听觉审美空间的“遮蔽”与“敞开”二重性——以文化类综艺节目为例

随着电子信息技术的迅猛发展,视觉文化遮蔽了传统的审美观念,技术重构了文化传播的形式,而听觉审美空间被大众忽视,以当下最具有典型性的文化类综艺节目为例来解读听觉审美空间的二重性。听觉审美空间的"遮蔽"是指在视觉文化凝视下被遮蔽听觉诗意化的魅力,而听觉审美空间的"敞开"在当下的表现为不确定性与多义性,从灵韵消亡层面来解读听觉艺术治疗性。听觉审美空间可阐释性是无穷的,听觉文化的魅力值得探索和挖掘。     

“听不以耳而以心”——谈审美体验

在主客体所结成的审美关系中,主体的感觉器官所起的作用不可忽视,尤其是视、听器官,在主体的审美实践中一直都在扮演着不可替代的角色.西方传统美学即把视、听器官作为不可移易的审美器官.早在古希腊时代,柏拉图就在其名著《大希庇阿斯篇》中指出美“是视觉和听觉所生的快感”.十九世纪俄国唯物主义美学家车尔尼雪夫斯基也认为:“美感是和听觉、视觉不可分离地结合在起的的、离开听觉、视觉、是不能设想的”.①而西方美学史上影响甚广的“快感说”在心理实验研究中得到结论:美就是一种感官快适.十八世纪英国经验派美学代表柏克把美的认识归     

浅析视觉传达设计中传统文化元素的重要性

中国视觉传达设计要想取得健康快速的发展,必须汲取中国传统文化的精髓,形成"有中国特色"的视觉传达设计,中国的传统元素在视觉传达设计中不是通过单一图形的表现,而是衍生成一种中国特有的文化形式,或者是一种手法,它在视觉传达设计中的重要性是无法替代的。     

音乐·生活·联想

音乐在社会生活中有着很重要的作用,它能帮助人们利用听觉和联想去弥补视觉和感知觉的空间地带,而音乐中产生的联想则更是我们生活中所必不可少的。     

音乐的色彩和造型

音乐是听觉、时间的艺术,非视觉的艺术。在音乐中它是怎么体现色彩和造型的呢?笔者就这个问题,在本文中,谈谈自己的一些理解和看法。     

视、听偏差刺激选择性注意的ERPs研究

本实验采用了视听双通道伪同时呈现的oddball模式,以汉字和简单几何图形为视觉刺激,1000Hz和800Hz的纯音为听觉刺激,使用注意通道(注意和非注意条件)×刺激概率(偏差刺激概率均为15%,标准刺激的概率均为85%)的2×2因素设计,来研究视觉和听觉偏差刺激在注意和非注意条件下诱发的事件相关电位(ERPs)。实验中视觉和听觉刺激随机序列地呈现给被试(刺激间隔ISI为700～1300ms),被试被要求注意某一通道如视觉通道,而相应地忽视另一通道即听觉通道,以左右手触键反应,如左手反应视觉偏差刺激,右手反应视觉标准刺激。结果表明,听觉偏差刺激在注意和非注意条件下均诱发了类似的不匹配负波(MMN);而视觉偏差刺激在注意和非注意条件下没有诱发MMN或类似MMN的成分,这是因为视觉系统的平行加工特性和难以对视觉影像产生记忆痕迹。听觉偏差刺激在注意条件下重迭了N2b成分并跟随了P3a成分,这种重迭和跟随反映了选择注意中的定向反应。注意条件下听觉和视觉的偏差刺激诱发了较大波幅的P300成分,反映了工作记忆中的表象更新。本实验的结果支持Naatanen对MMN所做的观察,听觉偏差刺激所诱发的MMN与注意条件的无关性反映了听觉通道中感觉刺激特征的自动化加工。     

论好莱坞电影导演的视点处理

电影导演的视点处理（电影导演的聚焦处理）是导演对视觉聚焦、听觉聚焦、认知聚焦的综合运用。其对视觉聚焦的处理包括对零视觉聚焦和内视觉聚焦（包括原生内视觉聚焦与次生内视觉聚焦）的综合运用。其对听觉聚焦的处理包括对零听觉聚焦和内听觉聚焦（包括原生内听觉聚焦与次生内听觉聚焦）的综合运用。其对认知聚焦的处理包括对内认知聚焦、外认...     

The Effects of Selective Attention on ERPs Elicited by Visual & Auditory Deviant Stimuli

本实验采用了视听双通道伪同时呈现的ｏｄｄｂａｌ模式,以汉字和简单几何图形为视觉刺激,１０００Ｈｚ和８００Ｈｚ的纯音为听觉刺激,使用注意通道（注意和非注意条件）×刺激概率（偏差刺激概率均为１５％,标准刺激的概率均为８５％）的２×２因素设计,来研究视觉和听觉偏差刺激在注意和非注意条件下诱发的事件相关电位（ＥＲＰｓ）。实验中视觉和听觉刺激随机序列地呈现给被试（刺激间隔ＩＳＩ为７００～１３００ｍｓ）,被试被要求注意某一通道如视觉通道,而相应地忽视另一通道即听觉通道,以左右手触键反应,如左手反应视觉偏差刺激,右手反应视觉标准刺激。结果表明,听觉偏差刺激在注意和非注意条件下均诱发了类似的不匹配负波（ＭＭＮ）;而视觉偏差刺激在注意和非注意条件下没有诱发ＭＭＮ或类似ＭＭＮ的成分,这是因为视觉系统的平行加工特性和难以对视觉影像产生记忆痕迹。听觉偏差刺激在注意条件下重迭了Ｎ２ｂ成分并跟随了Ｐ３ａ成分,这种重迭和跟随反映了选择注意中的定向反应。注意条件下听觉和视觉的偏差刺激诱发了较大波幅的Ｐ３００成分,反映了工作记忆中的表象更新。本实验的结果支持Ｎａａｔａｎｅｎ对ＭＭＮ所做的观察,听觉偏差刺激所诱发的ＭＭＮ与注意条件的无关性反映     

楼宇通道安全指示标志及语音提示系统研究

针对现在建筑楼道中均有消防应急逃生疏散标志,但从目前来看,大部分建筑楼道内使用的还是视觉标志,听觉标志只占很少。但无论是视觉标志和听觉标志都存在着一定的优点和缺陷。为了实现把视觉和听觉标志的优点结合起来的问题,将基于单片机开放一套同时具有LED灯指示标志、文字显示和语音提示系统。此系统将提高安全防范措施,在危险发生时...     

认知负荷理论及其对多媒体教学的启示

〗同时利用视觉和听觉两个通道呈现不同形式信息,其学习效果要好于利用视觉或听觉单一通道呈现。同时利用视觉和听觉通道传递信息的时候,一定要注意视觉信息和听觉信息要保持内在一致性,才能取得良好的教学效果。多媒体作品能充分调动学习者多重感官通道。对于复杂学习并不是越丰富的信息呈现就能取得更好的学习效果,复杂学习属于更高层次的认...     

杂波环境下基于视听信息融合的目标跟踪

以监控系统为研究背景,充分利用场景中视听媒体间存在的天然时空相关性,将视觉信息和听觉信息有效地融合从而实现对目标的快速跟踪.利用机器视觉相关理论提取视觉运动特征,利用计算听觉场景分析技术抽取音频场景特征,建立视听信息特征级融合模型并进行联合场景事件判断.仿真结果表明,应用视听信息融合对目标进行跟踪,预测误差小于单独基于视觉的目标跟踪,同时听觉信息的引入有助于克服图像噪声.     

基于量化统计的通感式复合词通感模式分析

通感作为一种修辞手法,在语言词汇层面的主要体现是通感式复合词.在选取典型语料的基础上,运用单、双因素方差分析法,深入分析通感式复合词的通感模式.量化统计结果显示,通感式复合词的通感模式主要包括:(1)视觉是通感引申过程中最大的源域;(2)听觉是通感引申过程中最大的目标域;(3)通感引申规律基本遵循"视觉→肤觉→味觉→嗅觉→听觉"的排列顺序,但是个别感觉之间存在双向引申关系,如视觉和肤觉之间存在大量的双向引申的例子;(4)各感觉作为通感引申源域的数量与感觉类形语素数量成正比,即含有形语素数量越多,成为最大源域的可能性就越大.     

电视新闻节目语言规律探析——视觉传播下的电视新闻写作思考之三

电视新闻节目之所受到人们的广泛欢迎,究其原因,从根本上说,是它语言的独特性,即声屏并茂的电视语言。电视新闻节目语言是包括图像、声音和文字等在内的集视觉语言与听觉语言于一体的综合性叙事语言信息传播。视觉语言与听觉语言＂各扬其长、互补其短＂,共同构建电视新闻节目叙事语言,才能实现电视新闻节目的有效传播。     

形与神的融合——素质教育视域下的舞蹈美育审视

随着我国素质教育的发展,舞蹈已经成为基础教育阶段中十分重要的美育途径。进一步在基础教育的不同学段发挥舞蹈艺术的美育功能,就需要结合素质教育的根本目标与方向,审视舞蹈作品推动素质教育发展的途径。本文从舞蹈的"形"和"神"两个方面出发,在分析舞蹈艺术审美内涵的同时,思考其对学生的促进发展功能,进而探求舞蹈教学推动素质教育发展的方向。可以说,舞蹈艺术在素质教育美育部分中的功能是不容替代的,发挥其独有的融合性特点,通过多种艺术形式的交织、视觉与听觉的交融,引导学生对美的向往,提升学生的文化能力、创造能力和思想道德水平,进而实现素质教育的根本目标。     

汉字听写困难儿童视觉、听觉注意的实验研究

采用实验法对汉字听写困难学生的视觉、听觉注意能力进行了研究分析。结果表明:听写困难学生的注意水平显著落后,听写困难学生的视觉、听觉注意能力明显低于普通儿童。在听写困难的学生中,女生的注意分配能力高于男生,而在其他注意能力上,不存在性别差异。通过分析对听写困难儿童的教育干预提出了建议。     

叶赛宁诗歌“通感”的艺术手法

钱钟书先生于20世纪60年代提出了"通感"的概念,即"以感觉写感觉"。俄国象征派诗歌中大量运用了这一艺术手法。与象征派诗歌不同,叶赛宁以"诗人对世界的感觉"将其运用得出神入化,在其诗歌里,他塑造了一系列视觉、听觉、味觉、触觉等知觉意象,通过这些意象的塑造,表现了年轻诗人对生活、对大自然真挚的热爱。     

食品工业中的传感器

传感器在食品工业自动化技术中占有极其重要的地位。它可以代替人类的感觉器官,却比感觉器官更为灵敏。它不仅具有视觉、听觉、嗅觉、触觉等功能,而且可以检出超出人类感觉的诸如红外线之类的各种电磁波、微能量超声波等。在现代食品工业中,从原料处理乃至加工、浓缩、加热、杀菌、发酵等复杂的工艺过程和包装、流通等领域都要求变化幅度很     

多媒体教学的利弊分析及相应对策

随着计算机技术的迅猛发展,多媒体辅助教学已经被广泛应用在教学中并体现了一定的优越性,它能够给学生以生动形象的视觉和听觉感受,刺激学生课堂的积极性,增加信息量,拓展知识面。但任何事物都有其两面性,本文在认真调研的基础上,剖析了多媒体教学的优势和缺憾,同时提出了改进的对策。     

浅谈儿童钢琴教学中形象思维的培养

钢琴的学习是培养学生艺术形象思维能力的最佳途径之一,是一项既学技又学艺的创造性活动。在钢琴学习的过程中,学生形象思维能力的培养是多路径和多手段的,既可通过作品本体特征的多样性,培养学生的视觉想象和听觉想象,使学生的想象、联想能力更丰富,又能在此基础上通过听觉图像的想象与外化动作的准确表达,使学生在弹奏乐曲的过程中,以想象为中介,达到视觉、听觉、运动觉多种器官的协调运动,更好地塑造作品的形象。本文对儿童形象思维培养及在钢琴教学中的运用进行了详细的分析及探讨。     

音乐创作中的内心听觉与想象

音乐创作需要作曲家在一片空白的听觉空间中建造起一座宏伟的音乐大厦 ,它需要依靠广阔的想象力和内心听觉去帮助它完成这一过程。所以说内心听觉及想象是艺术创作最重要的心理因素 ,音乐创作比任何其它艺术创作更需要想象 ,因为它在现实中找不到模式