动漫设计与制作专业的模块化教学与研究

模块教学法是把操作技术和相关理论按职业岗位需求组合在一起进行教学的一种好方法,它在理论学习和操作训练之间找到了最佳的切入点和平衡点。通过模块教学法的实施,可以强化学生的技能训练,促进学生操作技能的形成。它有讲有学,循序渐进,边学边练,可以收到事半功倍的效果。     

“岗位导向学练一体”人才培养模式探析——以城市轨道交通控制专业为例

“城市轨道交通控制专业”作为武汉铁路职业技术学院重点建设项目，通过构建“岗位导向学练一体”的人才培养模式、完善师资队伍建设、加强教学实训基地建设等途径，提升了专业人才培养质量和社会服务能力。     

在零件测绘内容中实施项目教学法的探讨

项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。零件测绘是职业学校机械制图课程中理论与实践关联性很强的教学课题，在教学中恰当采用项目教学法，能实现“理实一体化”，确实做到了“教学做合一”，发挥了学生的主体作用，效果较好。     

浅析项目教学法（任务驱动法）在机械制图中应用

机械制图是职业学校中理论与实践关联性很强的课程，如何处理好理论教学与实践教学的关系，人们一直在探索。在教学中恰当采用项目教学法，能实现“理实一体化”，做到“教学做合一”，效果较好。     

强化英语课程特色 培养自主创新人才

高职高专英语课程教学必须坚持“以培养学生英语应用能力为目标,以服务职业岗位为导向”的教学原则,突出语言教学的基础性和实用性,形成“以学生为中心”的教学模式度鲜明的职业特色。本文分析了高职学生英语应用能力现状和高职英语课程改革的现实意义,探讨了网络环境,教学任务,教师素质及评价体系对高职学生英语知识构建的影响以及对培养具有自主学习意识和创新精神的人才的重要作用。     

以职业为导向植物保护专业建设标准探索

为强化植物保护专业建设,杨凌职业技术学院药物工程系在分析植物保护专业毕业生就业岗位职责的基础上,创新了“411全程职业化”人才培养模式;构建了职业需求导向、岗位能力本位的课程体系;建立了专兼结合的教学团队;构建了从基本技能训练到综合技能训练、从生产性实训到创新能力培养的实践教学平台;建立了以专业技术标准和职业素质为基础的考试考核体系。在学生综合素质的提高和就业率等方面取得了显著的效果。     

“工学结合、课证融通”人才培养模式改革与探素

“工学结合、课证融通”人才培养模式主要包括以岗位职业能力培养为主线,构建“三个平台、两个系统”课程体系;以工学结合项目化课程群建设为重点,实施项目化教学和案例教学改革,开展职业素质渗透教育;以专业核心技能培养为重点,构建“标准融入、项目贯通”的实践教学系统,实施“学做一体、分层递进”的实践教学模式;建立“555”顶岗实习组织管理运行模式等。     

项目教学法在塑料模具设计课程中的研究与应用

职业教育改革,培养的人才要适应社会和企业对高技能人才的需要.项目教学法是建构主义学习方法,它的基本特征是学生是认知的主体,是知识意义的主动构建者.项目教学法能解决目前工作与学习分离的问题,是实现基于工作过程课程体系的最有效途径,是构建学习知识的最有效载体.<注塑模具设计>课综合性、实践性非常强,课程的建设与改革直接关系到模具设计与制逵专业学生岗位职业能力的培养.本文介绍了项目教学法在<注塑模具设计>课的教学应用,通过教学改革实践,实现了模具专业教学目标.     

支架式教学在平面设计课程教学中的应用

支架式教学作为建构主义理论指导下的教学方法之一,可以很好的处理“教”与“学”之间的关系。以支架式教学相关理论为基础,结合教学案例,总结出在平面设计课程教学中激发学生学习动机的策略及运用支架式教学的实践经验。     

刑事诉讼法教学方法的研究与实践

刑事诉讼法的教学目标在于培养应用型法律人才。本文从具体的教学实践出发,引入了多媒体教学法、案例教学法、模拟法庭教学法,使教学能够理论联系实际,传授知识与发展能力高度统一,训练学生的法学思维,培养学生的法律职业素养,为学生从事法律职业打下坚实的基础。     

基于网络探究模式（WebQuest）的教学平台设计与构建--以Photoshop教学网站为例

WebQuest是一种网络探究的教学模式,它集中体现了“自主、合作、创新”的特点。针对目前高职院校的教学实践需求,结合WebQuest的理论研究,设计构建了适合自身教学的基于WebQuest模式的教学平台,实现了信息技术与实践课程的科学整合,有效的将实践教学和职业岗位教学集合为一体。     

突出职业特色是高职体育教学改革的核心

高职体育教学有其特殊性,改革的核心是实施职业实用性体育教学,它与专业、职业岗位有着最直接、最密切的联系,有其鲜明的职业岗位服务性特点。因此,高职院校开展职业实用性体育教学,以体育为手段,发展学生与职业岗位劳动相匹配的身心素质和职业能力,根据各职业岗位类型的要求,尝试构建了有针对性的体育教学内容,强调职业实用性体育应该突出实用性、合理性、终身性,提高体育教学为专业服务的意识,为社会培养高素质、高技能应用型的合格人才。     

土建专业的课程体系发展趋势

为了适应社会人才培养发展的需要,应大力开展注册职业资格认证制度,本文以职业岗位能力为导向,来分析构建课程体系,并从建立稳定的施工实习基地和培养“双师型”教学队伍等方面来对职业学历教育与注册职业资格考试相衔接进行分析,使职业资格认证制度能更好的促进高职院校的发展。     

高职《工程制图》课程项目教学法的探索与实践

文章针对高职《工程制图》的教学现状和职业岗位能力要求,对以学生为主体,以项目为引导,以任务为驱动,以能力训练为目标,融教学做为一体的项目教学法进行了探索和实践。     

技术应用性教学法的研究与实践

教学法是传递知识信息的中介，有了科学的教学法，教学才能以有效的方式向学生传递教学内容，才能调动学生的学习积极性。经过多年“机械工程及自动化”技术应用性本科试点专业和“机电应用技术”国家级高职高专试点专业教学改革研究与实践，总结出适合技术应用性本科教学和高职教学的实地教学法、模块教学法、情境教学法、案例教学法、模拟教学法、指导教学法等6种技术应用性教学法。在应用性大学中同样可以采用其他类型大学所采用的教学方法，但在应用中却有其特点。     

面向学生职业发展的工作过程系统化课程改革实践

高等职业教育课程体系的构建既要考虑学生今后就业的岗位,以职业需求和岗位能力要求为出发点,又要增强学生在整个职业生涯中的谋生能力。按照面向学生职业发展的工作过程系统化课程体系构建原则,楼宇智能化工程技术专业的课程体系能够达到培养高职智能专业人才的教学目标,满足企业就业岗位（群）的技能和职业素质的需要,也可以满足高职学生职业发展与迁移的需要。     

高职“汽车运用”专业实践教学体系的构建与研究

根据高职"汽车运用"专业毕业生面向的职业岗位(群)进行分析,构建以职业能力培养为中心的实践教学体系。就实践教学环节等具体构建及实施办法进行分析研究。     

任务驱动教学法在VB教学中的初探

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,目前在我国的中等职业学校信息技术课程中普遍采用该教学法。本人就任务驱动教学法在VB程序设计语言教学中的应用作了初步的实践,我认为在职业学校计算机教学中采用“任务驱动式”教学方法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣；有利于学生自主学习,获得再学习的能力；有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

基于PGSD模型的书证融通模块化课程体系构建

书证融通是1+X证书制度的主要内涵，需要有相应的课程体系来承载和实施。然而现有的书证融通课程体系存在形式大于内涵、学历证书和X证书教学“两张皮”的问题。数字经济时代高素质复合型技术技能人才的培养，需要与之相适应的人才培养模式和课程体系。文章以试点单位跨境电商专业为例，运用PGSD能力分析模型分析岗位综合职业能力，结合“宽基础、活模块”课程模式，以满足人才可持续发展、符合企业岗位职业能力需求为标准，探索书证融通模块化课程体系的构建路径。     

论高职《计算机平面设计》课程的特点及教法选择

本文论述了高职《计算机平面设计》课程的特点及理解该课程特点的意义。根据作者的教学体会,本文还介绍了根据该课程的特点,选择探究教学法、案例教学法和项目教学法应用于该课程教学的选择依据和应用实施思路。