提高农村初中学生作文水平之我见

写作教学是语文教学的重要内容,学生作文成绩的好坏,反映出学生语文素养的高低。面对农村初中学生作文水平普遍较低的现实,分析了影响农村初中学生作文水平的原因,从提高教师本身素质、激发学生写作兴趣．加强方法指引,注重作文评价等方面提出了突破农村学生写作瓶颈的对应之策。     

浅谈如何提高中学生的作文水平

中学作文教学是语文课堂教学的难点和重点,更是进一步提高语文能力的保证。在语文教学过程中,经常会出现学生害怕写作文,老师害怕教作文的现象。在提高中学生作文水平过程中,只有激发学生的语文写作兴趣,教会学生写作的方法,让学生学会表达等多种途径,才能更好地、有效地提高作文水平。该文分析研究了如何提高中学生的作文水平。     

贴近社会 贴近生活 贴近学生——浅议农村中职议论文写作教学

近年来,职业教育办学规模越来越大,而职业高中入学学生的整体素质,尤其是语、数、英等文化课素质却与日俱下.大凡从事职业教育的语文教师都清楚,许多学生不会写作文,写不好作文,尤其是议论文,甚至到了谈写议论文而色变的程度.这势必严重影响作文教学的质量,不能满足学生就业的需求.该文结合笔者多年的作文教学实践,根据当前职高学生写作能力现状,通过对问题成因的分析,探讨提高学生议论文写作水平的有效途径和方法.     

小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题：教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。     

农村初中学生作文现状的调查与研究

调查表明,农村初中学生作文普遍存在缺乏写作素材、抒发真情难、创新难、语言欠生动、作文结构不完整等问题,反映了学生语文综合素质较差。主要通过提高语文阅读积累和写作训练的质量,培养学生良好的阅读、写作习惯,并通过正确引导学生临摩习作、加强语文基础知识教学等辅助措施,切实有效地提高学生的作文水平。     

提高聋生作文水平的有效策略

一、对高中聋生作文现状的剖析 怀着对聋生的担忧,我陷入了深深地思索：学生到底为什么会出现不会写作文的现状,带着这个问题,我一边学习聋语文教学理论,一边潜心研究学生的作文现状,我认为影响学生作文水平低的原因主要有以下几点：     

谈谈怎样提高小学生的作文水平

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的"主干"。但是我们的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如"谈虎色变",害怕写作文。本文就如何提高小学生的作文水平谈了看法。     

初中语文教师如何引导学生写出好作文

近几年来作文分数在中考卷面中所占比重有所增加,学生的作文水平越来越受到重视。另外,学生的作文水平直接关系着他们的语文素养,也是检查学生语文综合能力的一个重要方面。初中生作文写作能力在学生的综合能力中较为重要,并且会有效地提高学生的语文成绩,因此,初中语文教师应提高学生的写作能力,确保学生可以写出质量较高、具有一定文采的作文。初中教师应改变传统的教学方式,激发学生的写作积极性,以此提高学生的作文写作成绩,提高学生的综合素质,为学生提高作文学习提供一定的条件。     

谈小学生习作能力的培养

语文学习的根本目的在于全面提高学生的语文素养,小学阶段作文水平的提高直接影响到一个人将来的写作能力和整体素质,正是由于这个原因,新课程标准把作文教学摆到了极其突出的位置,对学生作文提出了明确的目标.     

作文课堂教学改革实验报告

写作、批改和评讲是作文教学三大环节。传统作文教学只让学生参与其一,大大限制了学生的写作兴趣和动力。本文试图建立一种新的作文教学方式,以激发学生写作兴趣,提高学生作文水平。     

浅谈高中阶段学生写作情感的培育

学生作文能力作为语文教学过程和学生语文能力考查评价体系的半壁江山,一直是广大语文教师难以逾越的高峰。近年来,高考作文整体水平虽呈不断提升趋势,其间也不乏上乘之作,但大量考生在作文中暴露出的思想肤浅、思维单一、感情混沌、语言枯涩、技巧生硬等弊端提醒我们:高中作文教学还将走过一段漫长的发展历程。究其缘由,笔者认为与语文教师往往潜心培育"写作尖子"而忽视了更多作文水平处于中等或偏下的"后进生"不无关系,而写作所必需的情感缺失是导致大部分学生作文水平低下的主要原因。本文试从学生写作情感的培植入手,探讨促进学生作文整体水平提升的途径。     

关注创造思维优化作文教学

作文教学是小学语文的重点和难点.本文探讨教师破除思维定势转变作文教学观念,改进作文模式,用多种方法启发学生,锻造学生的洞察力,培养学生丰富的想象力和新颖的表达能力,提高学生的作文水平.     

浅论如何提高农村学生的作文水平

农村中小学生的作文水平比城市中小学生的相对要低.语文教师必须在作文兴趣和作文基本功等方面对学生加强正确的引导和培养,让农村中小学生的作文写出新意,写出农村特色,开创一片新天地.     

初中语文七年级作文单元教学能力层级分解与教学设想

初中阶段学生习作能力的高低,直接决定学生语文水平的好坏。在学生已经掌握基本的作文命题类型,有了一定的情感的积淀和素材的积累,具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力之后,如何进一步提高学生的作文水平,是初中语文教师所关注的核心问题。本文以初中语文七年级作文为例,通过单元教学能力层级分解来提高提高学生的作文水平,不失为一条好的途径。     

浅论如何提高农村学生的作文水平

农村中小学生的作文水平比城市中小学生的相对要低。语文教师必须在作文兴趣和作文基本功等方面对学生加强正确的引导和培养，让农村中小学生的作文写出新意，写出农村特色。开创一片新天地。     

口头作文是提高书面写作能力的阶梯

初中属于基础教育承前启后的中间阶段，如何提高中学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文老师的一个难题，当前初中语文教学，片面重视培养学生的读写能力训练，忽视学生听说胄宦力培养的现象还较为普遍，在教学中自觉或不自觉地放弃口头作文训练，成为影响学生作文提高的重要原因之一。如何教育学生把自己想说的话说得清、说的精、说的好、说的巧，需要得到严格有效的训练和培养。笔者根据自身的教学实践，谈谈自己开展口头作文训练的粗浅认识。     

创造宽松环境 激发学生作文兴趣：写作教学改革漫议

学生不喜欢写作课,怕写作文,作文水平得不到提高,写作教学目的达不到,重要原因是写作教学模式单一、忽视学生的主体作用,在激发学生写作兴趣,调动学生参与的积极性上下功夫甚少,要激发学生写作兴趣,提高学生作文水平,应创造出一种宽松的教学环境,着重在以下方面下功夫：一是以学生的生活积累为根本,让学生作文时有话可说,有东西可定;二是改革评改方法,调动学生的积极性;三是创造机会让学生展示自己的才华,培养写作兴趣。     

新课程下,让作文教学早日挣出泥潭

作文水平的高低,是衡量-个人语文水平的基本尺度.在中考试题中,作文占有40%的大比例分数;按素质教育的要求,作文素质更是语文素质的重要体现. 然而,作文教学的现状却令人忧虑.在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区.如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累;只专一练"写"而忽视"听"、"说"、"读"的训练;只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以,一写作文学生就叫苦连天,抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事,勉强挤出来的文章也不堪人目.学生普遍反映,作文是他们学习语文的最大障碍.我们教师对待作文可以说付出是"高投入"而收获是"低产出",这种状况持续久了,我们教师干脆先躺倒不干了:望天收.但我们教师不妨想想是真的没有用,还是我的方法有问题呢?下面我想谈一些我在作文教学方面的做法.     

小学作文教学中求异思维的培养

小学作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。小学作文教学应注意培养学生的求异思维能力，引导和鼓励学生在练习作文的过程中多方面的“求异”，是发展学生智力，提高作文水平，培养创造性人才的好方法。怎样在作文教学中培养学生求异思维能力昵？     

加强小学作文教学,切实提高学生作文水平

小学作文教学是小学语文教学的关键,是中学作文教学的重要基础。在小学作文教学中,我们要以新课程的理念作为依据,把教材与现实的生活和社会实践结合起来,用现代信息技术优化作文教学内容和结构,切实提高学生的作文水平。