怎样教育学生学会运用科学的思想方法树立科学人生观

科学世界观和方法论是科学思想方法的前提，也是树立科学人生观的根本依据。论述了教育工作者如何引导教育学生运用科学的思想方法上规划和实现人生价值、人生理想。     

中职生责任感教育问题研究述评

目前中职生是一个多问题群体,培养中职生的责任感是学校德育教育有效实现的关键所在。无论是责任意识获取,还是责任的品质形成,责任感都起得举足轻重的作用,学校德育的各个环节,都不能忽视责任感的教育。     

试论世界观、人生观、价值观教育在高等教育中的主导地位

在社会主义现代化建设的新时期，处在人们精神生活最深层的世界观、人生观、价值观发生着深刻的变化，加强世界观、人生观、价值观的教育是社会主义高校的重大历史责任，提高世界观、人生观、价值观教育的针对性、实效性是教育工作者的社会责任。     

对中职生心理健康教育的思考

通过分析中职学生的心理特点,中职生有较好的智力,自我意识发展存在偏差,目标意识淡薄,学习方法不当,学习习惯差,心理冲突明显,提出了中职学生心理教育对策,积极开展心理健康教育,切合实际的品德教育,重视实践及创新能力的培养,丰富校园文化。     

浅谈中职生思想政治课的情感教育

新一轮课程改革关注的是一个人的全面发展,它要求建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系,通过人与人之间的心灵沟通,构建一种和谐、真诚、温馨的心理氛围。文章结合思想政治课教学实际,从三个角度论述了思想政治课情感教育在中职生中实施及所取得的积极效果。     

中职生情感教育的缺失与对策

当前中职学校教学片面强调传统的教育观念和教学模式，缺乏情感教育。使学生产生厌恶学习等一系列情感教育缺失的表现。为了更好实现中职学校教育的目标。认真分析情感教育缺失的原因探索情感教育的具体对策，有效加强中职生情感教育，化解学生情感危机，体现情感教育的作用。     

浅谈中职生学习倦怠的教育对策

该文试图从分析中职生学习僖忠的原因入手，把握中职生的学习心理，学习方法以厦学习效果，以期能发现具有可操作性的教育对策，最大化地调动学生自主学习。     

浅谈加强中职生职业道德教育实效性的途径

职业道德教育是中职学校的重要教学内容,对为我国培养高素质的中等职业技术人才具有重要的作用。然而近些年来随着社会和用人单位对毕业生职业道德要求的提高,中职学校职业道德教育的低效性问题越来越突出,因此探索加强中职学生职业道德教育的实效性的方法也就显得更加重要。本文结合现状,从五个方面提出了加强中职生职业道德教育实效性的途径。     

论人生观教育对当代大学生思想政治教育的意义

通过对人生观基本常识的阐释,结合当代大学生实际情况,指出大学生应树立正确的人生观,并结合高校思想政治教育工作讨论加强人生观教育的重要性。     

探究中职生教育面临的困惑与对策

由于中职生可以注册入学,中职教育普遍存在着中职生信念缺失、厌倦学习、行为习惯不良、组织纪律性差,教师课堂教学压力大、效率低等问题。解决的对策一是要家校沟通,正确对待问题学生;二是要转变观念,培养学生职业信心;三是要以就业为导向,改革教学模式。     

论杨贤江的教育创新思想

杨贤江在并不长的理论研究生涯中,形成了“全人生指导”、马克思主义教育理论等对中国教育理论发展有深远理论贡献的成就,这诸多成就的取得是与杨贤江在教育实践和理论研究过程中坚持的教育创新思想是分不开的．     

从语文视角看中职生的生命教育

作为90后的中职生,他们处于身心发展的转折点和关键时期,他们自主独立而又带有叛逆;崇尚个性,不喜欢循规蹈矩。其实他们更需要生命的关爱,职业中学的语文教育更需要渗透生命教育的内涵,本文从职业中学语文实施生命教育的原因、途径和意义上阐释对中职生实施生命教育的重要性。     

从《了不起的盖茨比》谈大学生如何塑造科学人生观

通过分析《了不起的盖茨比》这部小说,阐述在21世纪,如何以马克思主义塑造当代大学生科学的人生观。     

论李达民主革命时期的马克思主义理论教育思想

李达民主革命时期就已经形成了系统的、深刻的马克思主义理论教育思想。其主要内容有：马克思主义理论教育是走革命道路的需要,是社会革命的必要手段和具体准备,是启发无产阶级阶级觉悟的需要,是指导战士们实践的需要,具有重要意义;党是马克思主义理论教育主体,党的各级组织、党员、党的专门机构诸如宣传机构、教育机构和研究机构等、工会等群团组织、党外进步知识分子等都是马克思主义理论教育主体的组成部分,无产阶级、农民、士兵、青年学生、妇女、爱国的仁人志士等,都是马克思主义理论教育客体;马克思主义基本原理和马克思主义中国化、时代化、大众化的成果是马克思主义理论教育的基本内容;理论联系实际原则和党性原则是马克思主义理论教育的基本原则,正面教育与社会错误思潮批判相结合、教育与自我教育相结合是马克思主义理论教育的基本方法。这些思想对于当前的马克思主义理论教育具有重大的启示价值。     

"心理剧"用于中职生心理健康教育课的研究

本研究采用的"心理剧"是借鉴莫雷诺(J.L.Moreno)创立的心理剧治疗技术和形式,以教学班为单位,结合学生所学专业特点在班级中面向全班学生开展的一种发展性团体辅导形式。通过"素材搜集-编排演练-现场表演-讨论分享"等重现中职生在家庭、学校、社会生活中遇到的种种场景,突出求职与就业心理训练。培养和提高了学生的心理素质,促进了中职生心理社会发展和心理健康水平的提高。     

没有爱就没有教育——谈加强对中职生爱的教育的途径与方式

爱是中职生必备的重要道德品质。教师通过教育,在学生心中培植爱的种子,激发其内在的爱的情感、培养其强烈的集体意识,树立起报效祖国的崇高志向,形成高尚的道德情操。     

绿叶对根的情意——中职生感恩教育的探究

当前学生缺乏感恩意识,已经引起各方面的关注,感恩教育是学生职业学习的起点,没有感恩意识和责任意识的学生就没有激情和动力学好自己的专业,也谈不上以后能在自己的从业道路上有怎样的开拓和发展。职业教育不仅要教学生学会做事,更要教育学生学会做人。当我们的学生都心怀感恩、懂得承担责任时,他们就能更好地做事,做出更有意义的事,家庭、社会和国家也就有了希望。     

关于理想信念教育的若干思考

对理想信念教育的重要性、现实意义和教育形式展开阐述,以强调理想信念教育的可行性与迫切性。     

马克思主义理论教育应融贯科学精神

原有的高校"两课"教学体系面临严峻的挑战,新形势对高校马克思主义理论教育提出了新任务和新要求。马克思主义理论教育课要有新的生机和发展,教学内容应融贯科学精神,即求真、求实、理性、怀疑和批判精神。     

浅谈大学生音乐修养教育与人生观培养的几点思考

音乐修养教育伴随着人的成长,对大学生的思想道德、情意、智力、身心健康等素质的形成,有着其他学科不可替代的作用,音乐诠释生命,生命演绎音乐.通过音乐修养的教育,让学生在优美的旋律中认知世界,感知生命,体验生活,促进其情感陶冶和道德养成.让音乐丰富生命成长历程,使学生全身心地投入到对真善美的追求之中.音乐是精神的食粮,良好的音乐可以陶冶精神,所以音乐修养教育足以影响人生世界观的健康成长.