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数学美与数学的统一美 总被引:1,自引:0,他引:1
徐五光 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
本文力求以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,结合数学家关于数学美的论述和数学史上丰富的创造性成果,阐明了数学美的意义与数学美诸特性之一的统一美的表现及其对数学发展的作用. 相似文献
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谢纪莲 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2009,(3):114-115,124
随着数学教育改革的理论发展与实践诉求,寓美于教,让数学美流进学生的心田,具有重要的理论意义和实践价值.通过对数学自身美和应用美的赏析,对数学魅力的揭示来激发学生对数学的更加浓厚的、由内而外的学习兴趣,激发学生鉴赏美和创造美的能力. 相似文献
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数学不仅反映真,而且存在美,本文结合一些具体实例简明阐明了数学美的三个层次-体系美、方法美、创造美,以及三者之间有机的辩证统一的关系。 相似文献
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本文针对当前数学教育中,学生苦学、厌学的现象,以及学生对数学知识的被动接受,从数学的简单美、对称美、和谐美、奇异美和相似美等特点着眼,试图探索这些特性与数学教学的关系,以便于提高学生学习数学的兴趣和数学教学水平. 相似文献
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数学蕴含着丰富的完美形式和内在素质的美,发现和挖掘其中的美,对学生学好数学培养能力,具有重要意义。本文从四个方面浅述如何挖掘数学美。 相似文献
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文学艺术是美的科学,数学也是一门美的科学。我们从中学数学教材的内容、方法、逻辑等方面,早已领略和体会到了数学的简洁美、对称美、相似美、和谐美和奇异美。数学美不仅可以是一种审美标准,而且这种审美效应还可以直接作用于解题。解题过程中,一旦题目提供的知识信息与主体的审美情感相吻合,就会激起审美直觉,使人们能够迅速地确定解题思路或解题策略。可以这样说,数学美在解题的思维过程中,起着宏观的调控和决策作用。 相似文献
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数美因子给数学带来了美,本文论述了数学美的基本内容,并探讨了数学的自然美,现实美,潜在美、系统美的表现形式。 相似文献
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本文指出了数学美的根源、分类与表现。揭示了数学美是数学创造中最深层的动力。阐述了数学美与真、善的统一性,进而说明这种真、善、美的统一就是未来数学的发展方向。 相似文献
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高职学生学习数学积极性不高,在课堂教学中对学生渗透数学美,利用"爱美之心,人皆有之",促使学生对数学产生情感,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 相似文献
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由于各种各样的原因,许多应该在义务教育阶段应该讲授给学生的数学文化的知识被搁置、被忽视,所以我们现在有必要和义务在大学数学的课堂把这些内容教授给学生,以提高学生的文化素质和思想素质。同时,许多学生认为数学是抽象的和难以掌握的,对于大学数学的学习是有畏难情绪的。本文希望通过“数学文化”在大学数学课堂的融入,能够促使学生将初步体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,加强对数学创新的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值。 相似文献
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孟庆华 《大庆师范学院学报》2001,21(4):134-135
<正> 我们的教育主体是培养学生德、智、体、美全面发展,因此在数学的教学活动中要改变单纯传授知识的状况,使德育、智育、美育有机结合,互相渗透,这必然成为教学研究的一个重要课题。在科学家进行探索发现真理时的一个重要手段是“对美的追求”,科学史上大量事实证明“美是真理的光辉,美的概念在核对结果和发现新规律中被证明是非常宝贵的。”教师在 相似文献
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黄华贤 《广西民族大学学报》2004,(Z1):42-45
从三个方面探讨数学教学中的审美教育,使学生从感受、体验、理解数学美开始,经过解决数学问题和编写数学试题等方面,不断提高学生的数学审美能力,并追求数学美. 相似文献
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