导生制引入西部高校研究生培养的探讨

针对西部高校在研究生扩招的社会大背景,探索提高硕士研究生培养质量的辅助措施-导生制.通过改革和完善原有的培养模式-导师制,推动"导生制"措施的实施.     

发挥班主任在学生工作中的作用

在高校学生工作中，班主任是一线人员。重视和加强班主任工作很有必要，那么面临高校改革的形势、面对高校的实际、面对我们的教育法，如何加强班主任工作呢？我认为应从如下抓起：一、建立一支专兼职结合的精干的班主任工作队伍建立一支精干有力的高校班主任队伍是做好高校学生工作的组织保证。建立怎样的班主任队伍模式，建立队伍时应考虑的因素有哪些呢？1．现有学生工作队伍模式比较：从调查来看，目前高校学生工作队伍模式主要有：①导师制②辅导员制③专兼职结合的班主任辅导员工作制．我认为第三种模式较为适合目前高校的实际。专兼…     

建构主义视域下“导生团”制在计算机基础教学中的应用

为解决计算机基础教学中"教师少学生多"指导不全面的问题,将建构主义的学习机制引入教学中,组建导生团形成"教师指导学生"与"学生指导学生"并存的形式.实践表明,"导生团"制既可以改进教学效果,又可以培养学生的组织协调等多方面能力.     

以人才培养为导向的高职高专经济数学教学改革实践

分析了经济数学教学中亟待解决的问题,结合实际教学,从教学内容、教学方法、教学手段与考核方式等四个方面给出高职高专经济数学教学改革措施,即通过专业调研建立经济数学案例库,深化分层教学改革,采取"四原则"教学法,引入导生制.利用Blackboard网络教学平台和"慕课"网络课选修补充教学,改革传统的考核方式,引入论文答辩.这些改革措施有利于提高教学效果,促进人才的培养.     

新时代研究生思想政治教育合力研究

研究生思想政治教育是当前德育工作的薄弱环节,存在合力育人机制缺失、育人实效低下等问题。新时代构建"三金"育人体系充分调动思政教育工作各方要素共同参与研究生思想政治教育工作,,应当积极推动导师和辅导员协调配合,形成合力育人的局面。通过明确导师和辅导员的工作职责、加强联动协调、完善学校德育生态环境和健全育人评价制度等手段,增强导师和研究生辅导员合力育人的实效性,促进研究生培养质量的全面提高。     

基于“三生空间”功能评价的中原城市群国土空间特征及优化研究

"三生空间"是城市社会经济活动发展的重要基础,有序优化的"三生空间"能够保障主体功能区规划与国土空间开发保护制度的有力落实。本文以中原城市群为研究对象,运用综合评价法、耦合协调度指数、比较优势指数等定量分析方法,对中原城市群内30个城市的"三生空间"功能进行评价,并得到其国土空间特征及相应的优化方案。结果表明:(1)从总体上看,中原城市群30个城市的"三生空间"功能差异明显,基本呈现"强少弱多"的格局。生产空间功能方面,多数城市的生产空间功能得分差异不显著。生态空间功能方面,中原城市群内河南中部大片区域生态空间功能相对滞后。生活空间功能方面,大部分城市的功能评价等级为较低和低。(2)中原城市群30个城市"三生空间"功能的耦合协调类型以轻度协调和轻度失调为主。从分布格局上看,耦合协调度呈现"边缘高内部低"的空间分布形态。(3)通过计算中原城市群30个城市"三生空间"功能的比较优势指数,将中原城市群国土空间划分为6种优势功能区,并提出了相应的国土空间优化方案。     

复模糊值函数的导数及其性质

介绍模糊数的概念及运算规则.以及模糊值函数的可导的定义.给出了复模糊值函数的截集和可导及解析的概念,利用模糊数的序关系和分解定理讨论了复模糊值函数导数的性质,得出了复模糊值函数的导数具有线性性及在复模糊值函数可导且复模糊值函数的实部和虚部的导数大于(小于)零的情况下,复模糊值函数的实部和虚部具有单调性.     

做好地方本科院校班主任工作的几点体会

班主任是学生在学校成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者,做好班主任工作对于提高人才培养的质量和学生管理水平有着至关重要的作用。针对地方本科学校学生的特点,本文从新生、老生、毕业生三个阶段总结了班主任的几点工作体会。     

河南省盐业、碱业氯化物排放控制措施研究

<正>氯化物指氯化钠(NaCl)、氯化钾(KCl)、氯化镁(MgCl2)、氯化钙(CaCl2)等氯的化合物,在水中以氯离子(Cl-)形式存在,是制盐和以原盐或卤水为原料生产烧碱、纯碱过程所产生工艺废水中的特征污染物。20世纪90年代后期,由于河南省制盐、制碱企业生产规模较小,技术装备和清洁生产水平不高,环境管理不到位,导致大量含盐废水直接排入地表水体,对区域地表水、地下水及土壤造成一定程度的污染,对当地经济发展和居民生     

高校辅导员“双线晋升”衍生问题及对策探析

高校辅导员“双线晋升”政策有力地促进了高校辅导员队伍建设的专业化、职业化,同时也衍生了职业追求分化、绩效观念异化、履职积极性弱化、岗位固化等隐性倾向。究其原因主要是由于配套制度体系不够协同、完善所引起的。聚焦树立“注重工作业绩和育人实效”的鲜明导向,从双因素理论视角考量“双线晋升”配套制度体系建设,从价值愿景、考核评价、职称评聘、进入退出、培养培训等五个维度构建“五维一体”的制度架构,以期有效激发高校辅导员投身立德树人工作的积极性和创造性。