,扎扎实实地利用初中三年的课内外时间,采用一些有效的办法来提高学生的英语听力。 相似文献
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英语听力对学习英语至关重要。但是,目前技校学生在学习英语过程中普遍存在着听力差的问题。本文试着从几个方面分析了技校英语听力教学现状,并对如何利用我们现有的条件来提高学生的听力进行了探究。 相似文献
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本文针对大学英语听力教学中所存在的问题,结合教学实践,提出了解决这些问题的方法,并从理论和实践上进行了阐述 相似文献