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文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。但是文言文较其它文章,对学生来说是比较生疏的,所以一提到文言文的复习,很多学生都觉得无从下手,这样文言文的复习教学也就成为复习课教学中的难点。 相似文献
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王琳 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2011,(Z2):123-124
初中阶段是学习文言文的起始阶段.特别是初一学生,学习文言文有一定难度,兴趣、信心和方法、技巧,在很大程度上是他们学好文言文的重要因素.只有具备了浓厚的兴趣和充足的信心,学生就可以积极主动地去学习,产生强烈的求知欲,而掌握了正确、科学的方法和技巧,学生就可以少走弯路,提高学习效率,获得事半功倍的效果. 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,搞好文言文教学,对于全面提高学生的语文能力,开发学生智力都有重要意义。但从教学中发现,初中的文言文教学却面临着诸多的困难,"少、慢、差、费"的低效局面在不少地方仍没有得到根本的改观。可见,如何进行中学文言文的教学是摆在初中语文教师面前的重大课题。 相似文献
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范建良 《大理学院学报:综合版》2001,(1)
本文依据义教初级中学《语文教学大纲》对文言文教学提出的要求,针对目前文言文教学中存在的“重讲轻读”的普遍现象,从教法的角度,对初中文言文教学提了三点建议:一、教学生读准字音;二、教学生读出节奏;三、教学生读出语气感情。 相似文献
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通过对高职语文文言文教学方法、学习内容及构建古代文学名著的知识体系的阐述分析,具体地探讨了高职语文文言文教学之途径,对高职语文文言文教学具有参考借鉴价值。 相似文献
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随着新一轮课程改革,文言文在教材中所占的篇幅也越来越重,从中可以看出国家教育局对初中学生文言文知识掌握的重视,而在所有的古文中,游记的山水文章占了很大部分比例,与城市的学生相比,山区教授游记型文言文具有直观性、自学营造学习氛围、热爱家乡山水,陶冶情操等优势,山区教师更应抓住这些特殊优势,努力为自己打造一片属于自己的文言文天空。 相似文献
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吴志忠 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(F06):30-31
要教好文言文,就必须端正思想,更新观念;师为主导,生为主体;加强诵读,帮助理解;动手,动脑,提高能力;训练说话,活跃气氛;举一反三,正确迁移;巧设情境,激澜促趣。 相似文献
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俞宏继 《曲靖师范学院学报》1994,(2)
九年制义务教育初中语文教材,文言文比原教材减少了60%,仅仅通过18篇文言文的教学,要达到《大纲》所要求的教学目标,显然增加了教学难度。本文从笔者教学实践中总结了“抄、识、读、记四步教学法”,此法便于操作,对培养严谨踏实的教风与学风极有好处,符合文言文教学的规律特点。 相似文献
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贾建堂 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z1):79-80
初中阶段,培养学生阅读浅易文言文的能力的重要意义,勿庸置疑.然而文言文教学却不尽如人意,作为阅读教学改革的"瓶颈",仍有"新鞋走老路"之嫌.新语文课程标准明确指出:语文课程"应致力于学生语文素养的形成".为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,本文力图以主体参与思想,从理论和实践的角度,论述学生主体参与文言文教学的重要意义,从目标的确立、教法的选择和知识的迁移三个方面提出文言文教学中需把握的三个策略,以激发学生与文本对话的兴趣,从而使学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传文言文教学;实施策略统道德,提高学生的人文素养. 相似文献
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吴志忠 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(z1):30-31
要教好文言文,就必须端正思想,更新观念;师为主导,生为主体;加强诵读,帮助理解;动手,动脑,提高能力;训练说话,活跃气氛;举一反三,正确迁移;巧设情境,激澜促趣. 相似文献
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李亚军 《山西师范大学学报:自然科学版》2012,(Z2):84-87
文言文教学一直是许多教师的难题,大多数学生的痛苦.面对这一问题,教师应有强烈的创新教育意识,思想上要勇于开拓,力求提出独特的、新的教育活动思路,行为上善于探索,潜心实验,不断总结和不断进取.在教学中不断抛出新观点,给学生以震撼,激励他们去发现、思考、创新,从而提高学生的素质,丰富他们的知识结构,更好地学习文言文. 相似文献
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文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。如何开展文言文教学,达到好的教学效果?我们的做法是坚持师生双向互动,注重学生的参与,追求学生的全面发展,坚持精选内容、强化基础、塑造人格、提升能力多管齐下。 相似文献
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通过自己对古代汉语的学习和理解以及教学中发现孩子们对文言文的酷爱和痴迷,我越来越认识到:我国古代民族文化的博大精深.中学语文教材中文言文的设置正是适应了这一需要,使中学生初步掌握古汉语知识,从而把古汉语当作打开古代文化宝库的一把钥匙. 相似文献